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摘 要：小学英语教师在当前英语教育越来越受到全球社会各界广泛关注的新形势下，抛弃传统的落后教学误区观念，深入贯彻落实新型教育改革目标，逐渐开始改良自己的教学方式。教师结合教学实际，将自然拼读法融入英语教育中，优化学生学习方法，提高学生学习英语的积极性和乐趣，并总结经验体会，以期在最大范围内取得进步。
关键词：大数据 自然拼读 小学英语 应用
1 引言
在小学英语教学中应用自然拼读法，对于提高学生学习积极性而言，不失为一个行之有效的方法。自然拼读教学法重点就在于非常适用于新课标教学。学生通过自然拼读教学法能快速掌握英语单词的发音和拼写规律，解决背单词不牢、易忘的老大难问题，提高学生单词记忆力。基于大数据下新课标的相关变化，文章阐释了自然拼读法的含义以及对于小学英语教育的重要价值，提出相关策略，期望能为相关人员提供帮助。
2 自然拼读法的释义
自然拼读法应用在小学教育中，能让学生通过掌握发音与拼写的普遍规律，来最大程度帮助学生学习单词发音以及拼写。另外，在平时日常学习中，学生也可以注意使用自然拼读法学习，如通过经常听英文短文朗读等方式增强单词发音记忆，长此以往，就能达到一听单词就能拼写，一看拼写就能顺畅读出的目的。如果坚持使用这样的学习方法，那么在无形之中就会极大提高学生的英语读写能力。此外，在英语学习方面，教师若能够采取与拼音学习相似的方法教学，可以拉进学生与英语之间的距离，充分激起学生们学习英语单词的兴趣[1]。
3 小学英语教育中应用自然拼读法的策略
3.1 把拼音学习做出转移
拼音学习在学生很小的时候就已经开始了，并且在小学三年级左右，学生就已经具备了基本的学习能力。事实上，人们将英语与拼音结合起来比较就会发现，二者有许多相似之处。如教师通常在教导学生学习元音字母【a，o，e，i，u】时，格外重视元音字母的发音等内容，就是为了帮助学生打下坚实的知识基础。与此同时，教师还可以将英语与拼音中发音相似的字母联系起来教学，让英语变得更易于理解，进而加深学生印象[2]。
3.2 利用多种途径熏陶学生
（1）遵循学生身心发展规律进行教学。处于小学中低年级的学生，有一个共性就是注意力周期较短。教师在教学时，往往需要花费大量的时间来强调课堂的纪律性。在《攀登英语》中就巧妙地利用了学生注意力周期短这一特点。教师会在学生一个阶段的学习结束后，引入“Let’s chat”环节帮助学生消化上一阶段所学内容。分阶段的教学不仅有利于调节学生学习状态，还对提高学生语感有极大益处。因而，教师在英语教学中综合使用自然拼读法与游戏教学法来解决学生注意力分散的问题。这种教学方法在吸引学生注意力的同时，还能兼顾自然拼读法的相关训练。
（2）运用多种感官进行学习。每个人都是独立的个体，在兴趣爱好和性格特点上都会表现出一定的差异性，在学习上也是如此。学生的学习类型大致可分为视觉学习者、触觉学习者和听觉学习者三种。基于此，自然拼读教学法在英语教学中实效性的提高可以通过教师双重刺激学生视听觉的方法来实现，如教师让学生把手放在嘴唇上，自我感知“C”字母发音时的嘴唇变化，以此加深学生学习记忆。
（3）促进自然拼读法的生活化。教师在小学英语课堂中，教学自然拼读法时，可通过创设情景来促进自然拼读法的生活化。例如，在学习组合字母“er”的发音时，教师首先可以在演示环节中插入一段自由交谈，向学生询问“谁的父母职业是教师？”这时，一定会有学生回答：“我的妈妈或者我的爸爸是”。其次，教师可以引导学生把“教师”“妈妈”“爸爸”的英语单词表示出来，并随机抽点学生将相应单词写在黑板上。再次，教师再指引学生找到三个单词的相似性，这样学生就会对“er”的发音有初步了解。最后，教师罗列出一些由“er”组合的单词，引导学生思考，找出其中的规律。
（4）课后作业多元化。除了课堂上的学习，课后的作业环节也至关重要。对此，教师可以多为学生布置一些口语化的作业，既可以帮助学生对课堂所学单词进行再次巩固，又可以促进学生语感的提高。教师可以利用这一特点给学生布置需要家长参与的课后作业。比如说学生和家长一起观看自然拼读的学习视频等。这样亲子互动式的作业，不但能够激起学生的英语学习兴趣，而且还可以增进家长与学生之间的感情，一举两得。
3.3 阅读英语文章教学
教师在英语阅读教学中，首要任务就是指导学生去发现文章中的隐含规律，帮助学生准确把握文章主旨，避免因单词生疏而导致理解错误。因此，老师应注重多和同学们交流沟通，了解学生们的疑问，有针对性的解答每个人的不同问题，并定期组织温习活动帮助学生巩固知识。对于英语基础薄弱的学生，老师应该先从基础抓起，一步一步打好扎实基础，遵循音标、单词、句子、文章的教学顺序，从而实现递进式进步。
4 结语
综上，小学生正处于发育初始期，学习速度快，家长与教师应抓住机会，引导孩子学习。在这个黄金时期，尽力激发、鼓励孩子学习英语的兴趣爱好。针对孩子们升入小学后对英语的陌生感，教师应合理引导，并结合孩子们在幼儿园里学习拼音所形成的一定体系，将自然拼读法与拼音教学方式相融合，从而使得英语教学取得良好成效。
参考文献：
[1] 蔡林英.大数据下自然拼读法在小学英语教学中应用分析[J].计算机产品与流通，2020（10）：244.
[2] 吳达玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：244-245.
东北师范大学西湖实验学校 （吉林省长春市 130000）
关键词：大数据 自然拼读 小学英语 应用
1 引言
在小学英语教学中应用自然拼读法，对于提高学生学习积极性而言，不失为一个行之有效的方法。自然拼读教学法重点就在于非常适用于新课标教学。学生通过自然拼读教学法能快速掌握英语单词的发音和拼写规律，解决背单词不牢、易忘的老大难问题，提高学生单词记忆力。基于大数据下新课标的相关变化，文章阐释了自然拼读法的含义以及对于小学英语教育的重要价值，提出相关策略，期望能为相关人员提供帮助。
2 自然拼读法的释义
自然拼读法应用在小学教育中，能让学生通过掌握发音与拼写的普遍规律，来最大程度帮助学生学习单词发音以及拼写。另外，在平时日常学习中，学生也可以注意使用自然拼读法学习，如通过经常听英文短文朗读等方式增强单词发音记忆，长此以往，就能达到一听单词就能拼写，一看拼写就能顺畅读出的目的。如果坚持使用这样的学习方法，那么在无形之中就会极大提高学生的英语读写能力。此外，在英语学习方面，教师若能够采取与拼音学习相似的方法教学，可以拉进学生与英语之间的距离，充分激起学生们学习英语单词的兴趣[1]。
3 小学英语教育中应用自然拼读法的策略
3.1 把拼音学习做出转移
拼音学习在学生很小的时候就已经开始了，并且在小学三年级左右，学生就已经具备了基本的学习能力。事实上，人们将英语与拼音结合起来比较就会发现，二者有许多相似之处。如教师通常在教导学生学习元音字母【a，o，e，i，u】时，格外重视元音字母的发音等内容，就是为了帮助学生打下坚实的知识基础。与此同时，教师还可以将英语与拼音中发音相似的字母联系起来教学，让英语变得更易于理解，进而加深学生印象[2]。
3.2 利用多种途径熏陶学生
（1）遵循学生身心发展规律进行教学。处于小学中低年级的学生，有一个共性就是注意力周期较短。教师在教学时，往往需要花费大量的时间来强调课堂的纪律性。在《攀登英语》中就巧妙地利用了学生注意力周期短这一特点。教师会在学生一个阶段的学习结束后，引入“Let’s chat”环节帮助学生消化上一阶段所学内容。分阶段的教学不仅有利于调节学生学习状态，还对提高学生语感有极大益处。因而，教师在英语教学中综合使用自然拼读法与游戏教学法来解决学生注意力分散的问题。这种教学方法在吸引学生注意力的同时，还能兼顾自然拼读法的相关训练。
（2）运用多种感官进行学习。每个人都是独立的个体，在兴趣爱好和性格特点上都会表现出一定的差异性，在学习上也是如此。学生的学习类型大致可分为视觉学习者、触觉学习者和听觉学习者三种。基于此，自然拼读教学法在英语教学中实效性的提高可以通过教师双重刺激学生视听觉的方法来实现，如教师让学生把手放在嘴唇上，自我感知“C”字母发音时的嘴唇变化，以此加深学生学习记忆。
（3）促进自然拼读法的生活化。教师在小学英语课堂中，教学自然拼读法时，可通过创设情景来促进自然拼读法的生活化。例如，在学习组合字母“er”的发音时，教师首先可以在演示环节中插入一段自由交谈，向学生询问“谁的父母职业是教师？”这时，一定会有学生回答：“我的妈妈或者我的爸爸是”。其次，教师可以引导学生把“教师”“妈妈”“爸爸”的英语单词表示出来，并随机抽点学生将相应单词写在黑板上。再次，教师再指引学生找到三个单词的相似性，这样学生就会对“er”的发音有初步了解。最后，教师罗列出一些由“er”组合的单词，引导学生思考，找出其中的规律。
（4）课后作业多元化。除了课堂上的学习，课后的作业环节也至关重要。对此，教师可以多为学生布置一些口语化的作业，既可以帮助学生对课堂所学单词进行再次巩固，又可以促进学生语感的提高。教师可以利用这一特点给学生布置需要家长参与的课后作业。比如说学生和家长一起观看自然拼读的学习视频等。这样亲子互动式的作业，不但能够激起学生的英语学习兴趣，而且还可以增进家长与学生之间的感情，一举两得。
3.3 阅读英语文章教学
教师在英语阅读教学中，首要任务就是指导学生去发现文章中的隐含规律，帮助学生准确把握文章主旨，避免因单词生疏而导致理解错误。因此，老师应注重多和同学们交流沟通，了解学生们的疑问，有针对性的解答每个人的不同问题，并定期组织温习活动帮助学生巩固知识。对于英语基础薄弱的学生，老师应该先从基础抓起，一步一步打好扎实基础，遵循音标、单词、句子、文章的教学顺序，从而实现递进式进步。
4 结语
综上，小学生正处于发育初始期，学习速度快，家长与教师应抓住机会，引导孩子学习。在这个黄金时期，尽力激发、鼓励孩子学习英语的兴趣爱好。针对孩子们升入小学后对英语的陌生感，教师应合理引导，并结合孩子们在幼儿园里学习拼音所形成的一定体系，将自然拼读法与拼音教学方式相融合，从而使得英语教学取得良好成效。
参考文献：
[1] 蔡林英.大数据下自然拼读法在小学英语教学中应用分析[J].计算机产品与流通，2020（10）：244.
[2] 吳达玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（10）：244-245.
东北师范大学西湖实验学校 （吉林省长春市 130000）