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摘 要：众所周知，我国历来对教育给予了更高的重视，幼儿园教学阶段作为儿童学习生涯的第一阶段，在这一阶段，对儿童学习知识或道德修养极为重要。在这样的背景下，我们不仅要求幼儿教师要有深厚的教学经验，更要求幼儿教师要有高质量的教学方法。
关键词：游戏 幼儿教育 重要性 应用策略
1 引言
孩子在游戏中成长，如果能起到很好的促进幼儿教育的作用，就能有效地促进孩子的发展。这就要求教师转变教学观念，不断更新教学方法，选择合适的游戏方式来设置游戏。
2 当下游戏在幼儿教育中的应用现状
为了实现游戏在幼儿教育中的有效应用，需要我们对游戏在幼儿教育中的应用现状进行探索和分析。通过全面的问卷调查和对多个幼儿教学班的观察，我们清楚地发现：目前在幼儿教育中开展游戏应用的幼儿园班很少，由于幼儿教师教学理论的不足，一些小部分应该开展游戏，游戏教学应用质量较低。而且，一些幼儿园教师固守传统的教学观念，认为幼儿园的教学仍与以往的动画片、教学歌曲的方式如出一辙。幼儿园阶段的儿童心理处于发展的初级阶段，他们对事物的认识和认知需要幼儿园教师的引导。
3 在幼儿教育中展开游戏应用的重要性
事物的存在和建构有其相应的意义。同样，游戏在幼儿教育中的应用也具有重要意义。下面从两点进行详细分析。首先，在幼儿教育中选择游戏可以在一定程度上缓解枯燥的课堂教学气氛，使孩子在轻松愉快的环境中实现高质量的知识和理论学习，此外，在这样的教学氛围中，孩子的学习主动性也会得到提高。其次，游戏活动在幼儿教育中的应用可以促进课堂教学效率和教学质量的高质量发展。游戏形式的展示有助于孩子深入具体的理论，有利于孩子对知识的深入学习。
4 游戏在幼儿教学中的应用方法
4.1 融入益智游戏
益智游戏是一种在游戏过程中提高智力的游戏，具有轻松有趣的特点。生活中常见的益智游戏有很多种，如观察游戏、认知游戏、思考游戏等。教师可以将益智游戏融入到日常教学活动中，提高孩子的学习效果。例如：认知类游戏“彩色小球球”。由于儿童对颜色比较敏感，教师可以培养儿童对颜色的认知，增强学生对数字的理解。首先，老师需要提前准备不同颜色的球、水彩笔和纸杯。其次，教师需要在纸杯上画出不同数量的同一颜色的球。老师需要向孩子们讲解游戏规则，5人一组（自由组合）。最后，根据纸杯上画的球的颜色和数量，孩子们需要把相应的球放在纸杯里。第一组获奖者将得到老师的口头表扬和物质奖励。其他孩子也会得到老师的口头表扬，但不会得到物质奖励。教师可以反复进行益智游戏，不仅可以让孩子学会辨别颜色，还可以提高孩子的记忆力。
4.2 增加肢体游戏
游戏种类很多，包括“动手游戏”、“脑力游戏”和“动作游戏”。所谓“动作游戏”，是指利用身体动作完成游戏活动，有利于培养儿童身体协调能力，从而促进儿童身体健康发展。例如：“捉迷藏”、“老鹰捉小鸡”等游戏都是肢体游戏。老师可以组织孩子们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。一个孩子是“鹰”，另一个孩子是“鸡妈妈”，其他孩子是“鸡宝宝”。这就需要“鸡妈妈”和“鸡宝宝”，跑着躲着，“老鹰”追上来。如果游戏中所有的“鸡宝宝”都被“老鹰”抓住，游戏就结束了。在儿童跑步的过程中，儿童需要主动协调。
4.3 目的性游戏
目的性游戏是教师根据儿童的心理活动和年龄特点制作的游戏。具有灵活性强、应用效果好的特点。例如：有目的的游戏-合理消费。教师可以玩“合理消费”的游戏。游戏开始前，老师不仅要明确告诉孩子，进入超市，需要为“女神妈妈”挑选礼物，随机给孩子一笔钱，还要提前安排超市场景，并准备好家长的礼物和孩子的礼物。在游戏过程中，老师需要引导孩子掌握“礼物与金钱”的关系，给妈妈买礼物，如围巾、帽子、手套、钱包等，不要超支。在这个过程中，孩子们不仅要锻炼语言能力，还要培养勤俭节约的意识。
5 游戏在幼儿教育中的应用策略探究
5.1 营造良好的游戏环境
环境是游戏的基本条件，只有在一个更好的环境中，孩子的身心才会完全放松，并充分调动他们的情绪，让他们更积极地参与游戏。同时，在现代社会，由于功利思维的影响，很多家长和老师在教育观念上有很大的偏差，希望孩子在很小的时候就能够理解各方面的知识，并具备相应的能力。这种极端的观念实际上会给孩子的健康成长造成很大的障碍，甚至会导致孩子的懦弱或自卑心理，自大和傲慢的心理产生相反的效果。因此，在将游戏应用于幼儿教育的过程中，教师应尊重儿童自身的思想，因材施教，创造更健康、更有趣、更生动的游戏环境，使儿童得到更好的熏陶，让他们快乐成长。
5.2 提升游戏的趣味性
虽然游戏教学的主要目标仍然是达到预期的教育目标，提高儿童的实践能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。然而，兴趣也是它的特点。因为如果游戏没有趣，孩子们就不会积极参与。因此，教师在设置游戏时，应根据孩子的興趣特点进行工作，并保证游戏的难度适中，避免孩子不受挑战或失去信心，从而为游戏教育的作用提供更有利的支持和保障。
5.3 给予幼儿一定的自主权
教师在设计游戏时，难免会将一些成人的思想融入其中，导致游戏内容与儿童的认知不符，影响游戏的教育作用。因此，为了更有效地完成游戏教学，保证游戏的场景、内容、角色、环境等要素更符合儿童的心理认知，教师可以给予儿童一定的自主性，组织民主会议，鼓励孩子们大胆地发表意见和观点，共同创造游戏，从而保证游戏能激发他们的主观能动性，有效地提高游戏教学的效果，为孩子未来的成长和发展打下更坚实的基础，提高他们的综合素质。
5.4 注重培养学生的创造性思维
在创设游戏的过程中，要注重对学生创造性思维的培养。现阶段，社会对人才的竞争日趋激烈，对人才的要求也越来越高。参加社会竞争的人才不仅要掌握相应的专业知识和技能，还要注重自身综合素质的培养，如团结协作、创新思维等。因此，要注重培养孩子的创新思维，让孩子在游戏的过程中丰富想象力。
6 结束语
通过分析游戏在幼儿教育中的重要性，可以看出游戏教学法符合幼儿的认知特点和实际情况。在游戏的过程中，孩子可以增加知识，形成健全的人格，提高语言表达能力。因此，教师在开展幼儿教育活动的过程中，应改进教学观念，不断更新教学方法，在教学过程中培养自己的创造性思维，选择适合学生的游戏模式。
参考文献：
[1] 王进霞.游戏教学在幼儿教育中的价值探析[J].教育革新，2019（11）：76.
[2] 何冰.游戏在农村幼儿家庭教育中的应用[J]. 广东蚕业，2019，53（08）：116+120.
内蒙古呼和浩特市托克托县青少年宫 （内蒙古呼和浩特市 010200）
关键词：游戏 幼儿教育 重要性 应用策略
1 引言
孩子在游戏中成长，如果能起到很好的促进幼儿教育的作用，就能有效地促进孩子的发展。这就要求教师转变教学观念，不断更新教学方法，选择合适的游戏方式来设置游戏。
2 当下游戏在幼儿教育中的应用现状
为了实现游戏在幼儿教育中的有效应用，需要我们对游戏在幼儿教育中的应用现状进行探索和分析。通过全面的问卷调查和对多个幼儿教学班的观察，我们清楚地发现：目前在幼儿教育中开展游戏应用的幼儿园班很少，由于幼儿教师教学理论的不足，一些小部分应该开展游戏，游戏教学应用质量较低。而且，一些幼儿园教师固守传统的教学观念，认为幼儿园的教学仍与以往的动画片、教学歌曲的方式如出一辙。幼儿园阶段的儿童心理处于发展的初级阶段，他们对事物的认识和认知需要幼儿园教师的引导。
3 在幼儿教育中展开游戏应用的重要性
事物的存在和建构有其相应的意义。同样，游戏在幼儿教育中的应用也具有重要意义。下面从两点进行详细分析。首先，在幼儿教育中选择游戏可以在一定程度上缓解枯燥的课堂教学气氛，使孩子在轻松愉快的环境中实现高质量的知识和理论学习，此外，在这样的教学氛围中，孩子的学习主动性也会得到提高。其次，游戏活动在幼儿教育中的应用可以促进课堂教学效率和教学质量的高质量发展。游戏形式的展示有助于孩子深入具体的理论，有利于孩子对知识的深入学习。
4 游戏在幼儿教学中的应用方法
4.1 融入益智游戏
益智游戏是一种在游戏过程中提高智力的游戏，具有轻松有趣的特点。生活中常见的益智游戏有很多种，如观察游戏、认知游戏、思考游戏等。教师可以将益智游戏融入到日常教学活动中，提高孩子的学习效果。例如：认知类游戏“彩色小球球”。由于儿童对颜色比较敏感，教师可以培养儿童对颜色的认知，增强学生对数字的理解。首先，老师需要提前准备不同颜色的球、水彩笔和纸杯。其次，教师需要在纸杯上画出不同数量的同一颜色的球。老师需要向孩子们讲解游戏规则，5人一组（自由组合）。最后，根据纸杯上画的球的颜色和数量，孩子们需要把相应的球放在纸杯里。第一组获奖者将得到老师的口头表扬和物质奖励。其他孩子也会得到老师的口头表扬，但不会得到物质奖励。教师可以反复进行益智游戏，不仅可以让孩子学会辨别颜色，还可以提高孩子的记忆力。
4.2 增加肢体游戏
游戏种类很多，包括“动手游戏”、“脑力游戏”和“动作游戏”。所谓“动作游戏”，是指利用身体动作完成游戏活动，有利于培养儿童身体协调能力，从而促进儿童身体健康发展。例如：“捉迷藏”、“老鹰捉小鸡”等游戏都是肢体游戏。老师可以组织孩子们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。一个孩子是“鹰”，另一个孩子是“鸡妈妈”，其他孩子是“鸡宝宝”。这就需要“鸡妈妈”和“鸡宝宝”，跑着躲着，“老鹰”追上来。如果游戏中所有的“鸡宝宝”都被“老鹰”抓住，游戏就结束了。在儿童跑步的过程中，儿童需要主动协调。
4.3 目的性游戏
目的性游戏是教师根据儿童的心理活动和年龄特点制作的游戏。具有灵活性强、应用效果好的特点。例如：有目的的游戏-合理消费。教师可以玩“合理消费”的游戏。游戏开始前，老师不仅要明确告诉孩子，进入超市，需要为“女神妈妈”挑选礼物，随机给孩子一笔钱，还要提前安排超市场景，并准备好家长的礼物和孩子的礼物。在游戏过程中，老师需要引导孩子掌握“礼物与金钱”的关系，给妈妈买礼物，如围巾、帽子、手套、钱包等，不要超支。在这个过程中，孩子们不仅要锻炼语言能力，还要培养勤俭节约的意识。
5 游戏在幼儿教育中的应用策略探究
5.1 营造良好的游戏环境
环境是游戏的基本条件，只有在一个更好的环境中，孩子的身心才会完全放松，并充分调动他们的情绪，让他们更积极地参与游戏。同时，在现代社会，由于功利思维的影响，很多家长和老师在教育观念上有很大的偏差，希望孩子在很小的时候就能够理解各方面的知识，并具备相应的能力。这种极端的观念实际上会给孩子的健康成长造成很大的障碍，甚至会导致孩子的懦弱或自卑心理，自大和傲慢的心理产生相反的效果。因此，在将游戏应用于幼儿教育的过程中，教师应尊重儿童自身的思想，因材施教，创造更健康、更有趣、更生动的游戏环境，使儿童得到更好的熏陶，让他们快乐成长。
5.2 提升游戏的趣味性
虽然游戏教学的主要目标仍然是达到预期的教育目标，提高儿童的实践能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。然而，兴趣也是它的特点。因为如果游戏没有趣，孩子们就不会积极参与。因此，教师在设置游戏时，应根据孩子的興趣特点进行工作，并保证游戏的难度适中，避免孩子不受挑战或失去信心，从而为游戏教育的作用提供更有利的支持和保障。
5.3 给予幼儿一定的自主权
教师在设计游戏时，难免会将一些成人的思想融入其中，导致游戏内容与儿童的认知不符，影响游戏的教育作用。因此，为了更有效地完成游戏教学，保证游戏的场景、内容、角色、环境等要素更符合儿童的心理认知，教师可以给予儿童一定的自主性，组织民主会议，鼓励孩子们大胆地发表意见和观点，共同创造游戏，从而保证游戏能激发他们的主观能动性，有效地提高游戏教学的效果，为孩子未来的成长和发展打下更坚实的基础，提高他们的综合素质。
5.4 注重培养学生的创造性思维
在创设游戏的过程中，要注重对学生创造性思维的培养。现阶段，社会对人才的竞争日趋激烈，对人才的要求也越来越高。参加社会竞争的人才不仅要掌握相应的专业知识和技能，还要注重自身综合素质的培养，如团结协作、创新思维等。因此，要注重培养孩子的创新思维，让孩子在游戏的过程中丰富想象力。
6 结束语
通过分析游戏在幼儿教育中的重要性，可以看出游戏教学法符合幼儿的认知特点和实际情况。在游戏的过程中，孩子可以增加知识，形成健全的人格，提高语言表达能力。因此，教师在开展幼儿教育活动的过程中，应改进教学观念，不断更新教学方法，在教学过程中培养自己的创造性思维，选择适合学生的游戏模式。
参考文献：
[1] 王进霞.游戏教学在幼儿教育中的价值探析[J].教育革新，2019（11）：76.
[2] 何冰.游戏在农村幼儿家庭教育中的应用[J]. 广东蚕业，2019，53（08）：116+120.
内蒙古呼和浩特市托克托县青少年宫 （内蒙古呼和浩特市 010200）