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[摘要]创新教育对完善我国的素质教育理论，推进教育事业的改革和发展有着重要的现实意义。高校要进行创新教育，培养创新精神和创新人才，根本在于教师要有创新素质。
[关键词]创新教育 创新素质 教师
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”高等学校是知识创新、知识传播和知识应用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。创新人才的培养要通过实施创新教育来实现。
教师素质是教师在育人过程中形成的稳定的必备的职业品质，是教师职业形象育人知识与育人能力的综合反映。教师只有具有创新意识和创新能力，才能进行创新教育，才能培养学生的创新素质和创造能力。
一、创新教育对教师创新素质的要求
1、观念创新
更新观念是教师进行创新教育的前提，创新是以观念转变为先导。现代教育已由“封闭式教育”转型为“开放式教育”，“继承式教育”转型为“创新教育”，“职前教育”转型为“终身教育”，“整齐划一的教育”转型为“个性化教育”。强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育之主导。高校教师必须与时俱进，解放思想，树立现代的教学理念。
（1）以人为本，发展学生个性。
以人为本，是指学校教育应以学生为中心，应培养学生自我生存能力、促进学生个性的全面发展，并把这作为当代教育的基本宗旨。鼓励学生大胆质疑，诱发学生的创新意识在教学中，从学生差异人手，尊重个性，因材施教。
（2）创新教育观念，是一种适应国家和社会发展要求的教育思想或教育理念。
创新教育要求教师必须从知识的传授向引导创新转变。教师应在继承教育优良传统的基础上，树立创新意识，探求创新学习的方法和途径，做学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者，训练科学的思维方法，培养学生的创新思维。
（3）终身教育观念
随着知识经济的到来，知识更新周期不断缩短，新知识层出不穷，信息量成倍增加，学习的概念和范围扩大了。教师要面对知识经济的挑战，热爱学习、学会学习、终身学习，了解学科发展最新动态，不断更新知识、更新教材内容，掌握新技能，才能有所发现、有所创造，才能使学生站得高、望得远，有所突破、有所创新。
2、具有多层次、多元化的知识结构
进行创新教育要求教师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素养，具备多层次、多元化的知识结构。在综合化课程的具体实施过程中，要求教师知识结构多元化、多层次化，使之善于從学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行全面教育。同时，要求教师能从科学的系统的高度来驾驭教学内容，有效地促进学生认知水平的提高。另外，教育内容的社会化和教育技术的现代化也要求教师知识结构多元化。
3、教师应具有娴熟的教育素质
教育素质的创新应体现在教学模式、教学内容、教学方法、教学手段及教学环境的创新上。
（1）教学模式的创新
教师通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。
（2）教学内容的创新
教学内容的创新是进行创新教育的基础和保证。要讲好一门课程，需要教师研究许多不同版本的教材，进行对比、综合、引证，形成自己的思想，通过对前人创新知识的理解和目前学科前沿动态的掌握，进行教学内容的改革。在教学过程中以本学科重要原理和理论为重点，系统地论证和讲解其发展过程和应用价值，培养学生进行科学知识原始创新的能力；其次，注重实践环节，不仅培养大学生验证理论、设计实验的能力，还能够引导学生运用所学的理论和技能进行探索未知世界的科学训练和解决生产生活中存在问题的模拟科学研究，以提高学生进行创造性科学活动的能力。在这种教学互动中，教师的创新性、稳定的教育素质也得以提高和完善。
[关键词]创新教育 创新素质 教师
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”高等学校是知识创新、知识传播和知识应用的主要基地，是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。创新人才的培养要通过实施创新教育来实现。
教师素质是教师在育人过程中形成的稳定的必备的职业品质，是教师职业形象育人知识与育人能力的综合反映。教师只有具有创新意识和创新能力，才能进行创新教育，才能培养学生的创新素质和创造能力。
一、创新教育对教师创新素质的要求
1、观念创新
更新观念是教师进行创新教育的前提，创新是以观念转变为先导。现代教育已由“封闭式教育”转型为“开放式教育”，“继承式教育”转型为“创新教育”，“职前教育”转型为“终身教育”，“整齐划一的教育”转型为“个性化教育”。强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育之主导。高校教师必须与时俱进，解放思想，树立现代的教学理念。
（1）以人为本，发展学生个性。
以人为本，是指学校教育应以学生为中心，应培养学生自我生存能力、促进学生个性的全面发展，并把这作为当代教育的基本宗旨。鼓励学生大胆质疑，诱发学生的创新意识在教学中，从学生差异人手，尊重个性，因材施教。
（2）创新教育观念，是一种适应国家和社会发展要求的教育思想或教育理念。
创新教育要求教师必须从知识的传授向引导创新转变。教师应在继承教育优良传统的基础上，树立创新意识，探求创新学习的方法和途径，做学生自主学习的引导者、学生能力的培养者、学生创新意识的激发者，训练科学的思维方法，培养学生的创新思维。
（3）终身教育观念
随着知识经济的到来，知识更新周期不断缩短，新知识层出不穷，信息量成倍增加，学习的概念和范围扩大了。教师要面对知识经济的挑战，热爱学习、学会学习、终身学习，了解学科发展最新动态，不断更新知识、更新教材内容，掌握新技能，才能有所发现、有所创造，才能使学生站得高、望得远，有所突破、有所创新。
2、具有多层次、多元化的知识结构
进行创新教育要求教师必须具有高度综合的科学文化素质和现代信息素养，具备多层次、多元化的知识结构。在综合化课程的具体实施过程中，要求教师知识结构多元化、多层次化，使之善于從学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行全面教育。同时，要求教师能从科学的系统的高度来驾驭教学内容，有效地促进学生认知水平的提高。另外，教育内容的社会化和教育技术的现代化也要求教师知识结构多元化。
3、教师应具有娴熟的教育素质
教育素质的创新应体现在教学模式、教学内容、教学方法、教学手段及教学环境的创新上。
（1）教学模式的创新
教师通过教学研究，进行研究性教学设计，引导学生研究性的学习，将教师的研究性教学与学生的研究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的热情，培养学生的学习兴趣，增强学生参与知识构建的积极性和自觉性，达到培养学生研究能力和创造能力的目的。
（2）教学内容的创新
教学内容的创新是进行创新教育的基础和保证。要讲好一门课程，需要教师研究许多不同版本的教材，进行对比、综合、引证，形成自己的思想，通过对前人创新知识的理解和目前学科前沿动态的掌握，进行教学内容的改革。在教学过程中以本学科重要原理和理论为重点，系统地论证和讲解其发展过程和应用价值，培养学生进行科学知识原始创新的能力；其次，注重实践环节，不仅培养大学生验证理论、设计实验的能力，还能够引导学生运用所学的理论和技能进行探索未知世界的科学训练和解决生产生活中存在问题的模拟科学研究，以提高学生进行创造性科学活动的能力。在这种教学互动中，教师的创新性、稳定的教育素质也得以提高和完善。