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摘要：在初中英语学习中良好的语言环境是非常重要的。语言学习环境对于学生学习英语会产生影响，通过创设良好的语言环境学生能够身临其境，在真实的环境中进行语言交流，从而学生会学得更加轻松、更加投入，对于提高教学质量具有积极意义。可见，语言环境对于初中生学习英语的影响是非常大的，本文就产生的具体影响总结几点自己的看法，以为同仁提供参考依据。
关键词：语言环境；初中生；英语学习；影响
G633.41
英语是初中教学阶段的重要科目之一，像我们这样将英语作为第二语言的国家，良好的语言环境对于学生在学习的过程中起着非常重要的作用。在学习者接触学习环境中了解自己的语言学习环境，提高学习者对良好语言学习环境的热爱，也增长了学习者为促进自我的学习，进行语言学习环境的选择与设计。对于教育工作者来说，教师在为学生创造语言学习环境，提高学习者对良好语言学习环境的热爱，也为自己所需提供了有利的教学条件。那么在初中英语教学中语言环境对于学生有哪些影响呢？现结合多年的教学经验总结以下几点：
一、影响学生对英语学习的自主性
在传统的英语教学中，往往是教师将知识传授给学生，学生就是接收知识的容器，教师完全忽视了学生是学习的主体。在课堂上教师一味地讲说，学生对知识掌握的如何教师很好把握好。学生处于被动地接受知识的地位，缺乏在已有的知识水平和技能基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。于是，在英语教学中，常会遇到这种情况：学生读了几年英语之后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译为汉语；不少学生只会认读课文，而对课文难易程度相当的课外阅读材料，则不能透彻领会或阅读速度极慢；很多学生会背不少的句型，语法规则，但在说和写英语时则错误百出。有的学生考试成绩很好，但却说不上几句英语，究其原因，主要是教师在日常教学活动中没有注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯，没有一个良好的语言学习环境。由此可见，语言学习环境会对初中生学习英语自主性造成影响，应加以重视。这就需要教师要把课堂还给学生，为学生创建好一个良好的语言学习环境，放手让学生去说、去想、去写，调动学生学习的主动性与积极性，从而促进学生学习自主性的提高。
二、影响学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对某学科感兴趣才会努力去学，并想着学好它。而在初中英语教学中学生的学习兴趣会受到语言环境的影响，没有良好的语言环境，学生的学习兴趣及学习积极性将会逐渐丧失。开始许多的学生对英语的学习充满了好奇，并想着一定要把它学好，但慢慢地就不想学了，例如他们想学习单词，但一到句子和课文他们就没有兴趣了，因为他们整天都只在一个枯燥的环境之中学习英语，没有半点的趣味。其原因就是学生一直都处在一个汉语的学习环境中，刚开始他们对英语充满好奇。在课堂上也觉得学到了知识，但一到应用的时候就不知道要怎么说才可以，他们学到的也只是40分钟里学到的。就这样，他们慢慢地就不想学习英语了，也就丧失了学习英语的积极性。因此，教师不应该将教学禁锢在课堂上的几十分钟里，应指导学生在课下进行英语的学习，为学生创设英语角，提供更多学习英语的机会，从而不断增强学生的英语学习兴趣。
三、影响教师的教学
在英语教学中英语教材是教师的重要工具，也是学生学习中最好的材料。大量的教学实践证明，教师指导学生认真、反复地阅读课文对于学生学好英语是非常有效的。但一切要切實弄懂课文中每个单词、每个句子的发音、词义、句义，牢固掌握，准确理解全文，并在此基础上反复朗读，朗读成诵，形成语感。这样，英语的听、说、读、写等应用能力便会自然而然地提高，考试中遇到的难题也会迎刃而解。因此，教师要指导学生在课文的整体语言环境中去记忆单词、体会语法，这比脱离语境单独背单词、学语法效果要好得多。这也就是英语语言环境对于教师教学的影响所在。
四、影响学生的学习效果
学生在英语学习的过程中若是没有良好的语言环境将会影响到语言输入量，减少学生的知识摄取，对于学生参与英语学习活动会产生很大的影响，从而影响到学习效果。初中生往往被高分迷住，学习英语也只是为了得到好的分数，但是具体的语言的应用他们就不怎么注重了。这是一种错误的思想，学生应该在把所学习的知识掌握的基础上向地道的英语迈进，应该根据自己的英语水平以及不同的学习内容，从外界获取新观念、新方法、新技巧，不断地发展、调整、完善或优化自己的学习策略系统。
语言学习环境作为一种特殊的社会环境，是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，它是人、物、事、时、空等要素构成的一个完整体系，其运作效果的优劣与教学活动息息相关，直接影响语言教学活动的质量和进程。所以要最大限度地创造语言学习环境，实现英语教学的最优化。作为交际工具的语言是在社会交际需要中产生的，并在使用中得到发展。人们通过语言的运用而掌握语言，在交际中学会使用语言进行交际。有了扎实的语言功底，才能达到学习英语的目的，也就能在真实的语言环境之中交谈。不仅在课上能创设语言环境，在日常生活中，也可以创设一个语言环境，如用所学语言进行相互间的问候、会话，谈谈校内外的新闻，这些都是语言学习环境，学生能在这样随意的氛围里锻炼自己的口语，扩宽自己的词汇量。此外，还可以借助计算机多媒体技术来创造外语环境。由于多媒体的信息存储与处理过程都是数字化的，因此最有利于实现高质量的图像与声音的再现。学习者不仅可以听到地道的语音和语调，而且能直接看到对话的环境和现场，说话人的表情、神态和姿势等，从而使自己有一种身临其境的直观效果，有助于他们对语言的理解、吸收与模仿，使学生不知不觉地进入用英语思考和解决问题的境界。
总之，在初中英语教学中教师应注重为学生创建良好的语言学习环境，认识到语言环境对于学生学习过程的重要性。让学生融入到真实的语言环境中，极大地激发了学生学习语言的兴趣与积极性，从而不断提高学生的英语学习效果。
参考文献：
[1]王静.如何为学生创造更多的语言学习环境[J].雅安职业技术学院学报，2012（04）：45-46.
[2]潘璐.创设接近真实语言学习环境对优化高中英语教学的推动作用[J].科教导刊（中旬刊），2013（06）：78-79.
关键词：语言环境；初中生；英语学习；影响
G633.41
英语是初中教学阶段的重要科目之一，像我们这样将英语作为第二语言的国家，良好的语言环境对于学生在学习的过程中起着非常重要的作用。在学习者接触学习环境中了解自己的语言学习环境，提高学习者对良好语言学习环境的热爱，也增长了学习者为促进自我的学习，进行语言学习环境的选择与设计。对于教育工作者来说，教师在为学生创造语言学习环境，提高学习者对良好语言学习环境的热爱，也为自己所需提供了有利的教学条件。那么在初中英语教学中语言环境对于学生有哪些影响呢？现结合多年的教学经验总结以下几点：
一、影响学生对英语学习的自主性
在传统的英语教学中，往往是教师将知识传授给学生，学生就是接收知识的容器，教师完全忽视了学生是学习的主体。在课堂上教师一味地讲说，学生对知识掌握的如何教师很好把握好。学生处于被动地接受知识的地位，缺乏在已有的知识水平和技能基础上，不断独立获取新知识并运用这些知识的能力。于是，在英语教学中，常会遇到这种情况：学生读了几年英语之后，还要教师领读单词，还要由教师逐句把课文译为汉语；不少学生只会认读课文，而对课文难易程度相当的课外阅读材料，则不能透彻领会或阅读速度极慢；很多学生会背不少的句型，语法规则，但在说和写英语时则错误百出。有的学生考试成绩很好，但却说不上几句英语，究其原因，主要是教师在日常教学活动中没有注意帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习和解决问题的习惯，没有一个良好的语言学习环境。由此可见，语言学习环境会对初中生学习英语自主性造成影响，应加以重视。这就需要教师要把课堂还给学生，为学生创建好一个良好的语言学习环境，放手让学生去说、去想、去写，调动学生学习的主动性与积极性，从而促进学生学习自主性的提高。
二、影响学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对某学科感兴趣才会努力去学，并想着学好它。而在初中英语教学中学生的学习兴趣会受到语言环境的影响，没有良好的语言环境，学生的学习兴趣及学习积极性将会逐渐丧失。开始许多的学生对英语的学习充满了好奇，并想着一定要把它学好，但慢慢地就不想学了，例如他们想学习单词，但一到句子和课文他们就没有兴趣了，因为他们整天都只在一个枯燥的环境之中学习英语，没有半点的趣味。其原因就是学生一直都处在一个汉语的学习环境中，刚开始他们对英语充满好奇。在课堂上也觉得学到了知识，但一到应用的时候就不知道要怎么说才可以，他们学到的也只是40分钟里学到的。就这样，他们慢慢地就不想学习英语了，也就丧失了学习英语的积极性。因此，教师不应该将教学禁锢在课堂上的几十分钟里，应指导学生在课下进行英语的学习，为学生创设英语角，提供更多学习英语的机会，从而不断增强学生的英语学习兴趣。
三、影响教师的教学
在英语教学中英语教材是教师的重要工具，也是学生学习中最好的材料。大量的教学实践证明，教师指导学生认真、反复地阅读课文对于学生学好英语是非常有效的。但一切要切實弄懂课文中每个单词、每个句子的发音、词义、句义，牢固掌握，准确理解全文，并在此基础上反复朗读，朗读成诵，形成语感。这样，英语的听、说、读、写等应用能力便会自然而然地提高，考试中遇到的难题也会迎刃而解。因此，教师要指导学生在课文的整体语言环境中去记忆单词、体会语法，这比脱离语境单独背单词、学语法效果要好得多。这也就是英语语言环境对于教师教学的影响所在。
四、影响学生的学习效果
学生在英语学习的过程中若是没有良好的语言环境将会影响到语言输入量，减少学生的知识摄取，对于学生参与英语学习活动会产生很大的影响，从而影响到学习效果。初中生往往被高分迷住，学习英语也只是为了得到好的分数，但是具体的语言的应用他们就不怎么注重了。这是一种错误的思想，学生应该在把所学习的知识掌握的基础上向地道的英语迈进，应该根据自己的英语水平以及不同的学习内容，从外界获取新观念、新方法、新技巧，不断地发展、调整、完善或优化自己的学习策略系统。
语言学习环境作为一种特殊的社会环境，是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，它是人、物、事、时、空等要素构成的一个完整体系，其运作效果的优劣与教学活动息息相关，直接影响语言教学活动的质量和进程。所以要最大限度地创造语言学习环境，实现英语教学的最优化。作为交际工具的语言是在社会交际需要中产生的，并在使用中得到发展。人们通过语言的运用而掌握语言，在交际中学会使用语言进行交际。有了扎实的语言功底，才能达到学习英语的目的，也就能在真实的语言环境之中交谈。不仅在课上能创设语言环境，在日常生活中，也可以创设一个语言环境，如用所学语言进行相互间的问候、会话，谈谈校内外的新闻，这些都是语言学习环境，学生能在这样随意的氛围里锻炼自己的口语，扩宽自己的词汇量。此外，还可以借助计算机多媒体技术来创造外语环境。由于多媒体的信息存储与处理过程都是数字化的，因此最有利于实现高质量的图像与声音的再现。学习者不仅可以听到地道的语音和语调，而且能直接看到对话的环境和现场，说话人的表情、神态和姿势等，从而使自己有一种身临其境的直观效果，有助于他们对语言的理解、吸收与模仿，使学生不知不觉地进入用英语思考和解决问题的境界。
总之，在初中英语教学中教师应注重为学生创建良好的语言学习环境，认识到语言环境对于学生学习过程的重要性。让学生融入到真实的语言环境中，极大地激发了学生学习语言的兴趣与积极性，从而不断提高学生的英语学习效果。
参考文献：
[1]王静.如何为学生创造更多的语言学习环境[J].雅安职业技术学院学报，2012（04）：45-46.
[2]潘璐.创设接近真实语言学习环境对优化高中英语教学的推动作用[J].科教导刊（中旬刊），2013（06）：78-79.