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摘要:招生工作是非全日制工程硕士教育的一个重要环节,是确保工程硕士培养质量的重要前提。本文从非全日制工程硕士招生管理的角度,根据非全日制工程硕士招生的特殊性,提出了招生管理工作的一些对策和思考。
关键词:非全日制工程硕士;招生;特点;对策
作者简介:虞翔(1977-),男,江苏南京人,南京理工大学研究生院,实习研究员,主要研究方向:高教管理;钱增瑾(1989-),女,江苏宿迁人,南京理工大学研究生院,助理研究员,主要研究方向:高教管理。(江苏 南京 210094)
非全日制工程硕士专业学位是国务院学位办为适应国民经济建设与社会进步的需要,满足工矿企业和工程技术单位特别是国有大中型企业对应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才的需求,在工矿企业和工程单位在职技术骨干中选拔出优秀分子,采取“进校不离岗”的方式进行正规和系统的工程技术应用的提高教育而设立的研究生专业学位。根据全国工程硕士研究生教育网的公开数据,国务院学位办从1997年开始,批准54所高校开展工程硕士培养工作,涉及34个工程领域,招收1525名工程硕士研究生,在学人数920人;到2008年,全国有工程硕士专业学位授予权的培养单位就达218所,涉及40个工程领域,招收59212名工程硕士研究生,在学人数200744人。数据显示,我国的工程硕士招生规模日益扩大,初步建立了具有中国特色的工程硕士教育制度,在丰富人才培养类型、促进知识经济产业增长等方面发挥了独特的作用,为社会主义现代化建设培养了一批高层次应用型人才。
近年来,虽然非全日制工程硕士专业学位的报名人数和招收规模有了大幅度的增加,但与全日制硕士招收规模相比,仍存在招生规模过小的问题。如2009年全国招收硕士研究生已达40多万人,非全日制工程硕士招收人数在5万多人,仅占硕士学位的12%。这已不能满足为国家经济建设培养更多高层次、高素质应用型人才的需要。
招生工作是整个工程硕士教育过程的起点,是提高工程硕士教育质量的前提和保障。本文在对非全日制工程硕士招生工作的特点进行分析的基础上,对非全日制工程硕士招生管理工作,提出了一些对策和思考。
一、非全日制工程硕士招生的特点
非全日制工程硕士招生与全日制硕士招生在报名的条件、考试内容和方式、招收录取的标准等方面都有较大差异,呈现一些独有特点。
1.非全日制工程硕士的生源特点
首先非全日制工程硕士考生个体差异较大,因为非全日制工程碩士考生均为在职人员,考生存在较大的年龄差距和工作年限差距,他们中既有刚刚走上工作岗位就来继续深造的应届本科毕业生,也有多年从事技术或管理工作的企事业单位技术骨干或部门负责人;年轻者所掌握的理论知识较年长者要新,但缺乏综合应用知识能力和工作经验;工作年限长的有着丰富的工作经验,有明确的学习目标,他们由于毕业时间长,工作繁忙,家庭压力大,平时没有系统学习理论知识的机会,大学时代所学的基础知识已逐渐遗忘,这就使得他们与年轻者用同一份试卷进行选拔考试时处于劣势。
其次非全日制工程硕士生源存在不稳定性。非全日制工程硕士的生源以企事业单位在职工程技术或工程管理人员为主,近年来虽然新增了学校从事工程技术与工程管理教学的教师及部分专业面向应届本科毕业生,但这部分生源所占比例较小。而由于来自企事业单位的工程硕士考生工作与学习之间的矛盾突出,因此,这部分生源在招生和培养过程中普遍存在着不稳定性和难预测性。表1为近3年南京理工大学工程硕士入学考试报名与考试人数统计,近3年缺考率均在15%以上,而同期全日制硕士入学考试缺考率均在10%左右,可见由于工程硕士生源的不稳定性,造成了较高的缺考率。
2.考生中无学位人数比例较大,录取人数较少
国务院学位办文件规定,只获得国民教育序列大学本科毕业证书无学士学位的考生可报考非全日制工程硕士,但又规定录取该类考生数不得超过本校当年录取限额的10%,而每年报名考生中无学位人数都占较大比例;许多无学位考生GCT成绩较高,综合素质也较好,仅因存在10%的名额限制而止步于第一阶段考试。图1为南京理工大学2007-2009年工程硕士招生无学位考生情况统计表,可见录取总人数在逐年上涨,但无学位考生录取人数无太大变化,依然偏少。
二、非全日制工程硕士招生管理工作的对策和思考
经过10多年的发展,工程硕士已成为我国专业学位教育中招生规模最大的类型,为选拔优秀生源,提高工程硕士入学质量,针对非全日工程硕士招生的特点,笔者认为应与时俱进改进工程硕士招生管理工作,主要有以下几点。
1.树立品牌意识,提高办学竞争力
做好工程硕士的招生工作,首先是要树立品牌意识,提高培养单位自身的竞争力。培养单位要建立健全工程硕士管理和培养质量保证体系,完善相关规则制度和管理规范,提高教学质量;其次,培养单位要高度重视工程硕士的招生工作,设置专门机构,指定专人管理,调动学校及社会各方面力量共同参与招生宣传工作,规划、落实好生源组织工作,在企事业单位和社会中树立良好口碑,创出工程硕士品牌,增强对优秀生源的吸引力。
2.加强校企合作,扩大工程硕士生源
采取校企合作是培养非全日制工程硕士的有效模式之一。企业有着市场和资金的优势,高校具有科研和人才的优势,双方联合起来,实现优势互补,把科学技术和生产实际联系起来,共同培养高层次应用型人才。
由于非全日制工程硕士都是在职人员,而且大多数人都是单位的一线骨干,在企事业单位建立工程硕士培养基地,可以解决学生工作与学习的矛盾,解决学生的后顾之忧,扩大工程硕士的生源。培养单位也可以根据企业的实际情况,制定适合需要的培养方案和授课模式,切实为企事业单位培养所需要的技术人才、管理骨干和创新人才,增强企业竞争力。工程硕士研究生的培养使学校和合作培养单位获得双赢。通过合作培养工程硕士研究生,企业的人力资源水平、管理水平、技术水平、竞争实力得到提高;学校则拓展了办学空间,加强了产学研合作,促进了研究生教育的发展。
3.对报考工作年限的要求可适当缩短
当今社会科学技术发展十分迅速,本科毕业生在工作后往往很快发现知识的缺乏,有很强烈的继续学习的需求,此时攻读工程硕士可以最大限度地实现学业与职业之间的系统衔接。但按照目前工程硕士的招生规定,大多数学科领域都需要工作3年以上才能报考,考生从毕业工作到满足年限报考,再到拿到学位最快也要7年,这个时间周期无论对个人还是企业的发展都是十分不利的。2009年对应届本科毕业生也增加了全日制工程硕士专业学位类型的招生,非全日制工程硕士招生对工作年限的要求也可相应放宽。
4.入学考试阶段应更加重视综合考核
目前工程硕士入学考试分两个阶段,第一阶段GCT考试内容主要是考核考生对数学、英语等基础知识的掌握程度和综合运用基础知识的能力的基础理论试题,第二阶段是培养单位对达到学校规定分数线的考生举行专业课考试和综合面试,内容侧重考察考生对于专业理论掌握程度和解决实际问题的能力,考察考生工作业绩和综合素质。从工程硕士培养目标来看,这样的设置是合理的。但是工作年限较长、实践经验丰富、工作业绩突出的考生,往往综合能力突出,而数学、英语等基础理论知识遗忘较多,很可能因达不到GCT分数线而不能进入第2阶段考试。所以在划定GCT分数线时,应将工作年限因素考虑在内,即按一定的计算方式,将工龄折合成分数计入后,再划GCT分数线。这种做法必须提前公示,让所有考生在报考前知晓。其实,这种成绩评定办法,在国内外MBA招生录取中早有成功应用,并得到了考生、高校和用人单位的普遍认同。同时招生单位在录取的综合评分中,应扩大综合考核的分值比例,避免在人才选拔中一次性笔试成绩权重过大。
5.适当提高无学位人员的入学比率
对那些在工程技术和工程管理工作上有突出业绩、综合素质较高的无学位考生,在GCT 合格的基础上增加一些录取时的参考因素,设置一些可以加分的项,如考生作为主要负责人或技术主管承担大型工程项目或科研项目、获得厅局级以上的奖励和撰写的论文或专著等,考生所在单位的推荐意见也可作为参考,为其继续深造、提高学历层次创造条件。
6.要与时俱进,开设新的工程领域
当今社会知识经济时代的到来和我国社会主义市场经济的蓬勃发展,知识更新、技术发展都非常快,培养单位要不断适应社会的变革与发展,从培养应用型人才的角度出发, 整合和优化工程领域设置,开设符合国民经济发展需要的新专业领域,为社会和企业培养更多高层次应用型专门人才,促进工程硕士教育更好地适应经济社会发展和满足人民群众的多样化需求。
7.堅持以人为本,提高服务意识
培养单位在注重培养质量的同时,也应强化自主办学意识,充分用好办学自主权,改变过去的根据国家给定的招生指标、计划、政策被动去完成的传统行政束缚,要根据市场需求定位自身发展,积极开拓生源市场,主动服务社会和考生。近几年,工程硕士现场报名基本安排在省会城市的高校,时间一般为7月中旬。省内报考工程硕士的考生,必须在规定时限内赶到规定的学校现场报名确认,逾期即为无效报名。而考生主要来自企事业单位,因工作原因,往往有考生在现场确认的期限内到不了指定地点。在这种情况下,培养单位可考虑派工作人员上门提供服务,便利考生就近确认,减少工程硕士缺考率。
当前,我国经济、社会正处在快速发展的历史时期,实现现代化、跻身世界强国之列,人才培养是关键。工程硕士专业学位是我国研究生教育的新模式,拓宽了国家培养高层次人才的渠道,促进了科技、教育、经济紧密结合,是科教兴国战略的重要举措。为继续发展工程硕士教育,不断提高工程硕士培养质量而进行工程硕士生招生方式的研究与探索,改革和完善工程硕士生招生方式,对国家经济的建设、民族的振兴、社会的进步,具有深远意义。
参考文献:
[1]石来德.工程硕士专业学位授予领域简介[M].北京:清华大学出版社,2002.
[2]钟尚科,蒋慧,邵松林,李苏萍.工程硕士专业学位研究生招考问题的研究[C].第五届全国工程硕士研究生教育工作研讨会论文集,2006:59-62.
[3]汪劲松.面向企业自主创新 培养复合式应用型工程硕士[J].学位与研究生教育, 2007,(1).
[4]冯秀峰,屠中华.在职人员攻读工程硕士专业学位两段制招生考试的实践与思考[J].学位与研究生教育,2006,(3):46-50.
(责任编辑:张中)
关键词:非全日制工程硕士;招生;特点;对策
作者简介:虞翔(1977-),男,江苏南京人,南京理工大学研究生院,实习研究员,主要研究方向:高教管理;钱增瑾(1989-),女,江苏宿迁人,南京理工大学研究生院,助理研究员,主要研究方向:高教管理。(江苏 南京 210094)
非全日制工程硕士专业学位是国务院学位办为适应国民经济建设与社会进步的需要,满足工矿企业和工程技术单位特别是国有大中型企业对应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才的需求,在工矿企业和工程单位在职技术骨干中选拔出优秀分子,采取“进校不离岗”的方式进行正规和系统的工程技术应用的提高教育而设立的研究生专业学位。根据全国工程硕士研究生教育网的公开数据,国务院学位办从1997年开始,批准54所高校开展工程硕士培养工作,涉及34个工程领域,招收1525名工程硕士研究生,在学人数920人;到2008年,全国有工程硕士专业学位授予权的培养单位就达218所,涉及40个工程领域,招收59212名工程硕士研究生,在学人数200744人。数据显示,我国的工程硕士招生规模日益扩大,初步建立了具有中国特色的工程硕士教育制度,在丰富人才培养类型、促进知识经济产业增长等方面发挥了独特的作用,为社会主义现代化建设培养了一批高层次应用型人才。
近年来,虽然非全日制工程硕士专业学位的报名人数和招收规模有了大幅度的增加,但与全日制硕士招收规模相比,仍存在招生规模过小的问题。如2009年全国招收硕士研究生已达40多万人,非全日制工程硕士招收人数在5万多人,仅占硕士学位的12%。这已不能满足为国家经济建设培养更多高层次、高素质应用型人才的需要。
招生工作是整个工程硕士教育过程的起点,是提高工程硕士教育质量的前提和保障。本文在对非全日制工程硕士招生工作的特点进行分析的基础上,对非全日制工程硕士招生管理工作,提出了一些对策和思考。
一、非全日制工程硕士招生的特点
非全日制工程硕士招生与全日制硕士招生在报名的条件、考试内容和方式、招收录取的标准等方面都有较大差异,呈现一些独有特点。
1.非全日制工程硕士的生源特点
首先非全日制工程硕士考生个体差异较大,因为非全日制工程碩士考生均为在职人员,考生存在较大的年龄差距和工作年限差距,他们中既有刚刚走上工作岗位就来继续深造的应届本科毕业生,也有多年从事技术或管理工作的企事业单位技术骨干或部门负责人;年轻者所掌握的理论知识较年长者要新,但缺乏综合应用知识能力和工作经验;工作年限长的有着丰富的工作经验,有明确的学习目标,他们由于毕业时间长,工作繁忙,家庭压力大,平时没有系统学习理论知识的机会,大学时代所学的基础知识已逐渐遗忘,这就使得他们与年轻者用同一份试卷进行选拔考试时处于劣势。
其次非全日制工程硕士生源存在不稳定性。非全日制工程硕士的生源以企事业单位在职工程技术或工程管理人员为主,近年来虽然新增了学校从事工程技术与工程管理教学的教师及部分专业面向应届本科毕业生,但这部分生源所占比例较小。而由于来自企事业单位的工程硕士考生工作与学习之间的矛盾突出,因此,这部分生源在招生和培养过程中普遍存在着不稳定性和难预测性。表1为近3年南京理工大学工程硕士入学考试报名与考试人数统计,近3年缺考率均在15%以上,而同期全日制硕士入学考试缺考率均在10%左右,可见由于工程硕士生源的不稳定性,造成了较高的缺考率。
2.考生中无学位人数比例较大,录取人数较少
国务院学位办文件规定,只获得国民教育序列大学本科毕业证书无学士学位的考生可报考非全日制工程硕士,但又规定录取该类考生数不得超过本校当年录取限额的10%,而每年报名考生中无学位人数都占较大比例;许多无学位考生GCT成绩较高,综合素质也较好,仅因存在10%的名额限制而止步于第一阶段考试。图1为南京理工大学2007-2009年工程硕士招生无学位考生情况统计表,可见录取总人数在逐年上涨,但无学位考生录取人数无太大变化,依然偏少。
二、非全日制工程硕士招生管理工作的对策和思考
经过10多年的发展,工程硕士已成为我国专业学位教育中招生规模最大的类型,为选拔优秀生源,提高工程硕士入学质量,针对非全日工程硕士招生的特点,笔者认为应与时俱进改进工程硕士招生管理工作,主要有以下几点。
1.树立品牌意识,提高办学竞争力
做好工程硕士的招生工作,首先是要树立品牌意识,提高培养单位自身的竞争力。培养单位要建立健全工程硕士管理和培养质量保证体系,完善相关规则制度和管理规范,提高教学质量;其次,培养单位要高度重视工程硕士的招生工作,设置专门机构,指定专人管理,调动学校及社会各方面力量共同参与招生宣传工作,规划、落实好生源组织工作,在企事业单位和社会中树立良好口碑,创出工程硕士品牌,增强对优秀生源的吸引力。
2.加强校企合作,扩大工程硕士生源
采取校企合作是培养非全日制工程硕士的有效模式之一。企业有着市场和资金的优势,高校具有科研和人才的优势,双方联合起来,实现优势互补,把科学技术和生产实际联系起来,共同培养高层次应用型人才。
由于非全日制工程硕士都是在职人员,而且大多数人都是单位的一线骨干,在企事业单位建立工程硕士培养基地,可以解决学生工作与学习的矛盾,解决学生的后顾之忧,扩大工程硕士的生源。培养单位也可以根据企业的实际情况,制定适合需要的培养方案和授课模式,切实为企事业单位培养所需要的技术人才、管理骨干和创新人才,增强企业竞争力。工程硕士研究生的培养使学校和合作培养单位获得双赢。通过合作培养工程硕士研究生,企业的人力资源水平、管理水平、技术水平、竞争实力得到提高;学校则拓展了办学空间,加强了产学研合作,促进了研究生教育的发展。
3.对报考工作年限的要求可适当缩短
当今社会科学技术发展十分迅速,本科毕业生在工作后往往很快发现知识的缺乏,有很强烈的继续学习的需求,此时攻读工程硕士可以最大限度地实现学业与职业之间的系统衔接。但按照目前工程硕士的招生规定,大多数学科领域都需要工作3年以上才能报考,考生从毕业工作到满足年限报考,再到拿到学位最快也要7年,这个时间周期无论对个人还是企业的发展都是十分不利的。2009年对应届本科毕业生也增加了全日制工程硕士专业学位类型的招生,非全日制工程硕士招生对工作年限的要求也可相应放宽。
4.入学考试阶段应更加重视综合考核
目前工程硕士入学考试分两个阶段,第一阶段GCT考试内容主要是考核考生对数学、英语等基础知识的掌握程度和综合运用基础知识的能力的基础理论试题,第二阶段是培养单位对达到学校规定分数线的考生举行专业课考试和综合面试,内容侧重考察考生对于专业理论掌握程度和解决实际问题的能力,考察考生工作业绩和综合素质。从工程硕士培养目标来看,这样的设置是合理的。但是工作年限较长、实践经验丰富、工作业绩突出的考生,往往综合能力突出,而数学、英语等基础理论知识遗忘较多,很可能因达不到GCT分数线而不能进入第2阶段考试。所以在划定GCT分数线时,应将工作年限因素考虑在内,即按一定的计算方式,将工龄折合成分数计入后,再划GCT分数线。这种做法必须提前公示,让所有考生在报考前知晓。其实,这种成绩评定办法,在国内外MBA招生录取中早有成功应用,并得到了考生、高校和用人单位的普遍认同。同时招生单位在录取的综合评分中,应扩大综合考核的分值比例,避免在人才选拔中一次性笔试成绩权重过大。
5.适当提高无学位人员的入学比率
对那些在工程技术和工程管理工作上有突出业绩、综合素质较高的无学位考生,在GCT 合格的基础上增加一些录取时的参考因素,设置一些可以加分的项,如考生作为主要负责人或技术主管承担大型工程项目或科研项目、获得厅局级以上的奖励和撰写的论文或专著等,考生所在单位的推荐意见也可作为参考,为其继续深造、提高学历层次创造条件。
6.要与时俱进,开设新的工程领域
当今社会知识经济时代的到来和我国社会主义市场经济的蓬勃发展,知识更新、技术发展都非常快,培养单位要不断适应社会的变革与发展,从培养应用型人才的角度出发, 整合和优化工程领域设置,开设符合国民经济发展需要的新专业领域,为社会和企业培养更多高层次应用型专门人才,促进工程硕士教育更好地适应经济社会发展和满足人民群众的多样化需求。
7.堅持以人为本,提高服务意识
培养单位在注重培养质量的同时,也应强化自主办学意识,充分用好办学自主权,改变过去的根据国家给定的招生指标、计划、政策被动去完成的传统行政束缚,要根据市场需求定位自身发展,积极开拓生源市场,主动服务社会和考生。近几年,工程硕士现场报名基本安排在省会城市的高校,时间一般为7月中旬。省内报考工程硕士的考生,必须在规定时限内赶到规定的学校现场报名确认,逾期即为无效报名。而考生主要来自企事业单位,因工作原因,往往有考生在现场确认的期限内到不了指定地点。在这种情况下,培养单位可考虑派工作人员上门提供服务,便利考生就近确认,减少工程硕士缺考率。
当前,我国经济、社会正处在快速发展的历史时期,实现现代化、跻身世界强国之列,人才培养是关键。工程硕士专业学位是我国研究生教育的新模式,拓宽了国家培养高层次人才的渠道,促进了科技、教育、经济紧密结合,是科教兴国战略的重要举措。为继续发展工程硕士教育,不断提高工程硕士培养质量而进行工程硕士生招生方式的研究与探索,改革和完善工程硕士生招生方式,对国家经济的建设、民族的振兴、社会的进步,具有深远意义。
参考文献:
[1]石来德.工程硕士专业学位授予领域简介[M].北京:清华大学出版社,2002.
[2]钟尚科,蒋慧,邵松林,李苏萍.工程硕士专业学位研究生招考问题的研究[C].第五届全国工程硕士研究生教育工作研讨会论文集,2006:59-62.
[3]汪劲松.面向企业自主创新 培养复合式应用型工程硕士[J].学位与研究生教育, 2007,(1).
[4]冯秀峰,屠中华.在职人员攻读工程硕士专业学位两段制招生考试的实践与思考[J].学位与研究生教育,2006,(3):46-50.
(责任编辑:张中)