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“以学生的终身以展为本”是新课程标准的基本理念，也是素质教育的基本要求。在课堂教学中把学习的主动权还给学生，让学生自觉自主的去学习，养成良好的学习意愿，是教师的自身行为不可代替的。下面就数学教学中如何培养学生学习的主动性谈几点想法。
1. 激情培趣，发挥自主性 “兴趣是最好的老师”，在数学教学中教师要善于创设问题情境，使数学问题来源于生活，或贴近于生活，以便提高学生的注意，对所要学習的内容有兴趣。从而使学生乐于学习、主动地学习，始终保持浓厚的学习兴趣。在教学中运用激励性语言，采用激励策略，可以增加学生学习的积极性，收到事半功倍的效果。在教学中巧妙的安排在教学活动，尽量的展现数学的美。教师应该使课堂生动、充满诱惑力，引发学生的兴趣，诱发学生的思维活动，用数学的符号美、数学的严谨美、数学的简洁、数学的抽象美，去征服学生，激发学生的兴趣，吸引学生的眼球，让他们热爱学习。不断激发学生的兴趣，充分培养学生的自主性，才能达到很好的效果。在教学中教师可以采用不同的激励机制，来鼓励学生。也要及时，适时的对学生给予表扬。对敢于发言，哪怕是说错了的学生、对一贯纪律很差，但在本课中表现较好的学生，也要给予大张旗鼓的表扬。
2. 体验经历，加强主动性 作为教师要根据教材特点，为学生创造实验操作的过程，经历体验的过程。去理解，消化，吸收知识，提高基本技能，基本方法。学生对直观形象的知识容易接受和理解，所以对操作实践性强的课感兴趣。例如，在讲授立体图形的展开与折叠一课时，可以让学生去动手操作圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图，让学生自己去制作学具，在操作中去感受，去理解知识，探究，获取知识。学习活动由学生自主支配，每位学生就会自觉自愿地、主动地参与。
3. 培养方法，注意养成 让学生在乐学的基础上去会学，学生在自由自在的学习过程中去主动学习，积极探究，由内在的学习动机转化为自身的习惯行为，成为自身的个人养成。在由会学的基础上，经过长期的引导、训练，掌握必要的学习方法，学习习惯。在学习中获取成功的体验，消除对学习的恐怕心理，变被动为主动，探索、总结学习方法，真正由学会变为会学，由要我学变为我要学。
4. 加强情感，营造氛围 好的学习氛围、环境是学生主动学习的基础。在教学过程中，学生的学习态度在很大程度上取决于他对教师的态度，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，师生之间就会产生一种和力，就会形成一种无形的强大的力量，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、互相促进，就会使学生乐学、愿学。数学教学过程不仅是一个简单的教学过程，也是一个情感的交流过程，要善于激发学生学习数学的情感。教师要在平时教学工作，生活中去拉近师生之间的距离，使学生从心灵深处接受你、认可你，形成良好的感情基础。由于初中生活泼好动，充满好奇，正处于青春期，由幼稚走向成熟，作为教师要抓住学生这一阶段的心理特点，与学生建立良好的师生关系。在整个教学过程中坚持以学生为主体，以学生的个性发展为第一要务，以学生的综合素质的提高为第一准则。在教学过程中使学生的学习活动充满喜悦、学习的愿望得以实现，教师应把自己的教学活动融入到学生的学习活动之中去，把自己当成学生群体中的一员，对学生要态度谦和，对学生所提出的问题给予耐心，细致的解答，创设良好和谐的学习氛围教师对学生的爱，是以对学生高度负责为准绳，把教书同育人紧密结合起来，而不是溺爱。是讲究爱中有度。对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。尊重学生的情感，设身处地的为学生着想，增近相互间的理解和信任。还要给学生提供成功的机会，要给予他们充分的肯定，认可，帮助他们改正缺点，克服不足，使学生不断进步，体验成功获得自豪。
5. 教书育人，培养素质 师者，不单是传道，授业，解惑之人。更重要的是培养学生的良好品质，提高学生的综合素质。教师要以教书育人为自己的崇高职责，并且从中享受人生的快乐，领略教育的真谛。在数学教学中要适时的加入品德教育。如在勾股定理的教学中让学生去感受我们祖国悠悠五千年的文化底蕴，增强学生的民族自豪感。如在数学公式，定理的教学中可以向学生指出，这些结论的由来往往是几代人为之奋斗的结果，在学习的道路上也是如此，只有不怕困难，拥有坚忍不拔的品质、百折不回的意志和顽强拼搏的精神才能有所成就，有所作为。
1. 激情培趣，发挥自主性 “兴趣是最好的老师”，在数学教学中教师要善于创设问题情境，使数学问题来源于生活，或贴近于生活，以便提高学生的注意，对所要学習的内容有兴趣。从而使学生乐于学习、主动地学习，始终保持浓厚的学习兴趣。在教学中运用激励性语言，采用激励策略，可以增加学生学习的积极性，收到事半功倍的效果。在教学中巧妙的安排在教学活动，尽量的展现数学的美。教师应该使课堂生动、充满诱惑力，引发学生的兴趣，诱发学生的思维活动，用数学的符号美、数学的严谨美、数学的简洁、数学的抽象美，去征服学生，激发学生的兴趣，吸引学生的眼球，让他们热爱学习。不断激发学生的兴趣，充分培养学生的自主性，才能达到很好的效果。在教学中教师可以采用不同的激励机制，来鼓励学生。也要及时，适时的对学生给予表扬。对敢于发言，哪怕是说错了的学生、对一贯纪律很差，但在本课中表现较好的学生，也要给予大张旗鼓的表扬。
2. 体验经历，加强主动性 作为教师要根据教材特点，为学生创造实验操作的过程，经历体验的过程。去理解，消化，吸收知识，提高基本技能，基本方法。学生对直观形象的知识容易接受和理解，所以对操作实践性强的课感兴趣。例如，在讲授立体图形的展开与折叠一课时，可以让学生去动手操作圆柱、圆锥、圆台的侧面展开图，让学生自己去制作学具，在操作中去感受，去理解知识，探究，获取知识。学习活动由学生自主支配，每位学生就会自觉自愿地、主动地参与。
3. 培养方法，注意养成 让学生在乐学的基础上去会学，学生在自由自在的学习过程中去主动学习，积极探究，由内在的学习动机转化为自身的习惯行为，成为自身的个人养成。在由会学的基础上，经过长期的引导、训练，掌握必要的学习方法，学习习惯。在学习中获取成功的体验，消除对学习的恐怕心理，变被动为主动，探索、总结学习方法，真正由学会变为会学，由要我学变为我要学。
4. 加强情感，营造氛围 好的学习氛围、环境是学生主动学习的基础。在教学过程中，学生的学习态度在很大程度上取决于他对教师的态度，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，师生之间就会产生一种和力，就会形成一种无形的强大的力量，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、互相促进，就会使学生乐学、愿学。数学教学过程不仅是一个简单的教学过程，也是一个情感的交流过程，要善于激发学生学习数学的情感。教师要在平时教学工作，生活中去拉近师生之间的距离，使学生从心灵深处接受你、认可你，形成良好的感情基础。由于初中生活泼好动，充满好奇，正处于青春期，由幼稚走向成熟，作为教师要抓住学生这一阶段的心理特点，与学生建立良好的师生关系。在整个教学过程中坚持以学生为主体，以学生的个性发展为第一要务，以学生的综合素质的提高为第一准则。在教学过程中使学生的学习活动充满喜悦、学习的愿望得以实现，教师应把自己的教学活动融入到学生的学习活动之中去，把自己当成学生群体中的一员，对学生要态度谦和，对学生所提出的问题给予耐心，细致的解答，创设良好和谐的学习氛围教师对学生的爱，是以对学生高度负责为准绳，把教书同育人紧密结合起来，而不是溺爱。是讲究爱中有度。对于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，发展、培养学生的优点和长处，还要注意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动活泼的环境中健康成长。尊重学生的情感，设身处地的为学生着想，增近相互间的理解和信任。还要给学生提供成功的机会，要给予他们充分的肯定，认可，帮助他们改正缺点，克服不足，使学生不断进步，体验成功获得自豪。
5. 教书育人，培养素质 师者，不单是传道，授业，解惑之人。更重要的是培养学生的良好品质，提高学生的综合素质。教师要以教书育人为自己的崇高职责，并且从中享受人生的快乐，领略教育的真谛。在数学教学中要适时的加入品德教育。如在勾股定理的教学中让学生去感受我们祖国悠悠五千年的文化底蕴，增强学生的民族自豪感。如在数学公式，定理的教学中可以向学生指出，这些结论的由来往往是几代人为之奋斗的结果，在学习的道路上也是如此，只有不怕困难，拥有坚忍不拔的品质、百折不回的意志和顽强拼搏的精神才能有所成就，有所作为。