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【摘要】在《教育漫话》一书中，洛克从德育、智育和体育三个方面阐述了他的教育思想，其中，德行第一位，强调教育者要为儿童树立良好的榜样示范，奖惩有术，赏罚有度，让儿童尽可能在良好的德育环境中反复多次练习，最终养成良好的道德习惯。在当代家庭教育的背景下，洛克的德育理论具有十分重要的意义。
【关键词】洛克;道德教育;家庭教育
中国自古以来就非常注重家庭教育，家教名著广为流传。如集孔、孟等圣贤的道德教育之大成的《弟子规》，论述修养、人生、处世、出世的《菜根谭》，精辟地阐明修身治家之道的《朱子家训》，强调以儒学为核心、注重对孩子的早期教育且在儒学、文学、佛学、历史、文字、民俗、社会、伦理等方面自成体系的《颜氏家训》，还有近代堪称素质教育经典范本的《傅雷家书》。放眼世界，国外也有很多家庭教育专著。如，14世纪，意大利教育家威尼斯在《儿童教育论》中认为家庭要注重将儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人;17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《母育学校》中指出，教育要遵循儿童的自然性原则，认为教育内容应循序渐进，坚持从感官训练到宗教信仰的培养;18世纪，卢梭在《爱弥儿》中指出，对15～20岁的青年要开展德育，结合他们的心理年龄，用恰当的方式来教育他们。这些经典著作通过系统的理论和鲜活的事例阐明了家庭教育的重要性。
在高速发展的现代社会话语场景下，家庭教育的地位不言而喻，尤其是孩子进入学龄阶段后，学校承担起智育的主要功能时，家庭教育中的德育功能就显得更为重要了。那么应该如何发挥家庭教育中的德育功能呢？17世纪英国著名的教育家约翰·洛克在《教育漫话》中关于道德教育的内容、方法和原则，对新时代中国的家庭教育有一定的参考和借鉴作用。
一、洛克的道德教育思想
洛克认为，德行是各种品性中最重要的，最不可或缺的。为此，洛克在《教育漫话》一书中用了几乎一半的内容论述道德教育。梳理洛克的道德教育思想，可以概括为以下几个方面。
（一）洛克的道德教育目标
洛克的教育目标是培养德行高尚、富有智慧、礼仪优雅和学问深广的绅士。这样的绅士不仅能活跃于上流社会的各种舞台，而且具有发展资产阶级经济能力的企业实干能力。在众多的品德中，洛克最为看重的是德行。人的一生幸福应该建立在良好的道德品行基础之上，这一途径是最为可靠和保险的。
（二）洛克的道德教育内容
在《教育漫话》中，洛克讨论了许多值得称颂的道德教育内容：理性、智慧、礼仪、诚实等。洛克指出，德行与美善的最基本原则是理性，即儿童能够运用自我的理性来克制自然的欲望，并且从他出生的那一刻起就尽早地练习和培养，不能因为年龄小而满足他们的欲望，否则他们会无法克制自己的欲望。智慧则是指一个人在为人处世或者处理事务时具有远见卓识，不能因为眼前的蝇头小利而顿足不前。对于礼仪，洛克认为好的德行就是精神上的宝藏，但令一个人焕发光彩的是良好的礼仪。礼仪教育不是一朝一夕就能完成的，必须在日常生活中有意识地渗透，让儿童尽早开始养成良好的礼仪习惯。同时，洛克极力谴责撒谎，认为这是一种极坏的品质，是不良德行的来源和掩饰。一旦发现儿童撒谎，家长必须极其重视并且让儿童学会主动坦诚，否则就要重罚。
（三）洛克的道德教育方法
第一，及早教育，培养习惯。洛克认为，如果要把儿童培养成才，就应该在他们极小的时候就开始有计划地进行教育。很多家长以小孩年纪小为理由，在他们犯错的时候没有及时纠正，最终只会让孩子养成恶劣的品质。为此，家长应该告诉孩子正确的行为规则，并且让他们进行重复多次的练习和实践，由此养成长期的习惯。
第二，奖惩有术，赏罚有度。洛克鼓励家长采取维护名誉或者赞扬等方式进行奖励表扬，反对物质奖励。因为从长远的角度来说，物质奖励反而会助长儿童不良的嗜欲，所以父母应该避免采用物质奖励的方法。此外，洛克反对体罚儿童，尤其是鞭笞。但是适当的体罚能够让儿童产生适当的羞耻感，促使他们纠正错误。因此，奖惩结合，贵在有术、有度。
第三，树立榜样，说理教导。受认知水平和行为能力的制约，不同年龄阶段的儿童对規则的理解和遵守是有难度的，因而榜样教育法是家庭德育过程中最简单易行且最具有成效的方法。同时辅之以说理教育，结合榜样对道德规则加以说明和解释。这种操作性更强的榜样教育更具有现实意义。因此，父母、教师要以身作则，为儿童树立良好的榜样。
二、洛克的道德教育思想对家庭教育之启示
家庭是儿童成长最重要的教育场所。父母作为家庭教育的设计者、实施者，一定要掌握科学有效的教育思想和方法。洛克关于思想品德教育的思想和方法可以为当代中国的家庭教育提供重要的借鉴和参考。
（一）积极创造良好的家庭德育环境
常言道：“父母是孩子的第一任老师。”家庭是儿童出生以后第一个生活的环境，也是儿童生活时间最长的场所。家庭环境直接影响儿童人生观、世界观和价值观的形成，家长的言行举止和待人接物的态度常常被孩子尽收眼底，无形之中耳濡目染。因此，家长平时要创造良好的家庭德育环境。例如，家长在家庭中说话的语气要温柔缓和，用词要文明有礼，做事要认真踏实，这样才能使儿童在良好的家庭环境中形成良好的思想品德和行为习惯。
（二）严格遵循儿童的身心发展规律
与当前部分家长过早地让孩子抢跑不同，洛克建议家长在教育道路上应遵循儿童的身心发展规律，根据孩子的年龄特征进行针对性的教育。兴趣是最好的老师，学习是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的儿童具有不同的特征，家长不能拔苗助长，宁愿孩子晚一点学习，也不要让他讨厌学习，在适当时候给予孩子学习上的帮助，让他们主动去学，乐在其中。洛克认为，“心智散漫不定乃是幼童的天性”，应该“让孩子去做学问，使他们自愿、主动地去学习”。对于儿童提出的“幼稚”问题，家长要尊重他们的提问，尽量生动浅显地解释问题，让他们保持一颗好奇心的同时，启迪他们追求知识。 （三）榜样示范与反复练习相结合
在家庭教育中，一些父母习惯采用说理教育的方法来处理问题，然而教育效果往往事与愿违。洛克认为，说理教育方法的运用应该与儿童的年龄相适应，假如父母说的“理”不能被儿童所理解，那么只会增加儿童对家长说“理”的困惑和抗拒，这种教育很难达到期望的效果。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”洛克主张在家庭教育中父母要充分利用榜样的示范作用来激励儿童。例如，在日常生活中，从小处着手，把积极、正面的榜样放在儿童目光所至、触手可及的地方，引导他们模仿、学习、内化这种积极的榜样，对于消极的、负面的榜样也要让儿童观摩、对比，顺势引导他们避免、减少这种行为，反复多次练习，才能养成良好的习惯，培养优良的品德。
（四）恰当运用奖惩培养名誉感
洛克认为，在家庭教育中，采用棍棒教育和物质奖励对儿童是不利的，正确的做法应该是用名誉来奖励或惩罚儿童。当儿童做出符合德行要求的行为时，家长要及时给予当众名誉表扬，让儿童在精神上受到鼓舞。一方面，儿童会更加珍惜名誉并且以行动保护名誉;另一方面，儿童会为失去名誉而感到羞耻。这样的正激励和负激励有利于引导儿童更加注意自己的行动，以维护自己的良好名誉。在教育子女时，洛克主张在恰当利用奖励的同时，要惩罚得当，慎用体罚。洛克认为，假如儿童没有做到符合要求的行为时，家长要了解原因后根据儿童所犯错误的情况来进行适当的惩罚，让儿童了解自己犯错的动机和当时的心理状态，争取让儿童彻底知错和改正。
三、结语
随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，儿童教育已经成为社会关注的焦点。然而，我国当前的家庭教育倾向于文化知识教育与技能培训。在竞争日益激烈的现代社会，人才不仅要具有必要的知识储备与技能技巧，而且要具备良好的道德品质。洛克在《教育漫话》中全面论述了道德教育的内容、原则和方法，强调德行的重要性，教育者要为儿童树立良好的榜样示范，奖惩有术，赏罚有度，让儿童在良好的家庭德育环境中反复多次地实践练习，最终养成良好的道德习惯。洛克的德育思想和方法至今仍然对我国当前的家庭教育具有十分重要的参考和借鉴意义。
【参考文献】
（英）约翰·洛克.教育漫话[M].杨汉麟，译.北京：人民教育出版社，2005.
（英）约翰·洛克.绅士的教育[M].方晋，译.西安：西安出版社，2000.
高中建，閆立超.论洛克的养成教育思想[J].当代青年研究，2008（04）：7-12.
贺晴.洛克德育思想探微[J].渭南师范学院学报，2014（16）：13-16，20.
周思勇.洛克的德育思想对我国家庭德育的启示[J].教育导刊（下半月），2012（12）：82-84.
杨小英.洛克的家庭教育思想及其现实意义[J].湖南行政学院学报，2006（02）：85-86.
吴珠丽.洛克的教育思想及其当代意义[D].武汉：武汉理工大学，2008.
周磊.洛克德育思想研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
张倩.约翰·洛克家庭教育思想探析[D].上海：上海师范大学，2018.
【关键词】洛克;道德教育;家庭教育
中国自古以来就非常注重家庭教育，家教名著广为流传。如集孔、孟等圣贤的道德教育之大成的《弟子规》，论述修养、人生、处世、出世的《菜根谭》，精辟地阐明修身治家之道的《朱子家训》，强调以儒学为核心、注重对孩子的早期教育且在儒学、文学、佛学、历史、文字、民俗、社会、伦理等方面自成体系的《颜氏家训》，还有近代堪称素质教育经典范本的《傅雷家书》。放眼世界，国外也有很多家庭教育专著。如，14世纪，意大利教育家威尼斯在《儿童教育论》中认为家庭要注重将儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人;17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《母育学校》中指出，教育要遵循儿童的自然性原则，认为教育内容应循序渐进，坚持从感官训练到宗教信仰的培养;18世纪，卢梭在《爱弥儿》中指出，对15～20岁的青年要开展德育，结合他们的心理年龄，用恰当的方式来教育他们。这些经典著作通过系统的理论和鲜活的事例阐明了家庭教育的重要性。
在高速发展的现代社会话语场景下，家庭教育的地位不言而喻，尤其是孩子进入学龄阶段后，学校承担起智育的主要功能时，家庭教育中的德育功能就显得更为重要了。那么应该如何发挥家庭教育中的德育功能呢？17世纪英国著名的教育家约翰·洛克在《教育漫话》中关于道德教育的内容、方法和原则，对新时代中国的家庭教育有一定的参考和借鉴作用。
一、洛克的道德教育思想
洛克认为，德行是各种品性中最重要的，最不可或缺的。为此，洛克在《教育漫话》一书中用了几乎一半的内容论述道德教育。梳理洛克的道德教育思想，可以概括为以下几个方面。
（一）洛克的道德教育目标
洛克的教育目标是培养德行高尚、富有智慧、礼仪优雅和学问深广的绅士。这样的绅士不仅能活跃于上流社会的各种舞台，而且具有发展资产阶级经济能力的企业实干能力。在众多的品德中，洛克最为看重的是德行。人的一生幸福应该建立在良好的道德品行基础之上，这一途径是最为可靠和保险的。
（二）洛克的道德教育内容
在《教育漫话》中，洛克讨论了许多值得称颂的道德教育内容：理性、智慧、礼仪、诚实等。洛克指出，德行与美善的最基本原则是理性，即儿童能够运用自我的理性来克制自然的欲望，并且从他出生的那一刻起就尽早地练习和培养，不能因为年龄小而满足他们的欲望，否则他们会无法克制自己的欲望。智慧则是指一个人在为人处世或者处理事务时具有远见卓识，不能因为眼前的蝇头小利而顿足不前。对于礼仪，洛克认为好的德行就是精神上的宝藏，但令一个人焕发光彩的是良好的礼仪。礼仪教育不是一朝一夕就能完成的，必须在日常生活中有意识地渗透，让儿童尽早开始养成良好的礼仪习惯。同时，洛克极力谴责撒谎，认为这是一种极坏的品质，是不良德行的来源和掩饰。一旦发现儿童撒谎，家长必须极其重视并且让儿童学会主动坦诚，否则就要重罚。
（三）洛克的道德教育方法
第一，及早教育，培养习惯。洛克认为，如果要把儿童培养成才，就应该在他们极小的时候就开始有计划地进行教育。很多家长以小孩年纪小为理由，在他们犯错的时候没有及时纠正，最终只会让孩子养成恶劣的品质。为此，家长应该告诉孩子正确的行为规则，并且让他们进行重复多次的练习和实践，由此养成长期的习惯。
第二，奖惩有术，赏罚有度。洛克鼓励家长采取维护名誉或者赞扬等方式进行奖励表扬，反对物质奖励。因为从长远的角度来说，物质奖励反而会助长儿童不良的嗜欲，所以父母应该避免采用物质奖励的方法。此外，洛克反对体罚儿童，尤其是鞭笞。但是适当的体罚能够让儿童产生适当的羞耻感，促使他们纠正错误。因此，奖惩结合，贵在有术、有度。
第三，树立榜样，说理教导。受认知水平和行为能力的制约，不同年龄阶段的儿童对規则的理解和遵守是有难度的，因而榜样教育法是家庭德育过程中最简单易行且最具有成效的方法。同时辅之以说理教育，结合榜样对道德规则加以说明和解释。这种操作性更强的榜样教育更具有现实意义。因此，父母、教师要以身作则，为儿童树立良好的榜样。
二、洛克的道德教育思想对家庭教育之启示
家庭是儿童成长最重要的教育场所。父母作为家庭教育的设计者、实施者，一定要掌握科学有效的教育思想和方法。洛克关于思想品德教育的思想和方法可以为当代中国的家庭教育提供重要的借鉴和参考。
（一）积极创造良好的家庭德育环境
常言道：“父母是孩子的第一任老师。”家庭是儿童出生以后第一个生活的环境，也是儿童生活时间最长的场所。家庭环境直接影响儿童人生观、世界观和价值观的形成，家长的言行举止和待人接物的态度常常被孩子尽收眼底，无形之中耳濡目染。因此，家长平时要创造良好的家庭德育环境。例如，家长在家庭中说话的语气要温柔缓和，用词要文明有礼，做事要认真踏实，这样才能使儿童在良好的家庭环境中形成良好的思想品德和行为习惯。
（二）严格遵循儿童的身心发展规律
与当前部分家长过早地让孩子抢跑不同，洛克建议家长在教育道路上应遵循儿童的身心发展规律，根据孩子的年龄特征进行针对性的教育。兴趣是最好的老师，学习是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的儿童具有不同的特征，家长不能拔苗助长，宁愿孩子晚一点学习，也不要让他讨厌学习，在适当时候给予孩子学习上的帮助，让他们主动去学，乐在其中。洛克认为，“心智散漫不定乃是幼童的天性”，应该“让孩子去做学问，使他们自愿、主动地去学习”。对于儿童提出的“幼稚”问题，家长要尊重他们的提问，尽量生动浅显地解释问题，让他们保持一颗好奇心的同时，启迪他们追求知识。 （三）榜样示范与反复练习相结合
在家庭教育中，一些父母习惯采用说理教育的方法来处理问题，然而教育效果往往事与愿违。洛克认为，说理教育方法的运用应该与儿童的年龄相适应，假如父母说的“理”不能被儿童所理解，那么只会增加儿童对家长说“理”的困惑和抗拒，这种教育很难达到期望的效果。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”洛克主张在家庭教育中父母要充分利用榜样的示范作用来激励儿童。例如，在日常生活中，从小处着手，把积极、正面的榜样放在儿童目光所至、触手可及的地方，引导他们模仿、学习、内化这种积极的榜样，对于消极的、负面的榜样也要让儿童观摩、对比，顺势引导他们避免、减少这种行为，反复多次练习，才能养成良好的习惯，培养优良的品德。
（四）恰当运用奖惩培养名誉感
洛克认为，在家庭教育中，采用棍棒教育和物质奖励对儿童是不利的，正确的做法应该是用名誉来奖励或惩罚儿童。当儿童做出符合德行要求的行为时，家长要及时给予当众名誉表扬，让儿童在精神上受到鼓舞。一方面，儿童会更加珍惜名誉并且以行动保护名誉;另一方面，儿童会为失去名誉而感到羞耻。这样的正激励和负激励有利于引导儿童更加注意自己的行动，以维护自己的良好名誉。在教育子女时，洛克主张在恰当利用奖励的同时，要惩罚得当，慎用体罚。洛克认为，假如儿童没有做到符合要求的行为时，家长要了解原因后根据儿童所犯错误的情况来进行适当的惩罚，让儿童了解自己犯错的动机和当时的心理状态，争取让儿童彻底知错和改正。
三、结语
随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，儿童教育已经成为社会关注的焦点。然而，我国当前的家庭教育倾向于文化知识教育与技能培训。在竞争日益激烈的现代社会，人才不仅要具有必要的知识储备与技能技巧，而且要具备良好的道德品质。洛克在《教育漫话》中全面论述了道德教育的内容、原则和方法，强调德行的重要性，教育者要为儿童树立良好的榜样示范，奖惩有术，赏罚有度，让儿童在良好的家庭德育环境中反复多次地实践练习，最终养成良好的道德习惯。洛克的德育思想和方法至今仍然对我国当前的家庭教育具有十分重要的参考和借鉴意义。
【参考文献】
（英）约翰·洛克.教育漫话[M].杨汉麟，译.北京：人民教育出版社，2005.
（英）约翰·洛克.绅士的教育[M].方晋，译.西安：西安出版社，2000.
高中建，閆立超.论洛克的养成教育思想[J].当代青年研究，2008（04）：7-12.
贺晴.洛克德育思想探微[J].渭南师范学院学报，2014（16）：13-16，20.
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杨小英.洛克的家庭教育思想及其现实意义[J].湖南行政学院学报，2006（02）：85-86.
吴珠丽.洛克的教育思想及其当代意义[D].武汉：武汉理工大学，2008.
周磊.洛克德育思想研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
张倩.约翰·洛克家庭教育思想探析[D].上海：上海师范大学，2018.