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摘要：思想品德课，导放新课的方式有很多，这里介绍自己所用的几种：如音乐、故事、情境、古诗等导课方式。
关键词：初中思想品德导课方式情境音乐
导课，其实创设一个好的教学情境。思想品德课，相对于其它的学科的来说，导入的好与坏，更显得关键，往往能定下这一节课教学效果。以情，以境导课，才能真正体现好思想品德学科本质。笔者在日常的导课方式选择较多，主要是根据课的内容来定。现在以自己现教的北师大版七年级上册的教学实践来谈谈思想品德课的导课方式。
一、音乐视频导入
由于自己喜欢音乐，所以音乐导入是常选择的导入方式。音乐是最无障碍的语言，对于不同层次的学生来说，都能适用。如第1课《适应新环境》，在讲到第一站：《步入新学校》这一节时，我选用了音乐导入。在KUGOO播放器配上我们学校的风景图片的形式，播放我们学校的校歌，来导入这一课。音乐结束后，很自然地把学生引入到新学校里来，也引入了所要学的新内容。还有更多的时候，是用视频来导入的，这更具有形象直观效果。常用的素材是来自《感动中国年度人物》的视频。
二、故事导入
如第11课《做一个自强的人》中的第一站：《人生当自强》。结合学生的兴趣，笔者选择了《中国达人秀》2010年冠军——无臂钢琴手刘伟的故事来导入。
这个故事，很多的学生都或多或少知道一点，于是课堂气氛一下子就上来了，注意力瞬间集中了。听完故事之后，还让学生讨论刘伟说的那一句话“要么赶紧去死，要么精彩地活着”，然后在学生的热烈中，展开所要上的这一站的内容。
三、情境导入
创设一种恰当的情境，能让学生把自己融入这种情境当中，用情情去触摸知识，在情感上先入为主，把学生感动。
如第6课《礼貌待人》的第二站：《如何讲礼貌》，在讲到这一站时，笔者就想，其实礼貌的问题，学生都懂，在实际生活中，又往往做不好。平常我们的说教已经够多了，却没有什么作用，为何会这样呢，很大程度上是由于学生不去思考“无礼”的影响。于是，在上课前，找了班上两个最“坏”的学生，对他们面授机宜：让他们衣服穿得不整齐，上扣扣到下边，弄上一些粉笔灰什么的；然后安排他们上这一节课时，一前一后双双迟到；迟到后又不叫报告进教室，进教室时，一边还吵着架，叫着对方的外号。教师站在室内看到这些情况，先不加理会，也不要其他同学去理会，待他们坐下后，笔者要学生来想想，刚才这两位同学做的事情，有哪些方面的不对，一一列在黑板的一边。最后提出问题，怎么来做一个受欢迎的学生？引出“如何讲礼貌”的课题。
四、古诗、成语或是格言导入
成语与格言，都是浓缩的品德。有时，选择一个恰当的成语或是格言来作为导入的内容，也是很有效果的。
第3课第二站《认识自己》。笔者用的导入内容就是大家都熟悉的《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一句。叫学生先来说说这句诗的大意。因为这首诗学生学过了，所以没有什么难度，这也为我导入新课提供了便利。从看清楚一座山不易，是因为自己身处山中，再联系到人对自己的认识，是不是也有相通之处呢？自然有，过渡到新知也就水到渠成了。
五、活动导入
让全班学生共同参与到一个活动中来，使他们通过活动，就能感知到所学的知识是什么。从做中学，自己明白道理，比說教的效果要好得多。为了讲好《做一个社会的人》这一站，在课前就布置了一个活动，让学生去做一个小小的调查，从去关注社会，了解社会开始。
这个调查主要有以下几个问题：（1）你所居住的小村子有多少人？你村子里有些什么物产？（2）我们所在的乡镇有哪些是为大家服务的部门？举出几个，并说出几个负责人的姓名。（3）说出一个让自己身边让你感动的人。
这是课前，按理说不是导课，这个活动，为导课提供了基础，因为上课上，第一件事，就是大家交流自己的调查成果。其实这三个问题背后的内容，就是这一节课的主要知识。此外，还可运用朗读美文导入（主要是散文）、引用数据导入、自拍图片导入等。
好的一课，从导入开始，导入无定法，用在随内容。
关键词：初中思想品德导课方式情境音乐
导课，其实创设一个好的教学情境。思想品德课，相对于其它的学科的来说，导入的好与坏，更显得关键，往往能定下这一节课教学效果。以情，以境导课，才能真正体现好思想品德学科本质。笔者在日常的导课方式选择较多，主要是根据课的内容来定。现在以自己现教的北师大版七年级上册的教学实践来谈谈思想品德课的导课方式。
一、音乐视频导入
由于自己喜欢音乐，所以音乐导入是常选择的导入方式。音乐是最无障碍的语言，对于不同层次的学生来说，都能适用。如第1课《适应新环境》，在讲到第一站：《步入新学校》这一节时，我选用了音乐导入。在KUGOO播放器配上我们学校的风景图片的形式，播放我们学校的校歌，来导入这一课。音乐结束后，很自然地把学生引入到新学校里来，也引入了所要学的新内容。还有更多的时候，是用视频来导入的，这更具有形象直观效果。常用的素材是来自《感动中国年度人物》的视频。
二、故事导入
如第11课《做一个自强的人》中的第一站：《人生当自强》。结合学生的兴趣，笔者选择了《中国达人秀》2010年冠军——无臂钢琴手刘伟的故事来导入。
这个故事，很多的学生都或多或少知道一点，于是课堂气氛一下子就上来了，注意力瞬间集中了。听完故事之后，还让学生讨论刘伟说的那一句话“要么赶紧去死，要么精彩地活着”，然后在学生的热烈中，展开所要上的这一站的内容。
三、情境导入
创设一种恰当的情境，能让学生把自己融入这种情境当中，用情情去触摸知识，在情感上先入为主，把学生感动。
如第6课《礼貌待人》的第二站：《如何讲礼貌》，在讲到这一站时，笔者就想，其实礼貌的问题，学生都懂，在实际生活中，又往往做不好。平常我们的说教已经够多了，却没有什么作用，为何会这样呢，很大程度上是由于学生不去思考“无礼”的影响。于是，在上课前，找了班上两个最“坏”的学生，对他们面授机宜：让他们衣服穿得不整齐，上扣扣到下边，弄上一些粉笔灰什么的；然后安排他们上这一节课时，一前一后双双迟到；迟到后又不叫报告进教室，进教室时，一边还吵着架，叫着对方的外号。教师站在室内看到这些情况，先不加理会，也不要其他同学去理会，待他们坐下后，笔者要学生来想想，刚才这两位同学做的事情，有哪些方面的不对，一一列在黑板的一边。最后提出问题，怎么来做一个受欢迎的学生？引出“如何讲礼貌”的课题。
四、古诗、成语或是格言导入
成语与格言，都是浓缩的品德。有时，选择一个恰当的成语或是格言来作为导入的内容，也是很有效果的。
第3课第二站《认识自己》。笔者用的导入内容就是大家都熟悉的《题西林壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”一句。叫学生先来说说这句诗的大意。因为这首诗学生学过了，所以没有什么难度，这也为我导入新课提供了便利。从看清楚一座山不易，是因为自己身处山中，再联系到人对自己的认识，是不是也有相通之处呢？自然有，过渡到新知也就水到渠成了。
五、活动导入
让全班学生共同参与到一个活动中来，使他们通过活动，就能感知到所学的知识是什么。从做中学，自己明白道理，比說教的效果要好得多。为了讲好《做一个社会的人》这一站，在课前就布置了一个活动，让学生去做一个小小的调查，从去关注社会，了解社会开始。
这个调查主要有以下几个问题：（1）你所居住的小村子有多少人？你村子里有些什么物产？（2）我们所在的乡镇有哪些是为大家服务的部门？举出几个，并说出几个负责人的姓名。（3）说出一个让自己身边让你感动的人。
这是课前，按理说不是导课，这个活动，为导课提供了基础，因为上课上，第一件事，就是大家交流自己的调查成果。其实这三个问题背后的内容，就是这一节课的主要知识。此外，还可运用朗读美文导入（主要是散文）、引用数据导入、自拍图片导入等。
好的一课，从导入开始，导入无定法，用在随内容。