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摘要：培养学生的核心素养，是培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学核心素养的培养目标是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而有效的体育教学可以让学生的体育能力得到锻炼，促进学生的身体生长发育。随着新课改的推进，体育教学不仅要求对学生进行体育理论和技能训练，还要将核心素养培养融入其中，培养学生对体育运动的兴趣，通过体育运动磨炼学生的意志，提高其团队协作能力和身体素质，最终实现提高学生综合素养的目的。
关键词：核心素养下;小学体育教学;有效性的方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
核心素养指的是学生能培养出能适应社会发展和自身发展的品格和能力，在这样的背景要求下，需要对小学体育课堂进行创新，从而能够更好地满足当前社会对于教育提出的高要求，让学生能够对这一门课程更感兴趣。重视学生在体育方面的可发展性，逐步引导学生形成良好的体育习惯，如果学生能养成良好的体育兴趣和习惯，这对他们当前的学习以及未来的发展都有着重要的帮助。
一、对小学体育课堂教学内容进行合理的安排
培养小学生的核心素养是一个较为漫长的过程，为了能够更加有效地实现教学目标，教师需要对教学内容进行合理的安排，并且要将对幼儿进行核心素养的培养渗透到每节课堂教学中。第一，教师需要从现实情况出发，将教学内容与核心素养的培养要求进行有效的结合，在课上教学中向学生传授理论知识，这样不但能够加深学生对体育知识的了解，还能够充分引起学生学习体育知识的兴趣;第二，在体育教学开始前，教师要掌握学生的体育爱好，并且根据学生的实际能力组织开展学生感兴趣的体育活动，以此实现对学生体育特长的培养。在教学过程中还要时刻关注小学生的心理变化，定期对学生的学习成果进行检查，并根据实际表现给予相应的奖励，这样能够激发学生参与体育活动的意识，学生的体育专业技能也会得到一定的提升。
二、正确示范动作，促使学生直观感知
体育是一项以动作示范、学生训练为主的科目。对于小学阶段的学生，正确的体育动作示范对学生而言尤为重要。因此，在体育教学中，教师不仅要明确教学目标，还必须围绕目标合理设计教学，并注重自身示范，从而引导学生对体育项目感兴趣，并积极融入到课堂教学中，进行学习与训练。例如：在教学“花样跳绳”这一内容时，教师亲自示范，让学生对花样跳绳有直观感知，并乐于参与到学习中。在此之前，学生已经学习了并脚跳绳和单脚跳绳，本节课则是引入难度更高的花样跳绳。为了让学生直观感知，教师以身示范，向学生展示前后左右开合跳，并进行分解动作教学，即前后开合跳分解动作和左右开合跳分解动作，以让学生更好地学会动作。通过亲自示范，学生有了直观感知，教师引导学生各自练习。在练习过程中，教师注意观察每一位学生，从而总结出花样跳绳容易出错的动作。总结后，学生再进行练习，直到学生掌握其中的技巧。在整个过程中，教师还可以发掘出动作规范的学生进行示范，让学生体验当老师，给予学生展示的机会，突出学生主体，从而提高教学效果。在这个案例中，教师融合了生本教育理念，使师生关系在教学中更加融洽，课堂教学效果也更佳。
三、分层展开教学
学生之间的性格特点、身体素质方面存在一定的差异。有些学生身体素质好、有些学生身体素质弱等，教师在安排教学时都应该考虑到。在体育课教学过程中，教师不能以“一刀切”的模式来授课，这样会让学生感觉体育课是一种负担。教师应根据实际情况开展分层教学。比如，给身体素质稍弱的学生安排的运动量应比身体素质好的学生小一些，前者可以进行羽毛球、乒乓球运动，后者可以进行篮球、足球等运动。体育课主要是让学生在能接受的范围内进行有效的学习，促使学生积极参与其中。
四、重视实践活动，培养综合品质
理论与实践不可分割，要培养学生体育核心素养，必然要通过组织开展一系列的体育实践活动，来增强对学生技能素质的训练，改变学生重理论轻实践的情况。当然教师也要变革传统体育课堂模式，不只要教授学生必要的理论知识，还要以核心素養理念为指导变革传统的教育模式，在实践活动当中引导学生建立健康积极的心理状态，建立信心，端正学习态度，实现身心素养的综合发展。体育实践活动的形式丰富多样，教师所选择的活动应该符合学生的兴趣爱好，可以辅助学生建立良好的核心品质。体育游戏、体育竞赛等都是学生比较青睐的体育实践活动。例如，在教学跑步类的体育运动项目时，为了提高学生的学习兴趣，锻炼学生的灵敏度和反应速度，教师就可以引入老鹰捉小鸡的游戏活动，发展学生短跑能力，让学生根据实际情况快速作出反应。再如，在教学足球时，为了让学生掌握足球的战术技巧，让学生对课上学习到的知识进行进一步巩固，教师就可以组织足球竞赛活动，让学生在赛场上踊跃发挥，巩固训练足球战术，同时培养学生的团队合作意识。
结束语
教学的开展需要教师与学生的良好配合。在素质教育的环境下，教师的上课模式应有所改变，培养学生核心素养。体育教师应引导学生正确运动，让学生真正感受到体育锻炼的重要性，培养学生团结合作等优良品质。核心素养需要长期培养，因此，在平时的体育教学过程中，教师应将其贯穿于整个体育课堂，根据各班级的情况以及学生特点设计相应的体育活动，活跃课堂氛围，从而提高学生的身体素质及核心素养，为小学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴德兴.学科核心素养视角下小学体育教学探析[J].当代体育科技，2021，11（03）：121-123.
[2]王毅.核心素养下小学体育课堂教学模式探究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]刘军.基于核心素养的小学体育课堂教学[J].田径，2021（01）：67-68.
关键词：核心素养下;小学体育教学;有效性的方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
核心素养指的是学生能培养出能适应社会发展和自身发展的品格和能力，在这样的背景要求下，需要对小学体育课堂进行创新，从而能够更好地满足当前社会对于教育提出的高要求，让学生能够对这一门课程更感兴趣。重视学生在体育方面的可发展性，逐步引导学生形成良好的体育习惯，如果学生能养成良好的体育兴趣和习惯，这对他们当前的学习以及未来的发展都有着重要的帮助。
一、对小学体育课堂教学内容进行合理的安排
培养小学生的核心素养是一个较为漫长的过程，为了能够更加有效地实现教学目标，教师需要对教学内容进行合理的安排，并且要将对幼儿进行核心素养的培养渗透到每节课堂教学中。第一，教师需要从现实情况出发，将教学内容与核心素养的培养要求进行有效的结合，在课上教学中向学生传授理论知识，这样不但能够加深学生对体育知识的了解，还能够充分引起学生学习体育知识的兴趣;第二，在体育教学开始前，教师要掌握学生的体育爱好，并且根据学生的实际能力组织开展学生感兴趣的体育活动，以此实现对学生体育特长的培养。在教学过程中还要时刻关注小学生的心理变化，定期对学生的学习成果进行检查，并根据实际表现给予相应的奖励，这样能够激发学生参与体育活动的意识，学生的体育专业技能也会得到一定的提升。
二、正确示范动作，促使学生直观感知
体育是一项以动作示范、学生训练为主的科目。对于小学阶段的学生，正确的体育动作示范对学生而言尤为重要。因此，在体育教学中，教师不仅要明确教学目标，还必须围绕目标合理设计教学，并注重自身示范，从而引导学生对体育项目感兴趣，并积极融入到课堂教学中，进行学习与训练。例如：在教学“花样跳绳”这一内容时，教师亲自示范，让学生对花样跳绳有直观感知，并乐于参与到学习中。在此之前，学生已经学习了并脚跳绳和单脚跳绳，本节课则是引入难度更高的花样跳绳。为了让学生直观感知，教师以身示范，向学生展示前后左右开合跳，并进行分解动作教学，即前后开合跳分解动作和左右开合跳分解动作，以让学生更好地学会动作。通过亲自示范，学生有了直观感知，教师引导学生各自练习。在练习过程中，教师注意观察每一位学生，从而总结出花样跳绳容易出错的动作。总结后，学生再进行练习，直到学生掌握其中的技巧。在整个过程中，教师还可以发掘出动作规范的学生进行示范，让学生体验当老师，给予学生展示的机会，突出学生主体，从而提高教学效果。在这个案例中，教师融合了生本教育理念，使师生关系在教学中更加融洽，课堂教学效果也更佳。
三、分层展开教学
学生之间的性格特点、身体素质方面存在一定的差异。有些学生身体素质好、有些学生身体素质弱等，教师在安排教学时都应该考虑到。在体育课教学过程中，教师不能以“一刀切”的模式来授课，这样会让学生感觉体育课是一种负担。教师应根据实际情况开展分层教学。比如，给身体素质稍弱的学生安排的运动量应比身体素质好的学生小一些，前者可以进行羽毛球、乒乓球运动，后者可以进行篮球、足球等运动。体育课主要是让学生在能接受的范围内进行有效的学习，促使学生积极参与其中。
四、重视实践活动，培养综合品质
理论与实践不可分割，要培养学生体育核心素养，必然要通过组织开展一系列的体育实践活动，来增强对学生技能素质的训练，改变学生重理论轻实践的情况。当然教师也要变革传统体育课堂模式，不只要教授学生必要的理论知识，还要以核心素養理念为指导变革传统的教育模式，在实践活动当中引导学生建立健康积极的心理状态，建立信心，端正学习态度，实现身心素养的综合发展。体育实践活动的形式丰富多样，教师所选择的活动应该符合学生的兴趣爱好，可以辅助学生建立良好的核心品质。体育游戏、体育竞赛等都是学生比较青睐的体育实践活动。例如，在教学跑步类的体育运动项目时，为了提高学生的学习兴趣，锻炼学生的灵敏度和反应速度，教师就可以引入老鹰捉小鸡的游戏活动，发展学生短跑能力，让学生根据实际情况快速作出反应。再如，在教学足球时，为了让学生掌握足球的战术技巧，让学生对课上学习到的知识进行进一步巩固，教师就可以组织足球竞赛活动，让学生在赛场上踊跃发挥，巩固训练足球战术，同时培养学生的团队合作意识。
结束语
教学的开展需要教师与学生的良好配合。在素质教育的环境下，教师的上课模式应有所改变，培养学生核心素养。体育教师应引导学生正确运动，让学生真正感受到体育锻炼的重要性，培养学生团结合作等优良品质。核心素养需要长期培养，因此，在平时的体育教学过程中，教师应将其贯穿于整个体育课堂，根据各班级的情况以及学生特点设计相应的体育活动，活跃课堂氛围，从而提高学生的身体素质及核心素养，为小学生的全面发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]吴德兴.学科核心素养视角下小学体育教学探析[J].当代体育科技，2021，11（03）：121-123.
[2]王毅.核心素养下小学体育课堂教学模式探究[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[3]刘军.基于核心素养的小学体育课堂教学[J].田径，2021（01）：67-68.