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[摘 要：随着新理念下教育改革的不断深入，对于初中数学的教学有了一定程度的改革和更新。数学的教学主要培养学生的思维能力创造能力等，如今一些传统的教学理念和教学方法已经不适应新理念下初中数学课堂的教学，随之出现的是强调学生的主体地位，主要提倡学生进行研究性学习，师生之间相互交流、相互沟通、相互思考、相互启发式教与学的过程。但是在实际的教学中，学生还是缺乏研究实践性，这极大的限制了他们的思维和能力的发展。本文主要分析在新理念下提高初中数学课堂教学的有效性，使学生在未来得到更好地发展。
关键词：初中数学；教学效率；有效性]
新课程改革下对于初中数学老师的要求越来越高，要求老师要善于挖掘研究性学习的资源，引导学生进行研究性学习，培养学生的合作能力、探索能力、思维能力等。而事实上学生只关注书本里的知识，不太关注周围的“数学”知识，这严重限制了他们思维能力的培养和发展，这需要数学教师不斷思考和实践，研究出提高课堂教学效率的初中数学教学策略。
一、新理念下关注学生学习的重要性
1.关注学生学习的反思性
在这一点上，老师也应该宽容对待学生，注意和肯定学生在失败过程中体现的热情和进取精神。新课程主要是构建一个开放性、多元化的基础教育体系。数学教学面对的是全体学生，重视学生的发展，充分发挥学生的主体性，培养创新意识等。
2.关注学生学习的发展性
还要不断关注学生学习的发展性，不断培养具有创新意识的学生。培养学生的创新意识，首先需要老师去呵护学生的灵性，培养创新能力的基础等。
3.关注学生学习的探究性
不断为学生营造探究性学习的空间。在学习方式上，以传统的接受为主，到自主、探究合作的学习方式上转变，主要这样才能做到让学生自由的去探索，主动的去合作学习。
4.关注学生学习的主体互动性
在这一点上，主要提高学生学习的参与度和学生学习的积极性。提高学生学习的参与度，首先要扩大参与的时间，留更多的时间给学生；然后在参与的形式上要多样化；学生要参与到教学的全过程。要参与教学定向、反馈评价、课堂总结等；最后参与的时机要恰当，创造学生参与的好机会。
二、初中数学课堂教学的有效性
1.教师要设立有效的教学目标
对于教学目标的设立要符合新课程改革的需要，新课程对学生的每一个阶段的知识掌握程度、思维能力和价值观的培养都有着具体的要求。所以教师在每一节数学课堂上都要针对新课程设置的教学目标和教学内容，教师要研读教材和不断挖掘教材，因为教材是学生主要获得知识的来源，教师应当把教材中的内容变为相互联系的知识点，这样可以更好地达到理想的教学目标。
2.教师要注意提问的有效性
教师主要的角色是引导教学和组织教学，教师在教学过程中通过提问的形式可以不断帮助学生理解数学知识，再具体和教学中，对于问题的提出要具有针对性，要努力引导学生对这一知识点能够掌握，教师对于问题的提出不要过于宽泛化和全面化，本来初中学生的思维能力和理解能力就非常缺乏，如果问题的提出不具有针对性，那么就会导致学生不知所云。
3.合理分组，促进学生间积极互动性
学生之间可以进行划分小组来进行学习，这样不仅可以在同学之间学习一些知识，不断弥补自身的不足。在进行小组分组时，老师要进行合理分组，可以根据学生的共性进行分组，也可以根据优劣生互补的行为进行分组，可以让学生共同进步。
4.情境创设，营造探究性学习的氛围
新课程改革要求每一学生都得到发展，课堂是学生发展的主要地点，所以在课堂上要强调学生的主导地位，给予学生更多语言表达的时间和空间。首先要求老师改变传统的教学模式和方法，强调学生的自主性和主动性。老师需要进行创设学生主动参与学习的情境，让学生参与进去，分别扮演不同的角色，来提高学生的数学学习能力。比如在在教“数轴的认识”时，可以拿一把尺子让学生观察，看谁发现的数学知识多？有的学生会回答，尺子可以看成是一条射线，可以向右无限延伸、尺子上右边的数总大于尺子上左边的数、尺子上的数可以是分数、小数、整数等等，老师可以激发学生尺子的左边一般没有标记刻度，可以向学生提问尺子的左端可以标上数字吗？学生经过讨论好多认识不可能左端有刻度，老师可以举出温度计的例子，把温度计横着放，可以让学生看到左端标记刻度。通过这种创设情境可以营造出探究性学习的氛围。
5.面向全体学生，尊重学生情感表达
这一点上，主要是进行分层教学法。所谓分层教学法，就是根据教学中难易程度的不同，提出不同的问题和要求，根据问题的难易程度让不同的学生来回答，特别是学生不理想的学生，要善于捕捉他们的闪光点，要不断对他们进行鼓励和信任，也让他们体会到学生的成功和乐趣，这样可以不断增强他们的自信心、满足感，不断提高数学成绩。
随着教育改革的不断深入，对于初中数学的教学要充分发挥学生的主体地位，充分发挥他们的创造力和思维能力，不断提高数学学习的质量。但是还要发挥家长的作用，通过老师与家长的合作，学校与家庭的合作，以让学生得到更好地成长和发展。
参考文献
[1]胡松林.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2016（09）：55.
[2]沈文汉.优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].江苏教育研究，2016（Z1）：103-106.
关键词：初中数学；教学效率；有效性]
新课程改革下对于初中数学老师的要求越来越高，要求老师要善于挖掘研究性学习的资源，引导学生进行研究性学习，培养学生的合作能力、探索能力、思维能力等。而事实上学生只关注书本里的知识，不太关注周围的“数学”知识，这严重限制了他们思维能力的培养和发展，这需要数学教师不斷思考和实践，研究出提高课堂教学效率的初中数学教学策略。
一、新理念下关注学生学习的重要性
1.关注学生学习的反思性
在这一点上，老师也应该宽容对待学生，注意和肯定学生在失败过程中体现的热情和进取精神。新课程主要是构建一个开放性、多元化的基础教育体系。数学教学面对的是全体学生，重视学生的发展，充分发挥学生的主体性，培养创新意识等。
2.关注学生学习的发展性
还要不断关注学生学习的发展性，不断培养具有创新意识的学生。培养学生的创新意识，首先需要老师去呵护学生的灵性，培养创新能力的基础等。
3.关注学生学习的探究性
不断为学生营造探究性学习的空间。在学习方式上，以传统的接受为主，到自主、探究合作的学习方式上转变，主要这样才能做到让学生自由的去探索，主动的去合作学习。
4.关注学生学习的主体互动性
在这一点上，主要提高学生学习的参与度和学生学习的积极性。提高学生学习的参与度，首先要扩大参与的时间，留更多的时间给学生；然后在参与的形式上要多样化；学生要参与到教学的全过程。要参与教学定向、反馈评价、课堂总结等；最后参与的时机要恰当，创造学生参与的好机会。
二、初中数学课堂教学的有效性
1.教师要设立有效的教学目标
对于教学目标的设立要符合新课程改革的需要，新课程对学生的每一个阶段的知识掌握程度、思维能力和价值观的培养都有着具体的要求。所以教师在每一节数学课堂上都要针对新课程设置的教学目标和教学内容，教师要研读教材和不断挖掘教材，因为教材是学生主要获得知识的来源，教师应当把教材中的内容变为相互联系的知识点，这样可以更好地达到理想的教学目标。
2.教师要注意提问的有效性
教师主要的角色是引导教学和组织教学，教师在教学过程中通过提问的形式可以不断帮助学生理解数学知识，再具体和教学中，对于问题的提出要具有针对性，要努力引导学生对这一知识点能够掌握，教师对于问题的提出不要过于宽泛化和全面化，本来初中学生的思维能力和理解能力就非常缺乏，如果问题的提出不具有针对性，那么就会导致学生不知所云。
3.合理分组，促进学生间积极互动性
学生之间可以进行划分小组来进行学习，这样不仅可以在同学之间学习一些知识，不断弥补自身的不足。在进行小组分组时，老师要进行合理分组，可以根据学生的共性进行分组，也可以根据优劣生互补的行为进行分组，可以让学生共同进步。
4.情境创设，营造探究性学习的氛围
新课程改革要求每一学生都得到发展，课堂是学生发展的主要地点，所以在课堂上要强调学生的主导地位，给予学生更多语言表达的时间和空间。首先要求老师改变传统的教学模式和方法，强调学生的自主性和主动性。老师需要进行创设学生主动参与学习的情境，让学生参与进去，分别扮演不同的角色，来提高学生的数学学习能力。比如在在教“数轴的认识”时，可以拿一把尺子让学生观察，看谁发现的数学知识多？有的学生会回答，尺子可以看成是一条射线，可以向右无限延伸、尺子上右边的数总大于尺子上左边的数、尺子上的数可以是分数、小数、整数等等，老师可以激发学生尺子的左边一般没有标记刻度，可以向学生提问尺子的左端可以标上数字吗？学生经过讨论好多认识不可能左端有刻度，老师可以举出温度计的例子，把温度计横着放，可以让学生看到左端标记刻度。通过这种创设情境可以营造出探究性学习的氛围。
5.面向全体学生，尊重学生情感表达
这一点上，主要是进行分层教学法。所谓分层教学法，就是根据教学中难易程度的不同，提出不同的问题和要求，根据问题的难易程度让不同的学生来回答，特别是学生不理想的学生，要善于捕捉他们的闪光点，要不断对他们进行鼓励和信任，也让他们体会到学生的成功和乐趣，这样可以不断增强他们的自信心、满足感，不断提高数学成绩。
随着教育改革的不断深入，对于初中数学的教学要充分发挥学生的主体地位，充分发挥他们的创造力和思维能力，不断提高数学学习的质量。但是还要发挥家长的作用，通过老师与家长的合作，学校与家庭的合作，以让学生得到更好地成长和发展。
参考文献
[1]胡松林.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].学周刊，2016（09）：55.
[2]沈文汉.优化教学设计是提高初中数学课堂教学效率的必由之路[J].江苏教育研究，2016（Z1）：103-106.