论文部分内容阅读
作为教师应该根据小学生的特点和实际需要，采用有效的英语教学方法，让学生轻松、学生会在你的关注下高兴地、自信地学习，去探索，学生学习的热情被激发出来了。小学英语课堂上存在的问题，我们必须找到相应的解决措施来有效提高课堂教学的有效性。以下是本人几年的教学实践，谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一﹑ 采用多种教学方法，重视环境的营造。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，他们有很多听英語的机会但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是学生易走神，英语课本有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。教师除了向学生讲明专心听讲外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段从日常对话的入手。英语中的口语从称呼、问候与告别、介绍、称赞与应答、打电话、致谢到应答、道歉与应答、邀请与应答、请求、请客送礼、表达禁忌等到谈论各种话题与中文表达是有很大不同的。教师不仅指导学生如何表达，而且引导学生思考为什么这样表达。没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。
二﹑注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
怎样使英语教学效果更好呢？小学生在刚刚开始学习英语的时候， 对英语非常好奇， 总想早一点开口说英语， 这样的热情对英语学习非常有利， 但在这样的氛围中， 学生往往缺乏耐心。因此， 教师需针对小学生的年龄特点，培养和保持学生的学习兴趣， 并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。若太难， 学生就会产生畏难情绪，对学习丧失信心；若太容易， 学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。英语课堂上唱唱跳跳，说说演演，既玩游戏，又搞比赛。教室里，孩子们手臂伸长，小脸通红，扯着嗓子喊：“Me， me！”， “Let me try！”看似人人参与，学得轻松。然而，老师的预设学习目标有几人能达到，却不得而知了。这是我们在平时的课堂上经常看到的一幕。其实孩子们本身具有好奇的，好动，注意力不能保持集中的特点。因此，让他们苦学英语绝对称不上是一件愉快的事情，那怎么把孩子们“要我学的心态变为我要学”呢？最好的方式当然就是增添学习的趣味性了，而游戏就是孩子们兴趣的集中点。在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调“双主”作用（教师的主导作用和学生的主体作用）。
三﹑给予启发﹑鼓励﹑表扬学生。
教师在讲课时，应不时地用眼睛环视整个课堂，使学生感到你在对他讲课，调动他们的参与感，个别学生听课不认真，也可以通过这种环视，提醒他的注意，督促他认真听讲和学习。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界。”经常对你的孩子们说“孩子，你真棒！”另外，局部专注能够对学生进行仔细的心理调查，发现自己的讲授效果如何，可以启发、鼓励学生大胆发言，打破课堂提问的冷场现象，更重要的可以制止部分或个别的走神或骚动。比如有学生上课不认真时，老师用眼睛盯着他，施以严厉的眼神，就会使他警醒。语言是用来表达的， 要让学生把学到的知识运用到表达上， 就必须创设情景来激发学生兴趣。创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点，为教师创设情景提供了很好的素材，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。
四﹑穿插灵活多样的游戏。
形式多样的竞赛和游戏激发情景，使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍， 积极参与到课堂上来， 大声说英语， 益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等， 有效的帮助记忆语言材料， 更重要的是能帮助小学生集中精力， 闯过思维低谷。因为小学生特别好强， 通过游戏，能促进学生积极参与。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写，并以大量课外知识来丰富愉快英语课堂教学，通过拓展，进一步培养学生的语言能力。在新课学习过程中，穿插了歌曲、视频、图片，充分激发学生的学习兴趣。然后有以小组问答调查的活动进行知识巩固练习，充分调动学生的自主学习。不足之处就是学生阅读课文不够充分以后应增加学生的阅读练习。
作为一名小学英语教育工作者， 我们应尽可能根据教学内容、教学目标、不断创新、大胆实践，采用灵活多样的教学形式，小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正的关注学生，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地学习，去探索。这样呢也会使学生和教师之间的距离慢慢拉近，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容，响亮的发言……这会是多么美好的景象。
一﹑ 采用多种教学方法，重视环境的营造。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，他们有很多听英語的机会但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是学生易走神，英语课本有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。这十分有助于培养良好的听的习惯。教师除了向学生讲明专心听讲外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段从日常对话的入手。英语中的口语从称呼、问候与告别、介绍、称赞与应答、打电话、致谢到应答、道歉与应答、邀请与应答、请求、请客送礼、表达禁忌等到谈论各种话题与中文表达是有很大不同的。教师不仅指导学生如何表达，而且引导学生思考为什么这样表达。没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。
二﹑注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
怎样使英语教学效果更好呢？小学生在刚刚开始学习英语的时候， 对英语非常好奇， 总想早一点开口说英语， 这样的热情对英语学习非常有利， 但在这样的氛围中， 学生往往缺乏耐心。因此， 教师需针对小学生的年龄特点，培养和保持学生的学习兴趣， 并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。若太难， 学生就会产生畏难情绪，对学习丧失信心；若太容易， 学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。英语课堂上唱唱跳跳，说说演演，既玩游戏，又搞比赛。教室里，孩子们手臂伸长，小脸通红，扯着嗓子喊：“Me， me！”， “Let me try！”看似人人参与，学得轻松。然而，老师的预设学习目标有几人能达到，却不得而知了。这是我们在平时的课堂上经常看到的一幕。其实孩子们本身具有好奇的，好动，注意力不能保持集中的特点。因此，让他们苦学英语绝对称不上是一件愉快的事情，那怎么把孩子们“要我学的心态变为我要学”呢？最好的方式当然就是增添学习的趣味性了，而游戏就是孩子们兴趣的集中点。在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调“双主”作用（教师的主导作用和学生的主体作用）。
三﹑给予启发﹑鼓励﹑表扬学生。
教师在讲课时，应不时地用眼睛环视整个课堂，使学生感到你在对他讲课，调动他们的参与感，个别学生听课不认真，也可以通过这种环视，提醒他的注意，督促他认真听讲和学习。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界。”经常对你的孩子们说“孩子，你真棒！”另外，局部专注能够对学生进行仔细的心理调查，发现自己的讲授效果如何，可以启发、鼓励学生大胆发言，打破课堂提问的冷场现象，更重要的可以制止部分或个别的走神或骚动。比如有学生上课不认真时，老师用眼睛盯着他，施以严厉的眼神，就会使他警醒。语言是用来表达的， 要让学生把学到的知识运用到表达上， 就必须创设情景来激发学生兴趣。创设接近生活的情景。我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点，为教师创设情景提供了很好的素材，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。
四﹑穿插灵活多样的游戏。
形式多样的竞赛和游戏激发情景，使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍， 积极参与到课堂上来， 大声说英语， 益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等， 有效的帮助记忆语言材料， 更重要的是能帮助小学生集中精力， 闯过思维低谷。因为小学生特别好强， 通过游戏，能促进学生积极参与。游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写，并以大量课外知识来丰富愉快英语课堂教学，通过拓展，进一步培养学生的语言能力。在新课学习过程中，穿插了歌曲、视频、图片，充分激发学生的学习兴趣。然后有以小组问答调查的活动进行知识巩固练习，充分调动学生的自主学习。不足之处就是学生阅读课文不够充分以后应增加学生的阅读练习。
作为一名小学英语教育工作者， 我们应尽可能根据教学内容、教学目标、不断创新、大胆实践，采用灵活多样的教学形式，小学英语学习本身就是一件有趣、快乐的事，教师再从感情和行动上真正的关注学生，那么学生会在你的关注下高兴地、自信地学习，去探索。这样呢也会使学生和教师之间的距离慢慢拉近，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来了，高举的小手，开心的笑容，响亮的发言……这会是多么美好的景象。