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摘 要：高三复习课主要面向高考，在复习知识点时，教师要充分利用课本对知识点进行组织归纳，并适当拓展，同时结合高考真题练习、解题方法的点拨以及对规律的总结，链接生活实际，使学生学以致用、举一反三，提升综合素养。
关键词：地理;复习;德育
高三一轮复习任务艰巨，教师不仅要过课本、过基础，还得适当延伸、拓展，可谓“点多线长面广”，还要在此基础上进行适当训练，以培养学生解题能力。因此，实现高效复习，对教师备课、教学设计、课堂把控等提出了很高的要求。
本文以《交通运输方式和布局》为例，从教学设计、习题选择、总结提升、德育方面进行深入探讨，以达到高效复习的目的。
一、教学设计要科学合理
本节课是高中地理必修二（人教版）中第五章第一节，主要比较了五种主要交通运输方式特点，说明现代交通运输的发展趋势。并且选取“南昆铁路”作为案例说明交通运输点、线的区位选择和对区域发展的影响。由于教材内容较少，因此要达到课标及高考的要求，需要教师结合实际案例对交通区位的分析方法进一步深化。
基于以上教材分析并结合考情，我设计了以下问题：
1.列举五种主要交通运输方式，并概括其特点。
2.如何合理选择交通运输方式？
3.现代交通运输的发展方向。
4.交通运输网由点和线组成，点和线分别指什么？
5.说明影响点、线布局的因素，以南昆铁路为例具体分析。
6.从自然因素角度分析交通运输建设会遇到哪些困难？
7.试分析铁路修建中“以桥代路”的作用可能有哪些？
前四个问题让同学回答即可，教师主要引导学生处理后三个问题。但是方法各不相同。
第5题要求学生总结归纳，并选两位同学在黑板上展示。
影响南昆铁路的自然条件：地形、地质、水文、气候等。
南昆铁路对区域发展的影响：经济、政治、国防、科技等。
学生展示之后请其他小组进行点评并补充，教师最后点拨总结，并对同学们的表现进行鼓励和肯定。
二、高考真题的选择与改编
在解决第6个问题时，先利用白板向学生展示近几年高考真题，第一道是2018全国I卷中重庆到贵州毕节的高速公路某段限速较低的原因，第二道是2018全国II卷澳门老城区少见自行车的原因，第三道是2015全国II卷中我国人员在尼日利亚修建铁路时为保证健康需防范的问题。这些题目可以设置为小组抢答形式。
除真题练习外，我对2017年全国II卷第37题进行改编，原题是“分析白令海峡跨海大桥修建成本高的原因”。我将此题改编为：
（1）请说明在白令海峡建立跨海大桥成本高的气候原因。
（2）不利气候条件会对交通建设产生不利影响，如何解决？
第一个问题中，学生将会从气温、昼长、暴雪、大风、恶劣天气等方面作答，教师要适当引导并激励学生从各方面回答，第二个问题在前一个基础上相对容易，学生会从建筑材料稳定性、抗风能力、路面遇冰雪防滑设计、挡风措施等方面作答，教师对表现突出的学生及时进行肯定表扬。
此时我将上面两个问题中的“气候”换成“地形地质”“水文”“材料来源、基础设施”，学生充分发挥，打开思路，联系已学知识，踊跃作答。此时课堂气氛十分热烈，我对学生说明改编题并无标准答案，但同学们的展示却有理有据，当然教师必须随时纠正指导思路，同时要求学生把相关知识点在笔记上总结记录。
最后一个问题：“有人认为在白令海峡修建跨海大桥成为可能，你认为呢？”
同学们纷纷表示随着经济发展、科技进步，完全有可能。
三、同类问题的总结与升华
通过分析影响南昆铁路建设的自然因素，以及南昆铁路建成对区域发展的影响，由此典型案例推广到其他交通线路及大型工程建设，在进行这些工程建设时也会受到相应自然因素的制约，在分析时也可从地形、地质、水文、气候等方面因素进行分析;某工程建成对区域发展的意义也可从经济（就业，收入，相关产业发展），社会（城镇化，产业发展），环境（是否利于环境保护，利于生态发展）等方面进行分析。
所以，可要求学生学会两类题型的回答方法：（1）影响某工程建设的自然因素，应从气候、地形地质、水文、生物等方面进行分析。（2）某工程建设对区域发展的影响，应从经济、社会、环境等方面具体阐述。
四、潜移默化的德育
在解决问题“有人认为在白令海峡修建跨海大桥成为可能，你认为呢？”时，同学们答：随着经济发展、科技进步，完全具有可能。这时我适时展示路桥建设成就，如港珠澳大桥：能抗8级地震，16级台风，30万吨撞击，抵御珠江口300年一遇洪水，使用寿命120年。同学们为祖国的路桥建设成就深感自豪，情不自禁鼓掌。
在探究“以桥带路”的作用时，我通过设置情境，在白板上向学生展示青藏铁路野生动物迁徙通道、中国援建的肯尼亚蒙内铁路（桥梁动物通道最低6.5米，可让长颈鹿优雅通过）、贵州平塘特大桥（桥梁博物馆馆藏之作）、新疆果子沟大橋、杭州新冠高架（高架里的中国结）等。这样，既向学生展示了我国建筑成就，达到爱国教育目的，又引导学生自行总结，解决问题，具有实效性，还实现了课本知识联系生活实际，提升了学生的地理学科素养。
这节课通过精心设计，以问题呈现，且问题由易到难，具有梯度，学生易于接受;采用高考真题及变式题辅以练习，既增大了练习量，又拓宽了学生思维，是对解题能力很好的培养训练;对同类型题目的概括归纳，有助于学生理解记忆;同时利用各种资源，增大课堂容量，开阔学生眼界，又与时代接轨，有利于培养学生的综合素养。总之，教学效果较为理想。
编辑 张佳琪
关键词：地理;复习;德育
高三一轮复习任务艰巨，教师不仅要过课本、过基础，还得适当延伸、拓展，可谓“点多线长面广”，还要在此基础上进行适当训练，以培养学生解题能力。因此，实现高效复习，对教师备课、教学设计、课堂把控等提出了很高的要求。
本文以《交通运输方式和布局》为例，从教学设计、习题选择、总结提升、德育方面进行深入探讨，以达到高效复习的目的。
一、教学设计要科学合理
本节课是高中地理必修二（人教版）中第五章第一节，主要比较了五种主要交通运输方式特点，说明现代交通运输的发展趋势。并且选取“南昆铁路”作为案例说明交通运输点、线的区位选择和对区域发展的影响。由于教材内容较少，因此要达到课标及高考的要求，需要教师结合实际案例对交通区位的分析方法进一步深化。
基于以上教材分析并结合考情，我设计了以下问题：
1.列举五种主要交通运输方式，并概括其特点。
2.如何合理选择交通运输方式？
3.现代交通运输的发展方向。
4.交通运输网由点和线组成，点和线分别指什么？
5.说明影响点、线布局的因素，以南昆铁路为例具体分析。
6.从自然因素角度分析交通运输建设会遇到哪些困难？
7.试分析铁路修建中“以桥代路”的作用可能有哪些？
前四个问题让同学回答即可，教师主要引导学生处理后三个问题。但是方法各不相同。
第5题要求学生总结归纳，并选两位同学在黑板上展示。
影响南昆铁路的自然条件：地形、地质、水文、气候等。
南昆铁路对区域发展的影响：经济、政治、国防、科技等。
学生展示之后请其他小组进行点评并补充，教师最后点拨总结，并对同学们的表现进行鼓励和肯定。
二、高考真题的选择与改编
在解决第6个问题时，先利用白板向学生展示近几年高考真题，第一道是2018全国I卷中重庆到贵州毕节的高速公路某段限速较低的原因，第二道是2018全国II卷澳门老城区少见自行车的原因，第三道是2015全国II卷中我国人员在尼日利亚修建铁路时为保证健康需防范的问题。这些题目可以设置为小组抢答形式。
除真题练习外，我对2017年全国II卷第37题进行改编，原题是“分析白令海峡跨海大桥修建成本高的原因”。我将此题改编为：
（1）请说明在白令海峡建立跨海大桥成本高的气候原因。
（2）不利气候条件会对交通建设产生不利影响，如何解决？
第一个问题中，学生将会从气温、昼长、暴雪、大风、恶劣天气等方面作答，教师要适当引导并激励学生从各方面回答，第二个问题在前一个基础上相对容易，学生会从建筑材料稳定性、抗风能力、路面遇冰雪防滑设计、挡风措施等方面作答，教师对表现突出的学生及时进行肯定表扬。
此时我将上面两个问题中的“气候”换成“地形地质”“水文”“材料来源、基础设施”，学生充分发挥，打开思路，联系已学知识，踊跃作答。此时课堂气氛十分热烈，我对学生说明改编题并无标准答案，但同学们的展示却有理有据，当然教师必须随时纠正指导思路，同时要求学生把相关知识点在笔记上总结记录。
最后一个问题：“有人认为在白令海峡修建跨海大桥成为可能，你认为呢？”
同学们纷纷表示随着经济发展、科技进步，完全有可能。
三、同类问题的总结与升华
通过分析影响南昆铁路建设的自然因素，以及南昆铁路建成对区域发展的影响，由此典型案例推广到其他交通线路及大型工程建设，在进行这些工程建设时也会受到相应自然因素的制约，在分析时也可从地形、地质、水文、气候等方面因素进行分析;某工程建成对区域发展的意义也可从经济（就业，收入，相关产业发展），社会（城镇化，产业发展），环境（是否利于环境保护，利于生态发展）等方面进行分析。
所以，可要求学生学会两类题型的回答方法：（1）影响某工程建设的自然因素，应从气候、地形地质、水文、生物等方面进行分析。（2）某工程建设对区域发展的影响，应从经济、社会、环境等方面具体阐述。
四、潜移默化的德育
在解决问题“有人认为在白令海峡修建跨海大桥成为可能，你认为呢？”时，同学们答：随着经济发展、科技进步，完全具有可能。这时我适时展示路桥建设成就，如港珠澳大桥：能抗8级地震，16级台风，30万吨撞击，抵御珠江口300年一遇洪水，使用寿命120年。同学们为祖国的路桥建设成就深感自豪，情不自禁鼓掌。
在探究“以桥带路”的作用时，我通过设置情境，在白板上向学生展示青藏铁路野生动物迁徙通道、中国援建的肯尼亚蒙内铁路（桥梁动物通道最低6.5米，可让长颈鹿优雅通过）、贵州平塘特大桥（桥梁博物馆馆藏之作）、新疆果子沟大橋、杭州新冠高架（高架里的中国结）等。这样，既向学生展示了我国建筑成就，达到爱国教育目的，又引导学生自行总结，解决问题，具有实效性，还实现了课本知识联系生活实际，提升了学生的地理学科素养。
这节课通过精心设计，以问题呈现，且问题由易到难，具有梯度，学生易于接受;采用高考真题及变式题辅以练习，既增大了练习量，又拓宽了学生思维，是对解题能力很好的培养训练;对同类型题目的概括归纳，有助于学生理解记忆;同时利用各种资源，增大课堂容量，开阔学生眼界，又与时代接轨，有利于培养学生的综合素养。总之，教学效果较为理想。
编辑 张佳琪