论文部分内容阅读
【内容摘要】高中生物合作教学旨在培养学生思维的独立性和创造性，培养在团队合作中总结出自己的发现，能够从中收获到属于自己的东西。本文结合高中生物教学中的各种方法，从各个方面总结归纳合作教学法的优点，在比较中分出优劣，即精心设计合作的方式，意识的培养，团队的配合，以及问题的总结。阐述了在合作教学法的运作中，如何提高学生各方面的能力，全面提升学生的素质。
【关键词】新课程 高中生物 合作教学法
引言
新课程具有参与、合作、探究、自主等特点，其为了提高学生的学习效率，在相同的时间里取得更高的收获，同时提升学生素质，增强学生的团队合作能力，让学生不是“死读书，读死书”，到最后“读书死”，而是在学习的同时，培养社会能力。以合作为中心来开展教学活动的“合作教学法”在许多学科中都有运用，并取得了一定的效果。而在高中的生物课堂中采用“合作教学法”，充分发挥学生作为课堂主人的作用，在合作中学习相关知识，弥补自己的不足，同时培养同学们的团队合作能力，人类是一种群居动物，合作能力的培养，有利于学生们今后的学习与生活。
一、合作教学与传统教学的优劣
在传统教学中，学生作为课堂主人的地位被忽视，而老师只是讲着自己需要讲的课本知识，这样的教学不仅让学生在理解上困难重重，在认知上也会不可避免的出现错误，而对知识的掌握程度就更别提了。这种记忆是死记硬背的，时间一长，记忆难免减弱，这样的学习，不过是徒劳，最后还需要花费大把的时间进行复习。而在合作教学中，师生进行足够的沟通，在沟通中增加老师对学生的了解，为学生营造了一个适合合作的气氛，让每一个人都参与进来，各自发表自己的见解，培养着大家的沟通能力和表达能力，并从中收获到属于自己的东西。同时，在合作的过程中，学生们各司其职，在一个小团队中发挥着自己的作用，这种关系在今后的社会中更会有更多的存在，提前适应对于以后在生活中学习更是益处良多。
二、转变教学观念
老师教学的观念在课堂中起着至关重要的作用，观念决定着老师的教学方式。新课程背景下，只有老师明确了学生的主体地位，以学生为中心，才能营造出合作教学
【关键词】新课程 高中生物 合作教学法
引言
新课程具有参与、合作、探究、自主等特点，其为了提高学生的学习效率，在相同的时间里取得更高的收获，同时提升学生素质，增强学生的团队合作能力，让学生不是“死读书，读死书”，到最后“读书死”，而是在学习的同时，培养社会能力。以合作为中心来开展教学活动的“合作教学法”在许多学科中都有运用，并取得了一定的效果。而在高中的生物课堂中采用“合作教学法”，充分发挥学生作为课堂主人的作用，在合作中学习相关知识，弥补自己的不足，同时培养同学们的团队合作能力，人类是一种群居动物，合作能力的培养，有利于学生们今后的学习与生活。
一、合作教学与传统教学的优劣
在传统教学中，学生作为课堂主人的地位被忽视，而老师只是讲着自己需要讲的课本知识，这样的教学不仅让学生在理解上困难重重，在认知上也会不可避免的出现错误，而对知识的掌握程度就更别提了。这种记忆是死记硬背的，时间一长，记忆难免减弱，这样的学习，不过是徒劳，最后还需要花费大把的时间进行复习。而在合作教学中，师生进行足够的沟通，在沟通中增加老师对学生的了解，为学生营造了一个适合合作的气氛，让每一个人都参与进来，各自发表自己的见解，培养着大家的沟通能力和表达能力，并从中收获到属于自己的东西。同时，在合作的过程中，学生们各司其职，在一个小团队中发挥着自己的作用，这种关系在今后的社会中更会有更多的存在，提前适应对于以后在生活中学习更是益处良多。
二、转变教学观念
老师教学的观念在课堂中起着至关重要的作用，观念决定着老师的教学方式。新课程背景下，只有老师明确了学生的主体地位，以学生为中心，才能营造出合作教学