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【内容摘要】进入21世纪以来，人们对批判性思维能力关注度越来越高。关于学生怎样在学习过程中养成批判性思维已然成为了目前高中所重视的问题。在高中英语教育教学中正确运用批判性思维，能够培养学生的自主思考能力，与此同时，也可以拓展学生的创新思维以及辨别能力。所以，本文主要以高中英语教学为研究对象，探究了如何在英语学习的过程中培养学生的批判性思维。
【关键词】高中英语 课堂教学 批判性思维 培养
一、借助高中英语教材内容，培养学生批判性思维
教育领域为了凸显教书育人的目的，英语教材内容中广泛的融入了一些关于实际生活的人际关系以及哲理性内容，所以，教师必须充分借助英语教材中的这些内容，引发学生针对于具体问题进行探究和思考，引导学生对于相关的内容展开批判性思考，进而培养自身批判性思维。面对教材内容中的对与错，可以正确指引学生通过自身思考的结果定下结论，与此同时，教师必须正确引导并培养学生明辨是非的能力。例如在学习Unit 1 Friendship中，文章的主题是朋友，内容讲解的是一个犹太小女孩因为战争，全家为了躲避战争，躲了很长时间，主人公在躲避战乱的时候，没有朋友，日记成为了她最好的朋友，每一个学生对友谊的理解都不同，甚至对于朋友的概念两个人之间的想法也会有所差别，正所谓萝卜青菜，各有所想。每一个学生判断友的标准都不一样，这取决于一个人站在哪种角度去考虑这个问题，有些人认为天天在一起的是朋友，有些人认为互相帮助的是朋友……教师可以利用文章的背景材料让学生通过主人公和日记的认知，提出问题：Who is Anne’s best friend？ Why Anne regard her as the best friend？来阐述自身的观点，当学生阐述过后自己的观点过后，教师进行归纳总结：每个人都有朋友，人人都需要友谊，古往今来关于友谊的例子很多，中国人最重视情意，每一个人对于友谊都有自身不同的看法，同学们让我们在认真的阅读文章，去感受文中的友谊。通过这样的方式，让学生充分的又浅到深来认识友谊的重要性，让学生懂得真朋友的道理。培养学生批判性思维。又比如，教师也可以根据文章内容，为学生布置一项写作文的作业，题目围绕“朋友”来写，组织学生以小组的形式进行探讨，在写作的过程中可以学会站在批判的角度来进行创作，让学生认识到对于学生提出的意见可以认可也可以反對，引发学生充分的表达自身的观点以及看法，学生通过主动参与学习活动，深刻的认识到了朋友的定义，养成了自主思考，判断对错和解析问题的能力，与此同时，也帮助学生养成了正确阅读的意识。
二、在高中英语阅读教学中融入批判性思维
高中英语教学中实施阅读教学不仅可以培养学生的语言组织能力以及表达能力和阅读理解能力，最关键的是学生在开展阅读活动的过程中能够提高自身对关键信息的获取能力以及解析信息的能力。合理有效的进行阅读教学有利于学生掌握阅读方法，在阅读教学中融入批判性思维，能够进一步深化学生对文章的理解。相比较以往陈旧阅读教学中被动的感悟文章作者所论述的看法的阅读模式，批判性思维融入于阅读教学中需要学生在开展阅读学习活动时，要利用归纳总结以及推断质疑等模式来找准文章的重点知识，并以批判性思维来解析作者观点，这种具备创新性能的批判性阅读方法可以正确的树立学生观察问题、解析问题观念的养成。例如在学习Unit 2 continuous Learning中，教师首先在新课开始之前引导学生自主去探究自身对课外辅导机构的理解程度，并引导学生通过自身课外辅导学习的过程谈一些课外辅导的利弊。教师可以引导学生在阅读文章之前根据自身已经具备的旧知识进行相对应的学习活动，以此来调动学生的学习主观能动性，这更加有利于学生文章的关键性信息，让学生可以进行针对性阅读。在进行阅读的过程中，教师可以先引导学生自主在文章内容中寻找课外辅导机构的利弊，并说明其成因，然后引发学生利用批判性思维进行阅读，要求学生找准作者对辅导机构的理解，并让学生探究所归纳出来的观点。
三、在高中英语写作过程中渗透批判性思维
新课改背景下的高中英语写作教学需要学生摒弃以往陈旧的思想，丰富自身写作内容，多角度的进行写作，这也正是批判性思维培养目标的最佳途径。所以，学生必须在进行作文创作时，对教师提出来的写作题材进行全面探究，对于写作的内容以及所要阐述的看法展开批判性的分析，激励学生在面对和教师的看法不同时，要敢于提出来。除此之外，教师必须正确对待学生的写作内容的观点不同，鼓励学生对问题进行质疑，并自主探究其正确的解析方法。例如有关于Unit 2 English around the world 教材内容中提到的故事the Road to Modern English，教师必须引导学生利用自身的想象力，在原本的故事中设计一个全新的结局，让学生利用批判性思维来进行教材内容的学习，让学生知道知识的学习并不仅仅局限于教材内部，这对学生批判性思维的养成有着不可忽略的作用。
结束语
在实际教学中，教师必须发挥批判性思维的优势，倡导学生敢说敢做，善于明辨对错，并鼓励学生利用自身理性思维，敢于向教师和教材的权威性提出质疑，充分激发学生的主观能动性，进而提高学生在英语学习领域的阅读能力以及互动能力，构建批判性思维阅读的教学平台。
【参考文献】
[1] 刘洋和. 高中英语阅读教学中渗透批判性思维[J]. 英语教育教学，2011（02）.
[2] 向阳坊. 浅谈如何在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J]. 新课程学习，2013（06）.
（作者单位：内蒙古呼和浩特市第一中学）
【关键词】高中英语 课堂教学 批判性思维 培养
一、借助高中英语教材内容，培养学生批判性思维
教育领域为了凸显教书育人的目的，英语教材内容中广泛的融入了一些关于实际生活的人际关系以及哲理性内容，所以，教师必须充分借助英语教材中的这些内容，引发学生针对于具体问题进行探究和思考，引导学生对于相关的内容展开批判性思考，进而培养自身批判性思维。面对教材内容中的对与错，可以正确指引学生通过自身思考的结果定下结论，与此同时，教师必须正确引导并培养学生明辨是非的能力。例如在学习Unit 1 Friendship中，文章的主题是朋友，内容讲解的是一个犹太小女孩因为战争，全家为了躲避战争，躲了很长时间，主人公在躲避战乱的时候，没有朋友，日记成为了她最好的朋友，每一个学生对友谊的理解都不同，甚至对于朋友的概念两个人之间的想法也会有所差别，正所谓萝卜青菜，各有所想。每一个学生判断友的标准都不一样，这取决于一个人站在哪种角度去考虑这个问题，有些人认为天天在一起的是朋友，有些人认为互相帮助的是朋友……教师可以利用文章的背景材料让学生通过主人公和日记的认知，提出问题：Who is Anne’s best friend？ Why Anne regard her as the best friend？来阐述自身的观点，当学生阐述过后自己的观点过后，教师进行归纳总结：每个人都有朋友，人人都需要友谊，古往今来关于友谊的例子很多，中国人最重视情意，每一个人对于友谊都有自身不同的看法，同学们让我们在认真的阅读文章，去感受文中的友谊。通过这样的方式，让学生充分的又浅到深来认识友谊的重要性，让学生懂得真朋友的道理。培养学生批判性思维。又比如，教师也可以根据文章内容，为学生布置一项写作文的作业，题目围绕“朋友”来写，组织学生以小组的形式进行探讨，在写作的过程中可以学会站在批判的角度来进行创作，让学生认识到对于学生提出的意见可以认可也可以反對，引发学生充分的表达自身的观点以及看法，学生通过主动参与学习活动，深刻的认识到了朋友的定义，养成了自主思考，判断对错和解析问题的能力，与此同时，也帮助学生养成了正确阅读的意识。
二、在高中英语阅读教学中融入批判性思维
高中英语教学中实施阅读教学不仅可以培养学生的语言组织能力以及表达能力和阅读理解能力，最关键的是学生在开展阅读活动的过程中能够提高自身对关键信息的获取能力以及解析信息的能力。合理有效的进行阅读教学有利于学生掌握阅读方法，在阅读教学中融入批判性思维，能够进一步深化学生对文章的理解。相比较以往陈旧阅读教学中被动的感悟文章作者所论述的看法的阅读模式，批判性思维融入于阅读教学中需要学生在开展阅读学习活动时，要利用归纳总结以及推断质疑等模式来找准文章的重点知识，并以批判性思维来解析作者观点，这种具备创新性能的批判性阅读方法可以正确的树立学生观察问题、解析问题观念的养成。例如在学习Unit 2 continuous Learning中，教师首先在新课开始之前引导学生自主去探究自身对课外辅导机构的理解程度，并引导学生通过自身课外辅导学习的过程谈一些课外辅导的利弊。教师可以引导学生在阅读文章之前根据自身已经具备的旧知识进行相对应的学习活动，以此来调动学生的学习主观能动性，这更加有利于学生文章的关键性信息，让学生可以进行针对性阅读。在进行阅读的过程中，教师可以先引导学生自主在文章内容中寻找课外辅导机构的利弊，并说明其成因，然后引发学生利用批判性思维进行阅读，要求学生找准作者对辅导机构的理解，并让学生探究所归纳出来的观点。
三、在高中英语写作过程中渗透批判性思维
新课改背景下的高中英语写作教学需要学生摒弃以往陈旧的思想，丰富自身写作内容，多角度的进行写作，这也正是批判性思维培养目标的最佳途径。所以，学生必须在进行作文创作时，对教师提出来的写作题材进行全面探究，对于写作的内容以及所要阐述的看法展开批判性的分析，激励学生在面对和教师的看法不同时，要敢于提出来。除此之外，教师必须正确对待学生的写作内容的观点不同，鼓励学生对问题进行质疑，并自主探究其正确的解析方法。例如有关于Unit 2 English around the world 教材内容中提到的故事the Road to Modern English，教师必须引导学生利用自身的想象力，在原本的故事中设计一个全新的结局，让学生利用批判性思维来进行教材内容的学习，让学生知道知识的学习并不仅仅局限于教材内部，这对学生批判性思维的养成有着不可忽略的作用。
结束语
在实际教学中，教师必须发挥批判性思维的优势，倡导学生敢说敢做，善于明辨对错，并鼓励学生利用自身理性思维，敢于向教师和教材的权威性提出质疑，充分激发学生的主观能动性，进而提高学生在英语学习领域的阅读能力以及互动能力，构建批判性思维阅读的教学平台。
【参考文献】
[1] 刘洋和. 高中英语阅读教学中渗透批判性思维[J]. 英语教育教学，2011（02）.
[2] 向阳坊. 浅谈如何在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维[J]. 新课程学习，2013（06）.
（作者单位：内蒙古呼和浩特市第一中学）