论文部分内容阅读
摘 要：英语作为一门应用广泛的国际语言，在日常的学习生活中都具有重要地位，如何让学生学好和用好英语，我认为培养学生良好的学习习惯是很重要。好的学习习惯不仅能促进学生掌握和运用知识，提高能力，还会让学生受益终生。
关键词：初中英语；教学；学习习惯
学好语言可以更好的去交流和沟通，学好语言也在学生的生活中具有重要作用。掌握基本的语言应用，是素质教育对学生的要求之一。那如何让学生来学好、用好英语呢？
引导和培养学生乐学的学习习惯。在日常的教学中，要把教学当做乐趣，和学生有效的沟通交流，传递快乐的正能量，收获的是和学生一起成长和进步的幸福感。教师和学生，你有一个主意，我有一个主意，交流探讨，就能获得1+1>2的效果，从而获得是双赢的效果。教师在传授知识的过程中，完成的是目标，而不仅仅是当做任务。通过教师的言传身教，潜移默化的影响，学生就会把学习作为一种兴趣，而不是一种负担。相反，如果教师在日常的教学过程中，常常流露出来的是对工作厌倦的情绪，对学生不耐烦的表现，学生也会受到不良的影响。所以在培养学生的学习习惯方面，教师是有很大影响力的，所以教师一定要提高自己的素质在前，因为打铁还需自身硬，更何况，初中阶段的学生正处在成长发育的关键时期，这个时候所受到的影响，所产生的影响都是很大的。作为教师，承担着教书育人的责任，应当从各个方面树立起表率作用。所以，在日常的教学过程中，一定要注意引导学生树立乐学的观念，坚持乐学的习惯。一定要引导学生明白学习的重要性，学习与不学习的差别，绝对不仅仅是学习成绩的差别，学习是一种能力，越爱越学，越学越爱，这种能力就能得到不断的发展。通过学习，可以掌握有用的知识和本领，可以为生活增添乐趣，提供便利。在日常的英语教学过程中，比如应用多媒体教学时，就可以告诉学生一些快捷键的用法，ctrl是什么含义，enter是什么含义，耳机上面标着的L，R是什么含义，可以引导学生多多发现一些标志，比如停车、地图上的方向标识等等。相信学生的学习兴趣会更加浓厚。想让这种兴趣更持久，还可以调动学生各方面的感官，播放一些优美的英语影片，讲一些有趣的文化等等。让学习成为兴趣，乐学成为习惯。
培养学生养成自学的好习惯。自我学习的习惯，强调的是学生的自主性。外因和内因，始终是内因占据主动地位，外因只能通过内因起作用。外部条件再好，学生自己不想学也不行，所以，一定要引导学生主动学习，自觉学习。实践证明，主动学习的效果比被动学习的效果要好的多。更何况，具备自主学习的能力，是素质教育对学生素质的一个重要要求，对学生现阶段的学习和将来的生活都具有重要的积极意义。在引导学生自我学习的过程中，教师也需要做一些基础的工作。如：教会学生必备的基础知识，教会学生一些自学的技巧，如阅读的技巧，主题句的位置等，提供更多的自主学习机会，让学生预习或讲解，提供一些可选择的内容。如推荐床头灯系列等，引进竞争合作的机制，提供一些检验学习成果的机会等等。举例来说，可以在课程开始前，让学生先预习自学，怎么样的条件下适合让学生自学，怎么样的内容适合让学生自学呢？必定是在学生具备了一定的知识和技巧之后，要抛砖引玉，给予必要的前提和适当的辅助，还要讲究循序渐进，如果一上来就让学生自学很难懂的知识，那学生的自学积极性就会受到打击。自学之后还需检验，需肯定和补充，这样才能促进学生更好的开展自学。在检验的过程中，就可以引进竞争合作的机制，让学生分组讲解，检验学习成效。
让学生养成带着问题去学习的好习惯。在学习的过程中，一定要养成思考的习惯，善于总结、善于反思、善于提问，有目的、有针对性的解决问题，才能达到高效地目的。學而不思则罔，思而不学则殆。学和思是相互依存、相互促进的。让学生自学的过程中，可以问题导向式的提示方式为学生的自学提供思路。在讲解过程中，也可以先提纲挈领的提出问题，吸引学生更投入的加入到解决问题的过程中。盲目的学习和有目的的学习，效果绝对不可同日而语。不管是在教学的过程中，不管对自己还是对学生，都要有效率意识和观念，要重视学习的过程，重视产生的效果。所以，问题导向式的教学方式和学习习惯都是必要的。先是引导示范，比如让学生预习的过程；给学生布置作业的过程；课堂学习的过程；坚持这样的做法，慢慢地让学生去体味带着问题学习的益处，慢慢地让学生把这种意识变成习惯。
让学生养成“学而时习之”的学习习惯。“学而时习之，不亦说乎？”在学习的过程中，掌握学习的规律，注重复习，能够更深入、更持久的掌握知识，巩固知识才能更灵活的运用知识。英语的学习是一个长期、复杂、系统的过程，在这个过程中，有很多的基础知识，知识点零碎，如果不有规律的加以巩固，很有可能会对学生以后的学习过程产生影响。我为学生讲艾宾浩斯遗忘曲线的理论，并让学生制定自己的复习计划，在课堂时间内，也会专门留一部分时间来检验和巩固以前的知识，主要是通过学生相互提问的方式进行，这能有效地巩固知识，指引学生养成复习的好习惯，就少了很多眼高手低的错误。
让学生养成学以致用的好习惯。关于学与用的关系，在这里简单说一下。教师都强调结合，但真正做到的还不够多，不够好。学是用的基础和前提，用是学的目的和延伸。只有学有所得，才不会“书到用时方恨少”，只有勤学勤用，所学知识才能更加牢固。在这方面，教师主要是在语言输出上下功夫。通过语言的输入，让学生掌握基本的字母、语音、语法，通过对话、写作让学生运用所学到的知识。虽然相对来说初中阶段对于写作的要求并不高，但是在日常的教学过程中，很重视学生的写作，从简单的句子，到段落，到小文章，还专门开辟了范文张贴宣传栏，效果还是很好的。学生能将学到和掌握的知识活学活用到小文章里。
让学生养成时刻学习的好习惯。树立学习的紧迫感。现在社会，是学习型的社会，提倡活到老、学到老。初中生正处在成长发育的黄金时期，记忆能力、学习能力等都处在一个上升阶段，如果这个时候能够多学习，抓住一切的机会进行学习，对其能力的提升，综合素质的提高，将来的成长将是颇有裨益的。
总之，我们认为，让学生学好用好英语，良好学习习惯的养成是必要的也是可行的。
关键词：初中英语；教学；学习习惯
学好语言可以更好的去交流和沟通，学好语言也在学生的生活中具有重要作用。掌握基本的语言应用，是素质教育对学生的要求之一。那如何让学生来学好、用好英语呢？
引导和培养学生乐学的学习习惯。在日常的教学中，要把教学当做乐趣，和学生有效的沟通交流，传递快乐的正能量，收获的是和学生一起成长和进步的幸福感。教师和学生，你有一个主意，我有一个主意，交流探讨，就能获得1+1>2的效果，从而获得是双赢的效果。教师在传授知识的过程中，完成的是目标，而不仅仅是当做任务。通过教师的言传身教，潜移默化的影响，学生就会把学习作为一种兴趣，而不是一种负担。相反，如果教师在日常的教学过程中，常常流露出来的是对工作厌倦的情绪，对学生不耐烦的表现，学生也会受到不良的影响。所以在培养学生的学习习惯方面，教师是有很大影响力的，所以教师一定要提高自己的素质在前，因为打铁还需自身硬，更何况，初中阶段的学生正处在成长发育的关键时期，这个时候所受到的影响，所产生的影响都是很大的。作为教师，承担着教书育人的责任，应当从各个方面树立起表率作用。所以，在日常的教学过程中，一定要注意引导学生树立乐学的观念，坚持乐学的习惯。一定要引导学生明白学习的重要性，学习与不学习的差别，绝对不仅仅是学习成绩的差别，学习是一种能力，越爱越学，越学越爱，这种能力就能得到不断的发展。通过学习，可以掌握有用的知识和本领，可以为生活增添乐趣，提供便利。在日常的英语教学过程中，比如应用多媒体教学时，就可以告诉学生一些快捷键的用法，ctrl是什么含义，enter是什么含义，耳机上面标着的L，R是什么含义，可以引导学生多多发现一些标志，比如停车、地图上的方向标识等等。相信学生的学习兴趣会更加浓厚。想让这种兴趣更持久，还可以调动学生各方面的感官，播放一些优美的英语影片，讲一些有趣的文化等等。让学习成为兴趣，乐学成为习惯。
培养学生养成自学的好习惯。自我学习的习惯，强调的是学生的自主性。外因和内因，始终是内因占据主动地位，外因只能通过内因起作用。外部条件再好，学生自己不想学也不行，所以，一定要引导学生主动学习，自觉学习。实践证明，主动学习的效果比被动学习的效果要好的多。更何况，具备自主学习的能力，是素质教育对学生素质的一个重要要求，对学生现阶段的学习和将来的生活都具有重要的积极意义。在引导学生自我学习的过程中，教师也需要做一些基础的工作。如：教会学生必备的基础知识，教会学生一些自学的技巧，如阅读的技巧，主题句的位置等，提供更多的自主学习机会，让学生预习或讲解，提供一些可选择的内容。如推荐床头灯系列等，引进竞争合作的机制，提供一些检验学习成果的机会等等。举例来说，可以在课程开始前，让学生先预习自学，怎么样的条件下适合让学生自学，怎么样的内容适合让学生自学呢？必定是在学生具备了一定的知识和技巧之后，要抛砖引玉，给予必要的前提和适当的辅助，还要讲究循序渐进，如果一上来就让学生自学很难懂的知识，那学生的自学积极性就会受到打击。自学之后还需检验，需肯定和补充，这样才能促进学生更好的开展自学。在检验的过程中，就可以引进竞争合作的机制，让学生分组讲解，检验学习成效。
让学生养成带着问题去学习的好习惯。在学习的过程中，一定要养成思考的习惯，善于总结、善于反思、善于提问，有目的、有针对性的解决问题，才能达到高效地目的。學而不思则罔，思而不学则殆。学和思是相互依存、相互促进的。让学生自学的过程中，可以问题导向式的提示方式为学生的自学提供思路。在讲解过程中，也可以先提纲挈领的提出问题，吸引学生更投入的加入到解决问题的过程中。盲目的学习和有目的的学习，效果绝对不可同日而语。不管是在教学的过程中，不管对自己还是对学生，都要有效率意识和观念，要重视学习的过程，重视产生的效果。所以，问题导向式的教学方式和学习习惯都是必要的。先是引导示范，比如让学生预习的过程；给学生布置作业的过程；课堂学习的过程；坚持这样的做法，慢慢地让学生去体味带着问题学习的益处，慢慢地让学生把这种意识变成习惯。
让学生养成“学而时习之”的学习习惯。“学而时习之，不亦说乎？”在学习的过程中，掌握学习的规律，注重复习，能够更深入、更持久的掌握知识，巩固知识才能更灵活的运用知识。英语的学习是一个长期、复杂、系统的过程，在这个过程中，有很多的基础知识，知识点零碎，如果不有规律的加以巩固，很有可能会对学生以后的学习过程产生影响。我为学生讲艾宾浩斯遗忘曲线的理论，并让学生制定自己的复习计划，在课堂时间内，也会专门留一部分时间来检验和巩固以前的知识，主要是通过学生相互提问的方式进行，这能有效地巩固知识，指引学生养成复习的好习惯，就少了很多眼高手低的错误。
让学生养成学以致用的好习惯。关于学与用的关系，在这里简单说一下。教师都强调结合，但真正做到的还不够多，不够好。学是用的基础和前提，用是学的目的和延伸。只有学有所得，才不会“书到用时方恨少”，只有勤学勤用，所学知识才能更加牢固。在这方面，教师主要是在语言输出上下功夫。通过语言的输入，让学生掌握基本的字母、语音、语法，通过对话、写作让学生运用所学到的知识。虽然相对来说初中阶段对于写作的要求并不高，但是在日常的教学过程中，很重视学生的写作，从简单的句子，到段落，到小文章，还专门开辟了范文张贴宣传栏，效果还是很好的。学生能将学到和掌握的知识活学活用到小文章里。
让学生养成时刻学习的好习惯。树立学习的紧迫感。现在社会，是学习型的社会，提倡活到老、学到老。初中生正处在成长发育的黄金时期，记忆能力、学习能力等都处在一个上升阶段，如果这个时候能够多学习，抓住一切的机会进行学习，对其能力的提升，综合素质的提高，将来的成长将是颇有裨益的。
总之，我们认为，让学生学好用好英语，良好学习习惯的养成是必要的也是可行的。