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摘 要：研究表明，幼儿阶段是培养道德意识和行为习惯的最佳时期，在幼儿时期对孩子进行良好的道德教育，能够影响孩子的一生。本文通过幼儿园的三个案例，详细分析了幼儿时期如何进行感恩教育，对帮助幼儿学会感恩提出了切实的策略和方法。
关键词：感恩;教育;幼儿
感恩是中华民族的传统美德，而我国教育一向提倡滴水之恩当涌泉相报。在对幼儿的教育中，进行品德教育能够帮助幼儿正确地认识社会环境，为其提早树立正确的人生观，价值观和世界观。对幼儿进行感恩教育，也是对中华传统美德的延续。
1.幼儿感恩教育现状
当今幼儿的感恩教育主要由家庭和幼儿园来完成。除了幼儿园，在幼儿成长阶段中，家庭的环境和家庭成员也潜移默化的影响着幼儿的道德观念和三观的形成。幼儿在家庭中所受到的教育一定程度的影响了幼儿健康人格的形成。如果父母懂得对家里的老人关怀照顾，尊重孝顺，在家庭之中形成民主平等的氛围，并且营造温暖健康的家庭氛围，就會正面激励孩子人格以及道德观念的建立。
但是当前我国幼儿的家庭感恩教育面临着一些问题，许多家长的物质条件变好了，但是教育思想还没有跟上。现在许多家庭孩子就一个或者两个孩子，家里爷爷奶奶、姥姥姥爷和爸爸妈妈都围着孩子转，把孩子当成中心，为孩子无条件的提供一切，这就造成了孩子在家里目空一切，只知索取而不知回报造成了感恩精神的缺失。另外一方面，幼儿对家长的行为会本能的模仿。但有些家长却做不好言传身教，在生活中经常不满和埋怨，孩子看到了就学会了怨恨，何来感恩之心呢？
2.幼儿感恩教育策略
感恩教育就是教育者运用各种方法和手段，通感恩教育的实际案例和一些内容，使被教育先知恩后感恩，从而领会理解感恩精神，用自己的实际行动报恩。
2.1结合家庭教育
在幼儿阶段与幼儿接触最多的是家庭成员，在道德意识和善恶观念上也最容易受到家庭成员的影响。而说起感恩教育，对父母的感恩是最原始最首先的情感。中华民族的孝文化源远流长，“百善孝为先”，因此以对父母的感恩为引例并且结合家长一起教育，能起到很好的教育效果。并且在国内许多家长的教育观念有着许多的不足。老师对家长进行宣传讲解，结合家园教育也能够及早发现问题，防止对孩子产生不良影响。例如现在很多家长会跟孩子说家长的奋斗目标就是孩子，把自己所能提供的最好条件、最好吃的、最好玩的、最想要的都首先满足孩子的需求。使孩子子在家里成为了“小皇帝”、“小公主”，反而不利于孩子的健康成长。
例如，有一次在幼儿园里，教师以出去游玩的实际例子来教育孩子们在出去和父母游玩的时候不要任性，不能看到什么喜欢的都要买，要学会体谅父母的感受。但是很多小朋友回答“爸爸说他工作赚钱都是为了我”“妈妈说家里的钱将来都要留给我”等等。这是因为很多家长给孩子灌输不正确的观念，导致孩子们觉得家长的付出都是应该的，因此在得到东西的时候也不知感激。家长确实应对孩子关心爱护，但不应该溺爱孩子。这时候就需要老师的提醒和宣传工作做和家长一起明白科学培养孩子的重要性，共同培养孩子的感恩意识。
2.2组织感恩活动
幼儿园可以利用自身条件，结合教学实际些些感恩主题的活动。例如说可以准备材料，举办一次感恩主题的故事会，也可以请家长前来，以相互分享故事的形进行感恩教育。由老师带领，首先讲几个感恩的小故事，然后接下来可以让孩子们上台分享感恩故事。或者是准备与感恩相关的影片，比如说《妈妈再爱我一次》等，既能够吸引幼儿的兴趣使其主动参与到活动中，也能引起幼儿的反思和模仿。
例如组织孩子们进行影片欣赏。在观看影片《宝莲灯》过程中，由老师用孩子们能理解的方式为孩子们讲解前因后果以及主角沉香的行为和思想。在老师的引导下，孩子们纷纷发表了自己的想法，建立起了感恩的概念。
2.3搭建感恩氛围
教师可以利用现有条件，将感恩教育融入进孩子们的生活中。从孩子们的学习和生活中的细节出发，为幼儿营造的教育氛围。教师不仅要在教育中从口头上告诉孩子要感恩父母，感谢带给你帮助的人。还要注意在生活上去引导孩子。例如说对孩子的感恩行为进行鼓励和奖赏，建立起学习感恩的规则。
例如，教师可以沟通家长在家里建立一个感谢的留言板，所有的家庭成员将自己今天要感谢的事情和感谢的人写下来贴在留言板上。教师在教里布置一面感恩墙，幼儿们把自己平时感激的事情以及自己的感恩行动贴在墙上。这样把把日常生活中的的点点滴滴记录在纸上。或者图片里。这样感恩就会被记在孩子的心里，潜移默化的影响着孩子。
3.总结
总而言之。在幼儿时期做了感恩教育既能够帮助家庭和睦为我国人才教育奠定基础，又能帮助幼儿树立良好的道德观念、并且学会感恩将爱的种子种在孩子的心里。而感恩不是与生俱来的，需要幼儿园运用合理的策略和手段，结合家长对孩子进行教育，加强对孩子感恩教育的引导。
参考文献：
[1]高琰鹏.三位一体对幼儿进行感恩教育的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（9）：230.
[2]马榕.少年儿童感恩教育的缺失及回归[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（9）：71-74.
[3]王晨霞.家园共育视角下的幼儿感恩教育[J].开封教育学院学报，2018，38（1）：227-228.
关键词：感恩;教育;幼儿
感恩是中华民族的传统美德，而我国教育一向提倡滴水之恩当涌泉相报。在对幼儿的教育中，进行品德教育能够帮助幼儿正确地认识社会环境，为其提早树立正确的人生观，价值观和世界观。对幼儿进行感恩教育，也是对中华传统美德的延续。
1.幼儿感恩教育现状
当今幼儿的感恩教育主要由家庭和幼儿园来完成。除了幼儿园，在幼儿成长阶段中，家庭的环境和家庭成员也潜移默化的影响着幼儿的道德观念和三观的形成。幼儿在家庭中所受到的教育一定程度的影响了幼儿健康人格的形成。如果父母懂得对家里的老人关怀照顾，尊重孝顺，在家庭之中形成民主平等的氛围，并且营造温暖健康的家庭氛围，就會正面激励孩子人格以及道德观念的建立。
但是当前我国幼儿的家庭感恩教育面临着一些问题，许多家长的物质条件变好了，但是教育思想还没有跟上。现在许多家庭孩子就一个或者两个孩子，家里爷爷奶奶、姥姥姥爷和爸爸妈妈都围着孩子转，把孩子当成中心，为孩子无条件的提供一切，这就造成了孩子在家里目空一切，只知索取而不知回报造成了感恩精神的缺失。另外一方面，幼儿对家长的行为会本能的模仿。但有些家长却做不好言传身教，在生活中经常不满和埋怨，孩子看到了就学会了怨恨，何来感恩之心呢？
2.幼儿感恩教育策略
感恩教育就是教育者运用各种方法和手段，通感恩教育的实际案例和一些内容，使被教育先知恩后感恩，从而领会理解感恩精神，用自己的实际行动报恩。
2.1结合家庭教育
在幼儿阶段与幼儿接触最多的是家庭成员，在道德意识和善恶观念上也最容易受到家庭成员的影响。而说起感恩教育，对父母的感恩是最原始最首先的情感。中华民族的孝文化源远流长，“百善孝为先”，因此以对父母的感恩为引例并且结合家长一起教育，能起到很好的教育效果。并且在国内许多家长的教育观念有着许多的不足。老师对家长进行宣传讲解，结合家园教育也能够及早发现问题，防止对孩子产生不良影响。例如现在很多家长会跟孩子说家长的奋斗目标就是孩子，把自己所能提供的最好条件、最好吃的、最好玩的、最想要的都首先满足孩子的需求。使孩子子在家里成为了“小皇帝”、“小公主”，反而不利于孩子的健康成长。
例如，有一次在幼儿园里，教师以出去游玩的实际例子来教育孩子们在出去和父母游玩的时候不要任性，不能看到什么喜欢的都要买，要学会体谅父母的感受。但是很多小朋友回答“爸爸说他工作赚钱都是为了我”“妈妈说家里的钱将来都要留给我”等等。这是因为很多家长给孩子灌输不正确的观念，导致孩子们觉得家长的付出都是应该的，因此在得到东西的时候也不知感激。家长确实应对孩子关心爱护，但不应该溺爱孩子。这时候就需要老师的提醒和宣传工作做和家长一起明白科学培养孩子的重要性，共同培养孩子的感恩意识。
2.2组织感恩活动
幼儿园可以利用自身条件，结合教学实际些些感恩主题的活动。例如说可以准备材料，举办一次感恩主题的故事会，也可以请家长前来，以相互分享故事的形进行感恩教育。由老师带领，首先讲几个感恩的小故事，然后接下来可以让孩子们上台分享感恩故事。或者是准备与感恩相关的影片，比如说《妈妈再爱我一次》等，既能够吸引幼儿的兴趣使其主动参与到活动中，也能引起幼儿的反思和模仿。
例如组织孩子们进行影片欣赏。在观看影片《宝莲灯》过程中，由老师用孩子们能理解的方式为孩子们讲解前因后果以及主角沉香的行为和思想。在老师的引导下，孩子们纷纷发表了自己的想法，建立起了感恩的概念。
2.3搭建感恩氛围
教师可以利用现有条件，将感恩教育融入进孩子们的生活中。从孩子们的学习和生活中的细节出发，为幼儿营造的教育氛围。教师不仅要在教育中从口头上告诉孩子要感恩父母，感谢带给你帮助的人。还要注意在生活上去引导孩子。例如说对孩子的感恩行为进行鼓励和奖赏，建立起学习感恩的规则。
例如，教师可以沟通家长在家里建立一个感谢的留言板，所有的家庭成员将自己今天要感谢的事情和感谢的人写下来贴在留言板上。教师在教里布置一面感恩墙，幼儿们把自己平时感激的事情以及自己的感恩行动贴在墙上。这样把把日常生活中的的点点滴滴记录在纸上。或者图片里。这样感恩就会被记在孩子的心里，潜移默化的影响着孩子。
3.总结
总而言之。在幼儿时期做了感恩教育既能够帮助家庭和睦为我国人才教育奠定基础，又能帮助幼儿树立良好的道德观念、并且学会感恩将爱的种子种在孩子的心里。而感恩不是与生俱来的，需要幼儿园运用合理的策略和手段，结合家长对孩子进行教育，加强对孩子感恩教育的引导。
参考文献：
[1]高琰鹏.三位一体对幼儿进行感恩教育的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（9）：230.
[2]马榕.少年儿童感恩教育的缺失及回归[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（9）：71-74.
[3]王晨霞.家园共育视角下的幼儿感恩教育[J].开封教育学院学报，2018，38（1）：227-228.