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摘 要：一场突如其来的病毒肆虐，让我们经历了一个特殊的寒假，对教师和学生都是前所未有的挑战，在小学数学教学过程中，教师运用网课开展教学能够有效激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性。由于小学生对新鲜事物，如网络视频、网络游戏等，有着强烈的好奇心，所以教师在利用网络技术开展网课教学时能够最大限度地刺激学生的感官，激发学生的想象力，引导学生在探索中不断地养成数学学习思维。希望此研究能够帮助教育工作者在开展网课教学活动中开拓学生的学习智力，通过家校共育培养学生良好的学习习惯。
关键词：小学数学;网课;家校共育;教学策略
由于网课是一种以信息技术为基础，以教学视频作为载体的教学形式，因此教师要在教学中通过网课调动学生的学习积极性，提升学生的数学逻辑思维意识。网课可以将精彩的教学内容呈现到视频中，极大地吸引小学生的学习注意力，所以教师要积极地借助网课来开发学生的智力，使学生有针对性地进行学习和探索，并在教师搭建的数学环境中更好地成长和发展。教师通过网课技术结合家校共育的教学策略，能够深度开发学生的数学学习智力。教师在与学生家长进行沟通时，要了解学生在家庭中的表现，并且根据学生在课堂中的学习行为，利用科学的方法引导家长在家庭中展开科学的教育，从而激发小学生的数学学习热情，使小学生在家庭中也可以借助网课自主的学习和探索，提高数学教学的高效性，增强学生的学习能力。
一、网课理论概述
网课是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的课程。网课时间要合理大约20-30分钟左右，要求教师必须要明确教学观点，语言与思路能够被大众所接受。教师可以选用喜欢的方式或者是擅长的方式制作网课内容，可以选用摄像机与Office办公软件结合的方式，也可以用手机拍摄手写解题思路与过程。教师可以发表想法和意见，随意创新创造出更加多元的网课内容，从而吸引学生的眼球，能够被学生易于接受且学习。将网课应用于课堂教学过程中，能够提高学生的学习兴趣，激发学生主观能动性，所以教师在新课程改革背景下进行小学数学教学，必须要应用网课进行辅助引导，提高学生的学习热情，构建高效数学课堂。
二、小学数学教学中进行网课教学的重要意义
在教学过程中，由于疫情，教师不得不放弃学校面授讲授式教学模式，进行网课教学让学生产生数学学习兴趣，才会产生学习内驱力，从而确保学生积极主动地参与数学学习过程。同时，教师要根据学生的心理特点，创设喜闻乐见的课程教学情境，激发学生的学习热情，有效调动学生的学习积极性。在小学阶段，学生的年龄较小，注意力短暂，缺乏持久性，也严重影响着课程教学效果，所以教师可以有效应用信息技术创设栩栩如生的学习情境，运用多媒体技术制作网课视频，激发学生的知识探究热情。
三、小学数学网课教学与家校共育深度融合
将网课应用于课后之中，实现家校共育，有助于提高学生的数学学习效果，使学生在网课的引导下，积极踊跃地学习知识，加强知识的查漏补缺。例如，在课堂教学结束之后，教师要根据教学经验、学生的爱好，以及学习层次，为学生设计一些家庭作业，并为学生发放相关视频资料，供学生在课后自主学习。教师可以将课堂上讲解的知识点制作成网课视频应用视频的方式展示数学内容，可以将视频上传值班级群文件之中，然后要求学生在课后自行下载，对于不懂的地方可以与家长探讨，也可以在线与教师和同学进行互动交流，通过重温网课视频能够增强学生的课后学习兴趣。在此过程中，教师应当引导学生与家长进行有效的互动交流，同时教师应当与家长保持密切的沟通联系，引导家长关注学生的学习情况以及思想动向，以家长会为核心，采用以家访为辅的方式引导家长积极踊跃地参与到数学教学管理之中，有效实现家校共育。例如，教师应当引导家长陪伴孩子与孩子共同的进行网课视频学习，指导孩子养成良好的数学复习巩固习惯。教师要让家长充分认识到帮助孩子养成良好的行为习惯比获取高分更为重要。教师应当做好家长会内容，制作网课视频，为家长进一步指导学生数学学习提供保障。教师还可以通过家校共育的教学方式培养学生的健全人格，使学生能够在家庭和学校的共同领导下提高自身的综合素养。由于小学生在成长阶段离不开家庭和学校的共同呵护和引导，所以教师要多与学生家长沟通和交流，在教学中尊重学生的主体地位，引导学生在实践中不断成长和发展。教师也要以学生的家庭教育为基础引导学生家长端正态度，帮助小学生提高数学认知能力，使小学生在学习数学时借助生活中的事例更好地理解数学的相关知识点。所以，我就以小学数学网课教学与家校共育深度融合来进行分析和探究。在家校共育过程中，必须要充分重视沟通技巧，良好的沟通技巧会取得事半功倍的效果，所以家长与教师应当保持双向交流模式，沟通语言必须要简练亲切，能够提出自己的想法和意见，同时要确保沟通信息及时顺畅，才能够及时纠正学生在学习过程中存在的不足之处。例如，在学生学习存在问题时，家长应当积极地收集他们的课后学习情况，向教师进行反馈，同时教师也要有针对性地调整网课视频内容，在课堂上与学生进行良好的互动交流，通过家校积极沟通、密切配合、统一思想、步调一致，共同构建家校教育共同体，从而促进学生多元化发展。良好的教育是全面综合性教育，家校必须要通力合作，通过积极沟通，紧密配合才能够取得良好的教育教学效果。教师应当认识到网课教学不仅要应用于课堂教学之中，也应当应用于课后巩固之中。在课后部分，教师应当引导家长发挥督促与监督作用，鼓励学生积极主动地进行网课学习，使他们养成良好的数学学习习惯，提高数学学习技能。总之，在小学数学网课教学中，教师运用家校共育结合网课教学的方式，能够有效提高教学的质量和效率。网课能够放松学生的心情，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，所以教师要利用学生感兴趣的事物进行教学渗透，从而引导学生更好地了解数学的相关知识点。教师也要通过家校合作的教学方式，根据小学生学习状态制定相应的教学策略，让每一位小学生都能够得到相应的引导，提高他们的学习能力，使他们感受到教师的责任心和爱心，从而激发小学生的主动探索欲望。此外，教师要提高自身的综合素养，在教育教学中统一思想与学生家长相互配合，共同为小学生发展注入爱心和细心，有效提高小学数学教学的质量。
结语
新课标表明，数学是人类文化中重要的组成部分，更是每个公民都应具有的品质。小学数学是重要的基础学科，数学的学习有利于小学生理性地解决问题和抽象逻辑性思维的发展。但是，数学的学习对于小学生而言也是枯燥和困难的，这与小学生抽象思维能力不强、理解不了太高深的知识点有关，而将信息技术作为改善这一现象的工具应用到小学数学课堂教学中去，用图画、视频等具体的载体来展示抽象的数学知识，便于学生理解知识，大大地提高了学生学习数学的兴趣，增强了其独立解决问题的能力。
参考文献：
[1]修洁.微课与小学数学课堂教学深度融合的实践与思考[J].科教文汇（上旬刊），2019（6）.
[2]周贤波，雷霞，任国灿.基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式研究[J].小学数学，2016（1）.
[3]刘尚学.“互联网+”背景下中小学家校共育策略研究[J].现代职业教育，2018（3）.
[4]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（5）：166-167.
[5]陈尚炬.基于微課的数学课堂教学的实践与思考[J].科技资讯，2018（8）.
关键词：小学数学;网课;家校共育;教学策略
由于网课是一种以信息技术为基础，以教学视频作为载体的教学形式，因此教师要在教学中通过网课调动学生的学习积极性，提升学生的数学逻辑思维意识。网课可以将精彩的教学内容呈现到视频中，极大地吸引小学生的学习注意力，所以教师要积极地借助网课来开发学生的智力，使学生有针对性地进行学习和探索，并在教师搭建的数学环境中更好地成长和发展。教师通过网课技术结合家校共育的教学策略，能够深度开发学生的数学学习智力。教师在与学生家长进行沟通时，要了解学生在家庭中的表现，并且根据学生在课堂中的学习行为，利用科学的方法引导家长在家庭中展开科学的教育，从而激发小学生的数学学习热情，使小学生在家庭中也可以借助网课自主的学习和探索，提高数学教学的高效性，增强学生的学习能力。
一、网课理论概述
网课是一种新兴的学习方式，是为学习者提供的以互联网为平台、内容包含视频、图片、文字互动等多种形式的课程。网课时间要合理大约20-30分钟左右，要求教师必须要明确教学观点，语言与思路能够被大众所接受。教师可以选用喜欢的方式或者是擅长的方式制作网课内容，可以选用摄像机与Office办公软件结合的方式，也可以用手机拍摄手写解题思路与过程。教师可以发表想法和意见，随意创新创造出更加多元的网课内容，从而吸引学生的眼球，能够被学生易于接受且学习。将网课应用于课堂教学过程中，能够提高学生的学习兴趣，激发学生主观能动性，所以教师在新课程改革背景下进行小学数学教学，必须要应用网课进行辅助引导，提高学生的学习热情，构建高效数学课堂。
二、小学数学教学中进行网课教学的重要意义
在教学过程中，由于疫情，教师不得不放弃学校面授讲授式教学模式，进行网课教学让学生产生数学学习兴趣，才会产生学习内驱力，从而确保学生积极主动地参与数学学习过程。同时，教师要根据学生的心理特点，创设喜闻乐见的课程教学情境，激发学生的学习热情，有效调动学生的学习积极性。在小学阶段，学生的年龄较小，注意力短暂，缺乏持久性，也严重影响着课程教学效果，所以教师可以有效应用信息技术创设栩栩如生的学习情境，运用多媒体技术制作网课视频，激发学生的知识探究热情。
三、小学数学网课教学与家校共育深度融合
将网课应用于课后之中，实现家校共育，有助于提高学生的数学学习效果，使学生在网课的引导下，积极踊跃地学习知识，加强知识的查漏补缺。例如，在课堂教学结束之后，教师要根据教学经验、学生的爱好，以及学习层次，为学生设计一些家庭作业，并为学生发放相关视频资料，供学生在课后自主学习。教师可以将课堂上讲解的知识点制作成网课视频应用视频的方式展示数学内容，可以将视频上传值班级群文件之中，然后要求学生在课后自行下载，对于不懂的地方可以与家长探讨，也可以在线与教师和同学进行互动交流，通过重温网课视频能够增强学生的课后学习兴趣。在此过程中，教师应当引导学生与家长进行有效的互动交流，同时教师应当与家长保持密切的沟通联系，引导家长关注学生的学习情况以及思想动向，以家长会为核心，采用以家访为辅的方式引导家长积极踊跃地参与到数学教学管理之中，有效实现家校共育。例如，教师应当引导家长陪伴孩子与孩子共同的进行网课视频学习，指导孩子养成良好的数学复习巩固习惯。教师要让家长充分认识到帮助孩子养成良好的行为习惯比获取高分更为重要。教师应当做好家长会内容，制作网课视频，为家长进一步指导学生数学学习提供保障。教师还可以通过家校共育的教学方式培养学生的健全人格，使学生能够在家庭和学校的共同领导下提高自身的综合素养。由于小学生在成长阶段离不开家庭和学校的共同呵护和引导，所以教师要多与学生家长沟通和交流，在教学中尊重学生的主体地位，引导学生在实践中不断成长和发展。教师也要以学生的家庭教育为基础引导学生家长端正态度，帮助小学生提高数学认知能力，使小学生在学习数学时借助生活中的事例更好地理解数学的相关知识点。所以，我就以小学数学网课教学与家校共育深度融合来进行分析和探究。在家校共育过程中，必须要充分重视沟通技巧，良好的沟通技巧会取得事半功倍的效果，所以家长与教师应当保持双向交流模式，沟通语言必须要简练亲切，能够提出自己的想法和意见，同时要确保沟通信息及时顺畅，才能够及时纠正学生在学习过程中存在的不足之处。例如，在学生学习存在问题时，家长应当积极地收集他们的课后学习情况，向教师进行反馈，同时教师也要有针对性地调整网课视频内容，在课堂上与学生进行良好的互动交流，通过家校积极沟通、密切配合、统一思想、步调一致，共同构建家校教育共同体，从而促进学生多元化发展。良好的教育是全面综合性教育，家校必须要通力合作，通过积极沟通，紧密配合才能够取得良好的教育教学效果。教师应当认识到网课教学不仅要应用于课堂教学之中，也应当应用于课后巩固之中。在课后部分，教师应当引导家长发挥督促与监督作用，鼓励学生积极主动地进行网课学习，使他们养成良好的数学学习习惯，提高数学学习技能。总之，在小学数学网课教学中，教师运用家校共育结合网课教学的方式，能够有效提高教学的质量和效率。网课能够放松学生的心情，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，所以教师要利用学生感兴趣的事物进行教学渗透，从而引导学生更好地了解数学的相关知识点。教师也要通过家校合作的教学方式，根据小学生学习状态制定相应的教学策略，让每一位小学生都能够得到相应的引导，提高他们的学习能力，使他们感受到教师的责任心和爱心，从而激发小学生的主动探索欲望。此外，教师要提高自身的综合素养，在教育教学中统一思想与学生家长相互配合，共同为小学生发展注入爱心和细心，有效提高小学数学教学的质量。
结语
新课标表明，数学是人类文化中重要的组成部分，更是每个公民都应具有的品质。小学数学是重要的基础学科，数学的学习有利于小学生理性地解决问题和抽象逻辑性思维的发展。但是，数学的学习对于小学生而言也是枯燥和困难的，这与小学生抽象思维能力不强、理解不了太高深的知识点有关，而将信息技术作为改善这一现象的工具应用到小学数学课堂教学中去，用图画、视频等具体的载体来展示抽象的数学知识，便于学生理解知识，大大地提高了学生学习数学的兴趣，增强了其独立解决问题的能力。
参考文献：
[1]修洁.微课与小学数学课堂教学深度融合的实践与思考[J].科教文汇（上旬刊），2019（6）.
[2]周贤波，雷霞，任国灿.基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式研究[J].小学数学，2016（1）.
[3]刘尚学.“互联网+”背景下中小学家校共育策略研究[J].现代职业教育，2018（3）.
[4]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（5）：166-167.
[5]陈尚炬.基于微課的数学课堂教学的实践与思考[J].科技资讯，2018（8）.