摘要：随着新课改背景下小学语文阅读教学方式的转变和推进，在当前的课堂教学中，学生课堂主导的现象越来越明显。在小学语文的阅读教学过程中更加强调学生主观能动性的发展，培养学生主动学习、协作沟通的能力。问题导向作为以问题引导学生学习的教学方式，有利于学生主观能动性的发展，本文主要探讨问题导向的作用以及问题导向对小学语文阅读课程中的几点应用。
关键词：问题导向;阅读教学;小学语文
前言：“问题导向”教学模式是指在课程教授的过程中，由教师采用合理的问题来引起学生的思维活动，与学生在交流互动的过程中，通过增加学生对课堂的参与性，激起学生对学习的兴趣，从而达到教育目标的一种教学方式。所以，在学生课堂参与的过程中，教师根据本节课所讲的内容，选取合适的提问方法，更便于教师把握课堂，同时有利于学生养成良好的习惯。
1问题导向的作用
新课改背景下教学模式和方法的改变，给教师带来了一定程度的挑战。若想在现代化教学过程中取得一定成绩，必须对当前的教学模式和方法有一定的了解。问题导向作为当下时兴的教学模式，在提升教师教学水平的同时，提高学生主动学习、合作交流的能力。借助师生间的默契配合，烘托出积极进取的课堂氛围，进而完善当前班级所有的学习环境。在这样的学习环境中，学生所展现出的对学习的热情以及对课堂的积极配合性，可以培养学生良好的学习习惯，进而有效提高学生语文文本的阅读水平[1]。
2问题导向下的小学语文课程阅读教学
2.1设置问题，激发兴趣
兴趣作为人类探索未知事物的动力源泉，对于刚刚踏入校门的小朋友而言，对学校里的各种新鲜事物都充满好奇，活跃好动是他们的天性，在教学过程中他们更倾向于自己最感兴趣的事物，所以在小学语文阅读教学的过程中要注重对趣味性的强调[2]。需要注意的是，此时小学生心理生理都尚未发育完全，对于问题的设置应考虑到学生的理解能力，从而引起大多数学生阅读课文的兴趣。例如《胡萝卜先生的长胡子》一课胡萝卜先生为什么有长胡子？他身上发生了什么事？如《飞向蓝天的恐龙》一课，大家印象里的恐龙是什么样子？恐龙真的可以飞向蓝天吗？这些问题都较为容易，既能引导学生阅读课文，又能提高学生探索课文的兴趣。但处于该阶段学生的意志品质发育还未完全，注意力不集中，因此在该阶段，设置问题的数量不宜较多，否则不仅破坏了文章的结构，而且容易分散学生的注意力，使原本简单的文章在阅读的过程中变得吃力。
此外，教师也可以通过教学情境的创设对学生加以引导。创设教学情境时应尽可能地贴近学生生活，使课堂知识与生活情景相结合，从而有助于小学生更好地理解课堂知识。在情景创设时，教师还应注意设置的问题尽量贴合学生的兴趣，善用学生好奇的天性，激起学生对文本的阅读兴趣，例如《夏天里的成长》一课，教师以首段作为关键句，设置问题引领学生对课文内容的思考：为什么万物会在夏天迅速生长？哪些事物在夏天生长？它们怎样生长？
2.2梳理问题，重点研读
在通读课文之后，学生已经对本节课的内容有了自我的认识，接下来进入重点内容的研读环节。这一环节作为阅读教学的中心环节，可以看出学生对文本的整体感知如何。因此，該环节着重关注学生是否能够主动学习，从而深入感悟文本，理解课文各部分的内容。需要注意的是，在这一环节中要结合课文内容的重难点进行设置问题，让学生能够通过对这些具有针对性的问题的思考，明晰文章的主旨或脉络。例如《记金华的双龙洞》一课，教师通过下列问题引领学生阅读课文：①笔者如何观光双龙洞？可以从哪些词看出来？②外洞有哪些特点？文中的哪些词句可以体现出来？③内洞的景色又怎样呢？④通过大家的探讨，双龙洞景观如何？这些问题概括了整篇文章，学生通过对这几个问题的探究，可以更好地理解文章的内容。文本通过对景观游览的次序，顺次写了路上的所感以及景观的游览。通过对大自然的具体描述，启迪学生对大自然的情感。
小学语文的阅读教学旨在让学生在深入阅读课文时，感受文章情景，学会自主探究[3]。在问题导向的教学方式下，让学生以存疑的态度去阅读课文，在消除学生疑虑的同时，达到了教师引导和学生主导相结合目的。
2.3升华问题，巩固拓展
当前语文课程的教学已不再局限于课本的内容，学生自主学习的能力和对文章内容的感悟能力也同样重要。因此在阅读的巩固拓展阶段，应对先前所出现的问题进行整理与总结，巩固对文章内容的理解，从而实现学用相长的目的。在培养主动学习方面，例如《少年闰土》一课结束后，为学生选择鲁迅的其余作品进行阅读，让学生感受鲁迅所处的时代下人们的生活。通过这种拓展阅读的方式，既可加深学生对文本的体会，也可以拓展阅读量，积累一定的文学素养。在培养情感态度和价值观方面，例如《狼牙山五壮士》一课的巩固拓展阶段，可以选用面对烈士的伟岸形象，你有什么想要表达的？你认为他们有什么可贵的品质？结合这些问题，让学生认识到自己与五壮士之间存有的差距，从而培养学生爱护群众、为祖国为人民勇于献身，达到升华情感的目的。
结束语
在当前的小学语文阅读教学中，问题导向教学法通过设置问题的形式引导学生深入到文本的学习之中，从而在剖析、领会文本的过程中，获得学习的自尊感和自豪感。久而久之，学生便能掌握正确的阅读方式和方法，进而增进自己的阅读兴趣，提高自我的阅读能力。
参考文献：
[1]徐菊梅.小学语文课堂因“问题导向教学法”而光彩绽放的分析[J].新课程，2020（44）：54.
[2]张东旭.以问题为导向的高中语文阅读教学[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（13）：39-40
[3]陈志平.以关键问题为导向，优化阅读教学效果[J].福建教育，2020（49）：35-36.