摘要：在幼儿美术教育过程中，情景教学以其灵活性、操作性、趣味性的特点吸引着幼儿参与活动，感受其魅力和意义。在美术活动中，运用特定的情景贯穿始终，能够促使幼儿在绘画过程中加深对世界的理解，更好地用画笔表达自己的情感。本文以情景教学在美术活动中的应用为研究思路，通过分析情景教学的现状及重要性，最终总结出策略与方法。
关键词：情景教学;美术活动;应用策略
引言
学前教育阶段，美术活动是培养幼儿艺术审美能力、优化美术教学手段的重要途径。情景教学蕴含着丰富的情感体验，幼儿在生动逼真的情景下既能夠发挥独特个性，又能够表达自己的情感和态度。因此，幼儿教师应该在美术活动中融入情景教学的手段和方法，从而立足幼儿发展实际探索和创新教育内容，真正发挥情景教学的积极作用。
情景教学在美术活动中的重要性
有利于丰富幼儿美术活动内容及形式
美术活动以幼儿的情感需求作为重要的设计参考，内容和形式也随着幼儿的情感需求发生着较大的变化。与传统的美术活动相比，情境美术活动的内容和形式随着教师的探索和实践得以丰富。在寓教于乐的过程中，活动的质量和效果也将得到提升。
有利提高教师的教育研究能力
在环境创设、创意构思、活动设计以及教具准备等多个方面，都需要教师转变美术教学思路，这考验着教师的教育能力和教学水平。通过情景教学有利于教师提高教学研究的能力和水平，更能拓展教师的教学思路，更好地投入到美术活动研究当中。
有利于提升幼儿各方面的能力
情景教学以其新颖性、丰富性吸引了幼儿积极参与。在美术活动中，逼真生动的活动场景能够激发幼儿的想象力，吸引幼儿观察情景内容及特点，在寓教于乐的过程中提升自身的绘画能力、动手能力和艺术审美能力。
当前幼儿美术活动中情景教学的现状
当前，幼儿教师在开展美术活动过程中虽然能够做到提前准备、提前计划、提前设计，但仍存在一系列不足。首先，普遍存在情景教学过多，绘画教学较少的情况。现实情况下，情景教学在美术活动中涉及内容较多，形式丰富多样，但很多教师在创设情景时往往忽视了对幼儿绘画技能的培养，从而导致幼儿一味地投入到情景当中，疲于聆听绘画的任务和方法。另外，美术活动中情景的创设与实际生活的联系不密切。教师往往以PPT、多媒体视频等形式，向幼儿展示图片和内容。久而久之，幼儿便见怪不怪，参与美术活动的兴趣也会逐渐降低。
三、情景教学在美术活动中的应用策略
通过不同情景氛围的营造，能够吸引幼儿走进美术，感受美术，从而最佳的状态投入美术活动当中。为此，幼儿教师应该在美术活动中进行“情境教学”的尝试，把美术活动带进情感领域，促进幼儿素质的全面提升。
1、联系生活实际，创设科学情景
“生活即教育”，幼儿阶段的孩子年龄小，对任何事物都充满了好奇和兴趣，这意味着教师在美术活动的情景创设中要以幼儿的兴趣为主。对幼儿来说，梦幻、趣味的情景虽然能让他们感受到新奇和快乐，但却无法起到实际的教育作用，只有创设真实的生活情景，才能调动幼儿的感知和经验去积极的探索和融入。例如，在美术《我眼中的春天》中，基于幼儿对春天的了解和兴趣，教师可以创设真实的生活情景。通过引导幼儿收集与春天相关的植物、图片，感受春天的氛围和气息。教师把幼儿收集的花卉、小草玩具等道具加以布置和设计，营造出春天的情景，这样一来，幼儿在作画过程中能够根据生活化情景加以想象和创新，最终绘制的画面效果也将真实生动。良好的情景教学能够打开幼儿眼界和想象空间，促使其在美术活动中发散思维，从而提升其想象力和艺术表达能力。
2、适当交流互动，巧妙构思情景
美术活动中情景教学发挥作用的关键便是要引导幼儿积极参与，教师应引导幼儿参与到情景的创设和构思当中，才能真正发挥情景教学的作用。例如，在美术《我的趣味旅行》中，教师与幼儿一起创设旅行的情景，结合音乐、想象、讨论等形式引导幼儿参与情景的创设当中。可以通过交流互动，幼儿会将自己的所见所闻和新颖的想法表达出来。教师可以引导幼儿用画笔记录自己的趣味旅行经历，或把旅行的图片拿到班级内和同伴分享交流，通过情景的创设和引导，幼儿的创作热情被激发出来，在掌握知识、发挥想象力的基础上，也将创作出一幅幅精彩的作品。
3、注重拓展延伸，杜绝千篇一律
美术本身就没有固定的模式和内容，特别对于幼儿来说，更应该鼓励他们将天马行空的想象描绘在纸上。为此，教师在情景教学过程中，更应该打开自己的思路，用实际行动拓展幼儿的思维与想象空间，从而有效杜绝千篇一律的作品和内容。在美术活动中，教师应充分利用情景的创设为幼儿拓宽绘画的素材，引导幼儿在不同的情景中都能大胆创作，大胆构思和表达。
结语
美术活动中融入情景教学的内容，是一种寓教于乐的手段，更有利于创设愉悦轻松的教学情境。对幼儿来说，在有趣轻松的情景下绘画和学习，能够激发起强烈的求知欲望和学习情绪，从而让幼儿乐在其中、投入其中，更好地促使他们在愉快的情景中学会美术绘画的知识，提高美术创作的能力和本领。在这一过程中，教师也应该为幼儿创造表达与发挥的空间，只有这样，才能真正发挥情景教学的作用。
参考文献
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