论文部分内容阅读
《新的英语课程标准》强调，课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导学生在课堂学习中体验、勇于实践、参与、小组合作与交流的，要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，所以就要求英语教师在课堂上努力创设真实情景，让学生在生活化和趣味性活动的情景中习得语言，使用语言，从而激发和培养学生学习英语的兴趣。我们探究如何在课堂中运用各种方法，激发学生学习的兴趣呢？
一、结合生活实际，让学生感到“我想学”
课堂教学中，我们把学生现实的生活搬进课堂，可以激发学生学习兴英语兴趣，大大提高学生学习积极性。例如，学习六年级下册unit2 read and write “comments”是Wuyifan 一家出游时住酒店时对酒店的各方面进行的综合评价的课文，这篇课文的目的是以读促写，如果仅仅让学生在老师指导下听录音看课件多读几遍解决模仿写作问题，课堂就会显得单调枯燥乏味且收效甚微，学生体验不深刻。由于我执教的的班级是学校的住宿生，所以课前带领全班学生参观了学生的宿舍、饭堂，校园的周围环境，让学生提前一天细细体会自己在学校的饭堂生活和宿舍的的生活，在课堂中播放同学参观学校、在饭堂吃饭和午睡晚睡的视频，学生在课堂看到了自己的真实的学校生活兴奋不已，接着让学生范读文本，再在模仿中和观赏视频中，学生对自己学校生活感悟深刻，顿时对学校的综合评价犹如泉水般一下子涌了出来，全班学生对学校的描述英语句子脱口而出，使写作课的严肃的英语课堂气氛变得轻松活泼，真正体现了“在生活中学，写出生活真实感受”。
正如《新概念英语》外籍主编亚历山大所说，“生活是学习语言的最好的老师，环境是最佳助手。”教师要根据教材内容结合学生的生活实际，巧妙地把英语教学目的的自然地融入到生活化的课堂中，让学生不知不觉、无拘无束地学习交流英语。
二、利用教具、学具、图片、简笔画、实物，充分发挥肢体语言作用，让学生感到“我爱学”
小学英语的单词大部分都是生活中的事物，所在教师应当充分利用学具、图片、实物、简笔画，使课堂简单、生动、有趣。如学习三年级下册unit3.At the zoo A let’s learn “thin fat tall short ”的单词时，教师可以把颜色丰富动物图片给学生展示动物的生动形象，同学们参与课堂的情绪高涨，又能让学生一目了然学得语言。比如学习六年级的下册unit1 read and write时，教师可以用简笔画把一天当中早上、中午、下午的太阳与影子关系已一展示给学生，把课文中学生难以理解的部分生活的情景通过简笔画呈现在学生眼前，学生感到亲切、形象、具体，有如亲临现象，印象特别深刻，而且提高了学生学习英语的能力，帮助学生化解了学习文中重点单词难点句子的畏难情绪，既能增强学生对知识的理解能力，还能使学生学得兴趣盎然。
在小学英语的单词句型中，大部分是描述生活中的事情，所以我们在课堂教学中教师应以身作则、大胆地运用肢体语言去鼓励学生模仿表演，真正让学生体验到在“做中学习”。例如六年级上册unit5學习职业的单词时，教师表演“coach、police officer……”这些单词时，动作中又带有些夸张，就容易调动学生的学习情绪，学生学习其他的单词就能凭自己的想象设计生动丰富的肢体语言，不仅开发了学生创新思维能力而且使学生积极参与到课堂学习中。又如学习be going to 句型时，通过教师或学生表演动作，让学生竞猜打算干什么，充分调动了学生感观能动性，学生在这些身体语言活动中大胆尝试，也能收到很好教学效果。
三、利用童话故事，体会英语魅力，让学生感到“我要学”
小学生喜欢看动画片，往往被生动情景、有趣的故事内容和曲折的故事情节深深吸引。这些具有童心童真的故事适合小学生的儿童心理特点和学生认知水平的发展特点，能够充分调动学生的综合运用英语的能力，还能激发学生学习英语的兴趣，学生在描述故事情节中完成了英语的的输出。我在讲授Let’s spell时，结合所教授的字母或字母组合编排具有趣味和生动儿童故事，如教五年级下册Unit3 Let’s spell时sh和ch在单词中的发音规则时，我选取了no sheep for lunch这个灰太狼与喜羊羊的故事，既能让学生练习拼读单词的能力，又能体会到这个故事中喜羊羊与灰太狼斗智斗勇的精彩过程，同时培养了学生乐观的生活态度。
四、开展形式多样的竞赛活动，让学生感到“我们要创新地学”
《新课程标准》提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此，在课堂教学前教师先把优生与差生分配在一组一起合作学习、探究，一起进步，努力搭建一个让学生把实践能力和创新精神展示的舞台。教师经常在课堂开展小组合作的课本剧表演、朗读比赛、背诵比赛、写作比赛、口语比赛等活动，例如：我在教授Let’s learn 新课时，通常放手让各小组的学生合作运用本课时所学的单词结合重点句型，拍打节奏编写朗朗上口的Let’s chant，既能让学生在愉悦的情境中巩固重点单词和句型，又能培养学小组的团队合作精神，学生在富有竞争的气氛中勇于表演自己，积极为自己的小组争光，从而体验到学习英语的成功与乐趣，还能提高学生的综合运用英语的能力。
调动学生良好的学习兴趣，使学生始终保持对英语高涨的学习热情，作为教师应该精心设计课堂教学环节，使英语课堂成为培养学生积极的学习情感和体验学习语言成功乐趣的重要阵地。因此，我们英语教师应使尽浑身解数在课堂中激发学生强烈的求知欲，逐步帮助学生树立学习语言的自信心和自豪感，让学生在活动中乐于学，在表演中勇于说，在生活中喜于写，从而提升学生学习英语浓厚的兴趣。
一、结合生活实际，让学生感到“我想学”
课堂教学中，我们把学生现实的生活搬进课堂，可以激发学生学习兴英语兴趣，大大提高学生学习积极性。例如，学习六年级下册unit2 read and write “comments”是Wuyifan 一家出游时住酒店时对酒店的各方面进行的综合评价的课文，这篇课文的目的是以读促写，如果仅仅让学生在老师指导下听录音看课件多读几遍解决模仿写作问题，课堂就会显得单调枯燥乏味且收效甚微，学生体验不深刻。由于我执教的的班级是学校的住宿生，所以课前带领全班学生参观了学生的宿舍、饭堂，校园的周围环境，让学生提前一天细细体会自己在学校的饭堂生活和宿舍的的生活，在课堂中播放同学参观学校、在饭堂吃饭和午睡晚睡的视频，学生在课堂看到了自己的真实的学校生活兴奋不已，接着让学生范读文本，再在模仿中和观赏视频中，学生对自己学校生活感悟深刻，顿时对学校的综合评价犹如泉水般一下子涌了出来，全班学生对学校的描述英语句子脱口而出，使写作课的严肃的英语课堂气氛变得轻松活泼，真正体现了“在生活中学，写出生活真实感受”。
正如《新概念英语》外籍主编亚历山大所说，“生活是学习语言的最好的老师，环境是最佳助手。”教师要根据教材内容结合学生的生活实际，巧妙地把英语教学目的的自然地融入到生活化的课堂中，让学生不知不觉、无拘无束地学习交流英语。
二、利用教具、学具、图片、简笔画、实物，充分发挥肢体语言作用，让学生感到“我爱学”
小学英语的单词大部分都是生活中的事物，所在教师应当充分利用学具、图片、实物、简笔画，使课堂简单、生动、有趣。如学习三年级下册unit3.At the zoo A let’s learn “thin fat tall short ”的单词时，教师可以把颜色丰富动物图片给学生展示动物的生动形象，同学们参与课堂的情绪高涨，又能让学生一目了然学得语言。比如学习六年级的下册unit1 read and write时，教师可以用简笔画把一天当中早上、中午、下午的太阳与影子关系已一展示给学生，把课文中学生难以理解的部分生活的情景通过简笔画呈现在学生眼前，学生感到亲切、形象、具体，有如亲临现象，印象特别深刻，而且提高了学生学习英语的能力，帮助学生化解了学习文中重点单词难点句子的畏难情绪，既能增强学生对知识的理解能力，还能使学生学得兴趣盎然。
在小学英语的单词句型中，大部分是描述生活中的事情，所以我们在课堂教学中教师应以身作则、大胆地运用肢体语言去鼓励学生模仿表演，真正让学生体验到在“做中学习”。例如六年级上册unit5學习职业的单词时，教师表演“coach、police officer……”这些单词时，动作中又带有些夸张，就容易调动学生的学习情绪，学生学习其他的单词就能凭自己的想象设计生动丰富的肢体语言，不仅开发了学生创新思维能力而且使学生积极参与到课堂学习中。又如学习be going to 句型时，通过教师或学生表演动作，让学生竞猜打算干什么，充分调动了学生感观能动性，学生在这些身体语言活动中大胆尝试，也能收到很好教学效果。
三、利用童话故事，体会英语魅力，让学生感到“我要学”
小学生喜欢看动画片，往往被生动情景、有趣的故事内容和曲折的故事情节深深吸引。这些具有童心童真的故事适合小学生的儿童心理特点和学生认知水平的发展特点，能够充分调动学生的综合运用英语的能力，还能激发学生学习英语的兴趣，学生在描述故事情节中完成了英语的的输出。我在讲授Let’s spell时，结合所教授的字母或字母组合编排具有趣味和生动儿童故事，如教五年级下册Unit3 Let’s spell时sh和ch在单词中的发音规则时，我选取了no sheep for lunch这个灰太狼与喜羊羊的故事，既能让学生练习拼读单词的能力，又能体会到这个故事中喜羊羊与灰太狼斗智斗勇的精彩过程，同时培养了学生乐观的生活态度。
四、开展形式多样的竞赛活动，让学生感到“我们要创新地学”
《新课程标准》提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此，在课堂教学前教师先把优生与差生分配在一组一起合作学习、探究，一起进步，努力搭建一个让学生把实践能力和创新精神展示的舞台。教师经常在课堂开展小组合作的课本剧表演、朗读比赛、背诵比赛、写作比赛、口语比赛等活动，例如：我在教授Let’s learn 新课时，通常放手让各小组的学生合作运用本课时所学的单词结合重点句型，拍打节奏编写朗朗上口的Let’s chant，既能让学生在愉悦的情境中巩固重点单词和句型，又能培养学小组的团队合作精神，学生在富有竞争的气氛中勇于表演自己，积极为自己的小组争光，从而体验到学习英语的成功与乐趣，还能提高学生的综合运用英语的能力。
调动学生良好的学习兴趣，使学生始终保持对英语高涨的学习热情，作为教师应该精心设计课堂教学环节，使英语课堂成为培养学生积极的学习情感和体验学习语言成功乐趣的重要阵地。因此，我们英语教师应使尽浑身解数在课堂中激发学生强烈的求知欲，逐步帮助学生树立学习语言的自信心和自豪感，让学生在活动中乐于学，在表演中勇于说，在生活中喜于写，从而提升学生学习英语浓厚的兴趣。