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摘 要：從当前幼儿教学的概况出发，阐述幼儿教学中常见的问题，对促进幼儿在主题探究游戏中的深入学习路径进行分析与探究，希望为相关人员提供一些帮助和建议，更好地开展各项教学活动，实现幼儿的深度学习，为幼儿未来的全面发展奠定基础。
关键词：深度学习;游戏活动;主题探究
借助主题探究游戏，幼儿教师能够将某一主题通过游戏活动形式调动幼儿参与的积极性，让幼儿按照主题内容对此活动展开深层次探究，并在活动过程中获得和吸收丰富的知识。近些年，我国各地在幼儿教学中采用主题探究游戏取得了良好的教学效果。因此，研究幼儿在主题探究游戏中的深入学习路径意义重大。
一、当前幼儿教学的概况
现阶段，国内幼儿教学中存在一些问题。一方面幼儿教师的教学方式相对固定。大部分幼儿园中，幼儿教师都会按照一日化安排来进行教学活动，这表明幼儿教学模式较为固定。在此教学模式下，部分教师存在侥幸心理，教学过程中偷工减料，完全依靠一日化安排来教学，未能对趣味性、深层次的教学方式积极创新，无法对幼儿的学习和思考有效引导。另一方面幼儿教师教学的层次不够深入，缺乏先进的幼儿教学理念，对于幼儿教学只停留在带给幼儿欢乐的层面上，不能使幼儿对某一事物全面、充分地理解，这种浅层化教学不利于知识的传播和学习，对幼儿综合性发展产生了一定的负面影响。
二、促进幼儿在主题探究游戏中的深入学习路径
深入学习路径包括趣味演出活动的举办、探究游戏环境的构建、游戏活动的合理评价等途径。
（一）趣味演出活动的举办
为了实现幼儿的深入学习，幼儿教师可举办多种趣味演出活动。幼儿教师经常组织幼儿进行趣味表演活动，或是根据话本内容进行某一故事的趣味性改编，对幼儿彼此之间的协作表演加以引导，能够将欢乐带给幼儿[1]。然而，部分教师只将关注的重点放在幼儿学习兴趣的激发上，未注重表演活动的真谛是否被幼儿领悟和吸收，这会使趣味演出活动的效果大打折扣。由此可以发现，幼儿教师举办趣味演出活动时，不但要选择教育意义较大的故事与绘本开展教学，而且要对幼儿感受故事真谛进行引导，以此来发挥主题探究游戏的思想教化功能，实现幼儿的深度学习。
例如，某幼儿教师选择《龟兔赛跑》这一绘本，该绘本中描述的故事是乌龟和兔子进行比赛，兔子出于懈怠的心理，对乌龟奔跑能力十分轻视，甚至在比赛过程中睡起觉来，最后乌龟反超了兔子并取得了比赛的胜利。该绘本的真谛是尊重他人，能够认真对待所有做过的事情，这样才可以实现个人目的。开展这一趣味演出活动前，该教师把全部幼儿分为多个小组，每组两人来饰演乌龟与兔子，并引导幼儿对龟壳、兔耳的剪纸进行制作，制作完成后带上并开始表演，在表演的各个环节都适时鼓励和提问，调动了幼儿的主题探究积极性，帮助幼儿深入学习，起到了良好的教学效果。
（二）探究游戏环境的构建
要想促进幼儿深入学习，幼儿教师应合理构建探究游戏的教学环境，营造良好的教学氛围[2]。通常来讲，校内环境和家庭环境都会在不同程度上影响幼儿的发展，从这个角度来看，教师为了使幼儿能够深度学习，可将环境作为切入点，将合适的游戏环境提供给幼儿，让幼儿在这一环境中展开主题探究，从无形中对其深度学习进行引导。与此同时，借助生活化的课堂教学情境，使幼儿从中发现熟悉的人和事，这会使幼儿的活动参与积极性大大提高，引发幼儿思考遇到的问题，促进其学习与探究。除此之外，幼儿教师应使用多媒体设备向幼儿展示图片、视频、音频等虚拟化信息，既增加了游戏活动情境的真实性，又减少了所需要的实体教学工具，给主题探究游戏的教学活动提供了更多便利。
（三）游戏活动的合理评价
主题探究游戏结束后，合理评价整个游戏活动是促进幼儿深入学习的最后一环。通过鼓励幼儿在游戏活动中的表现，使幼儿在特定方面逐步建立自信心，从而进一步促进其深度学习，并借助合理的评价，让幼儿更加积极主动地加入游戏活动中。例如，某幼儿教师在主题探究游戏结束后评价性格相对腼腆内向的幼儿时，鼓励其多接触其他幼儿，增加幼儿加入游戏活动的勇气，并适时评价幼儿出色的表现，使幼儿时刻保持愉悦的心情和游戏自信心，逐步提出难度更高的要求，对幼儿的深度学习不断激励，有效保证了幼儿在主题探究游戏中的积极性，吸收游戏活动所包含的教育思想。
总而言之，研究促进幼儿在主题探究游戏中的深入学习路径具有重要的意义。相关人员应对当前幼儿教学的概况有一个全面了解，充分把握幼儿教学中常见的问题，通过趣味演出活动的举办、探究游戏环境的构建、游戏活动的合理评价等途径进行教学，从而帮助幼儿深度学习，为幼儿全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]王娜.打造园本教研共同体 助力教师专业成长：《基于绘本主题背景下幼儿户外建构游戏》园本教研实践与思考[J].幼儿100（教师版），2020（Z2）：68-73.
[2]朱张萍.以科学主题活动预设方案审议的“三跑”策略助推教师成长：以小班主题活动“我和影子做游戏”为例[J].幼儿教育研究，2020（3）：14-18.
关键词：深度学习;游戏活动;主题探究
借助主题探究游戏，幼儿教师能够将某一主题通过游戏活动形式调动幼儿参与的积极性，让幼儿按照主题内容对此活动展开深层次探究，并在活动过程中获得和吸收丰富的知识。近些年，我国各地在幼儿教学中采用主题探究游戏取得了良好的教学效果。因此，研究幼儿在主题探究游戏中的深入学习路径意义重大。
一、当前幼儿教学的概况
现阶段，国内幼儿教学中存在一些问题。一方面幼儿教师的教学方式相对固定。大部分幼儿园中，幼儿教师都会按照一日化安排来进行教学活动，这表明幼儿教学模式较为固定。在此教学模式下，部分教师存在侥幸心理，教学过程中偷工减料，完全依靠一日化安排来教学，未能对趣味性、深层次的教学方式积极创新，无法对幼儿的学习和思考有效引导。另一方面幼儿教师教学的层次不够深入，缺乏先进的幼儿教学理念，对于幼儿教学只停留在带给幼儿欢乐的层面上，不能使幼儿对某一事物全面、充分地理解，这种浅层化教学不利于知识的传播和学习，对幼儿综合性发展产生了一定的负面影响。
二、促进幼儿在主题探究游戏中的深入学习路径
深入学习路径包括趣味演出活动的举办、探究游戏环境的构建、游戏活动的合理评价等途径。
（一）趣味演出活动的举办
为了实现幼儿的深入学习，幼儿教师可举办多种趣味演出活动。幼儿教师经常组织幼儿进行趣味表演活动，或是根据话本内容进行某一故事的趣味性改编，对幼儿彼此之间的协作表演加以引导，能够将欢乐带给幼儿[1]。然而，部分教师只将关注的重点放在幼儿学习兴趣的激发上，未注重表演活动的真谛是否被幼儿领悟和吸收，这会使趣味演出活动的效果大打折扣。由此可以发现，幼儿教师举办趣味演出活动时，不但要选择教育意义较大的故事与绘本开展教学，而且要对幼儿感受故事真谛进行引导，以此来发挥主题探究游戏的思想教化功能，实现幼儿的深度学习。
例如，某幼儿教师选择《龟兔赛跑》这一绘本，该绘本中描述的故事是乌龟和兔子进行比赛，兔子出于懈怠的心理，对乌龟奔跑能力十分轻视，甚至在比赛过程中睡起觉来，最后乌龟反超了兔子并取得了比赛的胜利。该绘本的真谛是尊重他人，能够认真对待所有做过的事情，这样才可以实现个人目的。开展这一趣味演出活动前，该教师把全部幼儿分为多个小组，每组两人来饰演乌龟与兔子，并引导幼儿对龟壳、兔耳的剪纸进行制作，制作完成后带上并开始表演，在表演的各个环节都适时鼓励和提问，调动了幼儿的主题探究积极性，帮助幼儿深入学习，起到了良好的教学效果。
（二）探究游戏环境的构建
要想促进幼儿深入学习，幼儿教师应合理构建探究游戏的教学环境，营造良好的教学氛围[2]。通常来讲，校内环境和家庭环境都会在不同程度上影响幼儿的发展，从这个角度来看，教师为了使幼儿能够深度学习，可将环境作为切入点，将合适的游戏环境提供给幼儿，让幼儿在这一环境中展开主题探究，从无形中对其深度学习进行引导。与此同时，借助生活化的课堂教学情境，使幼儿从中发现熟悉的人和事，这会使幼儿的活动参与积极性大大提高，引发幼儿思考遇到的问题，促进其学习与探究。除此之外，幼儿教师应使用多媒体设备向幼儿展示图片、视频、音频等虚拟化信息，既增加了游戏活动情境的真实性，又减少了所需要的实体教学工具，给主题探究游戏的教学活动提供了更多便利。
（三）游戏活动的合理评价
主题探究游戏结束后，合理评价整个游戏活动是促进幼儿深入学习的最后一环。通过鼓励幼儿在游戏活动中的表现，使幼儿在特定方面逐步建立自信心，从而进一步促进其深度学习，并借助合理的评价，让幼儿更加积极主动地加入游戏活动中。例如，某幼儿教师在主题探究游戏结束后评价性格相对腼腆内向的幼儿时，鼓励其多接触其他幼儿，增加幼儿加入游戏活动的勇气，并适时评价幼儿出色的表现，使幼儿时刻保持愉悦的心情和游戏自信心，逐步提出难度更高的要求，对幼儿的深度学习不断激励，有效保证了幼儿在主题探究游戏中的积极性，吸收游戏活动所包含的教育思想。
总而言之，研究促进幼儿在主题探究游戏中的深入学习路径具有重要的意义。相关人员应对当前幼儿教学的概况有一个全面了解，充分把握幼儿教学中常见的问题，通过趣味演出活动的举办、探究游戏环境的构建、游戏活动的合理评价等途径进行教学，从而帮助幼儿深度学习，为幼儿全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]王娜.打造园本教研共同体 助力教师专业成长：《基于绘本主题背景下幼儿户外建构游戏》园本教研实践与思考[J].幼儿100（教师版），2020（Z2）：68-73.
[2]朱张萍.以科学主题活动预设方案审议的“三跑”策略助推教师成长：以小班主题活动“我和影子做游戏”为例[J].幼儿教育研究，2020（3）：14-18.