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摘要：语文基础知识是语文知识系统的重要组成部分，语文基础知识的积累对于增强学生的语感，提升学生的学习能力，培养学生的语文素养具有重要意义。同时，语文基础知识也是高考要考查的重点，而且随着新课改的实施，当下高考对语文基础知识的考查也越来越灵活，不论是内容、题型还是形式都在不断创新。所以，学生想要取得高分，必须要有扎实的语文基础知识功底，必须要注重日常生活学习中一点一滴的积累。而教师在日常教学中，也要结合学生的学习特点和基础知识水平，不断探索新的教学方法，因材施教，确保学生能够拿高分。
关键词：语文基础知识;高考增分;策略
语文基础知识是进行语文学习的基石，无论语文教学目标怎么变，知识的落脚点都离不开语文的基础知识。语文基础知识是一个广泛的概念，语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等都包括在内。为学习方便，我们可以把它分为两类：记忆型、应用型。从高考考纲考点考题上看，记忆型的知识，起码有字词的音形义，文学文化常识的表述和填空，名言佳句的填空，文言文实词的比较等。应用型的基础知识，如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析，几乎覆盖所有的课题。因此，想让学生在高考中拿高分，教师必须重视语文基础知识的教学，并采取有效的语文基础知识教学策略。
1.改进教学理念，注重实际运用
由于语文基础知识的高考题型相对稳定，所以目前高中语文基础知识的教学大多围绕高考的考纲考点开展，以专题教学的形式进行强化训练，注重题型的分析、考试范围的预测以及解题技巧的强化。但是这种教学方式忽略了语文基础知识的广泛性和多变性的特点，忽略了学生自身对知识积累和总结的重要性，无法在本质上提升学生的语文基础知识水平。例如，2017年高考2卷19题：下列各句中，表达得体的一句是（）A 我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊的翻翻闲书，看看电视。B 这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我一定尽快璧还，请您放心。C 这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。D 我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对它严格要求。这一道题就是针对语文基础知识在实际生活中的运用而设计的，考查的是学生的独立思考能力和语文基础知识的应用能力。对于这样侧重于生活实际的题型，很多学生在高考中都丢掉了分。所以，教师在教学中必须改进传统的教学理念，正确看待语文基础知识对于高中语文学习的重要作用，注重语文基础知识的实际运用，从语文基础知识的文化价值着手，培养学生的独立思考能力。比如，针对高考中常考的的修辞，教师可以引导学生在平常的沟通交流中，要注意观察身边的人修辞方法以及修辞词语是否运用得当，并做好记录和总结。这样的教学方式不仅可以帮助学生在日常生活中积累语文基础知识，还可以在总结记录的过程中对学生的课堂所学进行巩固和复习，夯实学生的语文基础知识。
2.加强学法引导，端正学习态度
一个人的态度，可以决定自己一生的事业，一个人的态度，可以改变自己一生的命运。而在学习中，学生的学习态度指导着学生的学生行为，决定着学生的学习结果。所以，学生对于语文基础知识的学习态度是否端正，将决定着学生的语文基础知识掌握情况。现实教学中，很多学生认为语文基础知识不重要，觉得只要掌握了解题方法和答题技巧，就能在高考语文试卷中拿到高分，于是在学习中采取题海战术的做法，希望通过刷题实现由量变到质变，但是，往往事与愿违。还有的学生过于重视语文基础知识的学习，忽略了答题技巧和解题方法的积累，往往也得不到高的分数。所以，教师在教学中要引导学生正确认识语文基础知识的重要性，端正学生的学习态度，注重语文基础知识的积累，不断努力，不断进步。不仅如此，教师还要教给学生正确的学习方法，才能有效地提升学生的语文基础知识水平。首先，教师在日常教学要引导学生掌握语文基础知识的特点，使学生认识到积累在语文基础知识学习中的重要性。其次，要指导学生学习如何在日常学习中进行语文基础知识的积累。比如，引导学生在读书看报时、浏览网页时，要注意一些语法的运用、词语的搭配、语句的连贯性以及主谓宾语的使用，做到随时观察、随时分析、随时总结，养成注重积累的好习惯。这样的教学方式可以在潜移默化中培养学生的语感，提升学生语文基础知识的运用能力，使学生面对高考试题时能够随机应变，灵活应对。
3.完善教学方法，丰富教学内容
高中学生对于语文基础知识的学习已经有了一定的基础，但是由于学生的学习能力的和学习背景的差异，学生的语文基础知识水平存在参差不齐的现象，导致学生在高考中的得分存在较大的差异。所以，教师在教学的过程中，要根据学生的学习特点和语文基础知识水平选择合适的教学方法。比如，针对学生的学习水平高低不一的情况，语文教师在教学的过程中可以根据学生的学习水平进行分组，然后根据每组情况的不同利用分层次教学的方法，使所有学生的语文基础知识水平都能在原有的基础上得到提升。同时，为了激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，语文教师在教学中可以对教学方法进行创新，如情境教学法、分组讨论法、游戏教学法等。例如，针对高考中常出现的字音题、字形题，教师可以组织学生开展飞花令的小游戏。教师提前准备好要训练的字音和字形，对学生进行分组，让学生围绕这些字音和字形开展飞花令接龙，充分发挥他们的想象力，答错或者答不上来为输。这样寓教于乐的教学方式，不仅有助于增强学生对知识的理解和记忆，还能优化学生的课堂学习体验，提升学生的学习效果。
4.增强讲练力度，提升复习效果
实践出真知，想要在高考中拿下语文基础知识，取得高分，还离不开日常的练习和巩固。教师要深入了解学生基础知识的学习情况，根据学生平常练习和日常语文试卷反馈出来的问题，以及学生基础比较薄弱的环节开展专题教学，帮助学生查漏补缺，全面夯实语文基础知识的学习。为了提升教学效果，教师可以运用强化练习的方式培养学生答题的基本功，每次设计练习时要有明确的目标，使学生可以逐渐形成自己的答題技巧和答题思路。例如，成语辨析题的学习，面对一些相近的成语时，学生容易产生语义上的混淆。教师就可以针对这种情况进行相近成语的专题讲解和强化练习。
5.结语
语文是学好其他课程的基础，是重要的交际工具，也是对学生进行全面素质教育的基础，而语文基础知识是学好语文的根基。教师在教学中要正确认识到语文基础知识的重要性，注重从实际出发，通过不断丰富自己教学方法，引导学生端正对语文基础知识的学习态度，帮助学生找到语文基础知识的积累方法，从而提升学生语文基础知识的学习效果。
参考文献
[1]刘艳. 高中语文基础知识教学的问题与策略研究[D].华中师范大学，2016.
[2]娄金昌.基于高考语文基础知识考核分析高中语文教学[J].考试周刊，2017（A5）：71.
（云南省玉溪市元江县第一中学 云南 玉溪 653300）
关键词：语文基础知识;高考增分;策略
语文基础知识是进行语文学习的基石，无论语文教学目标怎么变，知识的落脚点都离不开语文的基础知识。语文基础知识是一个广泛的概念，语音、字词、句法、修辞、标点符号、文化文学常识、写作常识、诗文背诵等都包括在内。为学习方便，我们可以把它分为两类：记忆型、应用型。从高考考纲考点考题上看，记忆型的知识，起码有字词的音形义，文学文化常识的表述和填空，名言佳句的填空，文言文实词的比较等。应用型的基础知识，如标点符号、近义词和成语的选择、病句的诊断、古今诗文的理解和赏析，几乎覆盖所有的课题。因此，想让学生在高考中拿高分，教师必须重视语文基础知识的教学，并采取有效的语文基础知识教学策略。
1.改进教学理念，注重实际运用
由于语文基础知识的高考题型相对稳定，所以目前高中语文基础知识的教学大多围绕高考的考纲考点开展，以专题教学的形式进行强化训练，注重题型的分析、考试范围的预测以及解题技巧的强化。但是这种教学方式忽略了语文基础知识的广泛性和多变性的特点，忽略了学生自身对知识积累和总结的重要性，无法在本质上提升学生的语文基础知识水平。例如，2017年高考2卷19题：下列各句中，表达得体的一句是（）A 我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊的翻翻闲书，看看电视。B 这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我一定尽快璧还，请您放心。C 这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。D 我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对它严格要求。这一道题就是针对语文基础知识在实际生活中的运用而设计的，考查的是学生的独立思考能力和语文基础知识的应用能力。对于这样侧重于生活实际的题型，很多学生在高考中都丢掉了分。所以，教师在教学中必须改进传统的教学理念，正确看待语文基础知识对于高中语文学习的重要作用，注重语文基础知识的实际运用，从语文基础知识的文化价值着手，培养学生的独立思考能力。比如，针对高考中常考的的修辞，教师可以引导学生在平常的沟通交流中，要注意观察身边的人修辞方法以及修辞词语是否运用得当，并做好记录和总结。这样的教学方式不仅可以帮助学生在日常生活中积累语文基础知识，还可以在总结记录的过程中对学生的课堂所学进行巩固和复习，夯实学生的语文基础知识。
2.加强学法引导，端正学习态度
一个人的态度，可以决定自己一生的事业，一个人的态度，可以改变自己一生的命运。而在学习中，学生的学习态度指导着学生的学生行为，决定着学生的学习结果。所以，学生对于语文基础知识的学习态度是否端正，将决定着学生的语文基础知识掌握情况。现实教学中，很多学生认为语文基础知识不重要，觉得只要掌握了解题方法和答题技巧，就能在高考语文试卷中拿到高分，于是在学习中采取题海战术的做法，希望通过刷题实现由量变到质变，但是，往往事与愿违。还有的学生过于重视语文基础知识的学习，忽略了答题技巧和解题方法的积累，往往也得不到高的分数。所以，教师在教学中要引导学生正确认识语文基础知识的重要性，端正学生的学习态度，注重语文基础知识的积累，不断努力，不断进步。不仅如此，教师还要教给学生正确的学习方法，才能有效地提升学生的语文基础知识水平。首先，教师在日常教学要引导学生掌握语文基础知识的特点，使学生认识到积累在语文基础知识学习中的重要性。其次，要指导学生学习如何在日常学习中进行语文基础知识的积累。比如，引导学生在读书看报时、浏览网页时，要注意一些语法的运用、词语的搭配、语句的连贯性以及主谓宾语的使用，做到随时观察、随时分析、随时总结，养成注重积累的好习惯。这样的教学方式可以在潜移默化中培养学生的语感，提升学生语文基础知识的运用能力，使学生面对高考试题时能够随机应变，灵活应对。
3.完善教学方法，丰富教学内容
高中学生对于语文基础知识的学习已经有了一定的基础，但是由于学生的学习能力的和学习背景的差异，学生的语文基础知识水平存在参差不齐的现象，导致学生在高考中的得分存在较大的差异。所以，教师在教学的过程中，要根据学生的学习特点和语文基础知识水平选择合适的教学方法。比如，针对学生的学习水平高低不一的情况，语文教师在教学的过程中可以根据学生的学习水平进行分组，然后根据每组情况的不同利用分层次教学的方法，使所有学生的语文基础知识水平都能在原有的基础上得到提升。同时，为了激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，语文教师在教学中可以对教学方法进行创新，如情境教学法、分组讨论法、游戏教学法等。例如，针对高考中常出现的字音题、字形题，教师可以组织学生开展飞花令的小游戏。教师提前准备好要训练的字音和字形，对学生进行分组，让学生围绕这些字音和字形开展飞花令接龙，充分发挥他们的想象力，答错或者答不上来为输。这样寓教于乐的教学方式，不仅有助于增强学生对知识的理解和记忆，还能优化学生的课堂学习体验，提升学生的学习效果。
4.增强讲练力度，提升复习效果
实践出真知，想要在高考中拿下语文基础知识，取得高分，还离不开日常的练习和巩固。教师要深入了解学生基础知识的学习情况，根据学生平常练习和日常语文试卷反馈出来的问题，以及学生基础比较薄弱的环节开展专题教学，帮助学生查漏补缺，全面夯实语文基础知识的学习。为了提升教学效果，教师可以运用强化练习的方式培养学生答题的基本功，每次设计练习时要有明确的目标，使学生可以逐渐形成自己的答題技巧和答题思路。例如，成语辨析题的学习，面对一些相近的成语时，学生容易产生语义上的混淆。教师就可以针对这种情况进行相近成语的专题讲解和强化练习。
5.结语
语文是学好其他课程的基础，是重要的交际工具，也是对学生进行全面素质教育的基础，而语文基础知识是学好语文的根基。教师在教学中要正确认识到语文基础知识的重要性，注重从实际出发，通过不断丰富自己教学方法，引导学生端正对语文基础知识的学习态度，帮助学生找到语文基础知识的积累方法，从而提升学生语文基础知识的学习效果。
参考文献
[1]刘艳. 高中语文基础知识教学的问题与策略研究[D].华中师范大学，2016.
[2]娄金昌.基于高考语文基础知识考核分析高中语文教学[J].考试周刊，2017（A5）：71.
（云南省玉溪市元江县第一中学 云南 玉溪 653300）