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摘要：在开展小学三年级的语文习作教学过程中，对于怎样有效地培养学生的写作能力是教学中的一个难点。学生在进行写作的时候往往会遇到相应的问题，教师必须要帮助学生及时地解决这些问题，进而有效地提升学生的写作能力。本文针对小学三年级语文习作教学中存在的问题进行了简单的探讨，并且提出了具体的解决对策。
关键词：小学三年级;语文习作教学;问题;对策
引言：
在小学语文的教学过程中习作占据了非常重要的位置，通过进行习作教学可以在一定的程度上提升学生的语文学习效率。在实际的教学当中教师需要将教学的方式不断地进行优化，并且需要结合学生的实际情况以及教学中存在的问题制定出更加合理的教学方案，这样才能有效地激发出学生的语文学习兴趣，将学生的语文综合素养提升上来。
一、小学三年级语文习作教学中存在的问题
（一）学生的习作兴趣不高
在教学小学语文的过程中习作教学具有非常重要的作用，但是很多教师在教学的时候采用的方式都比较形式化，所以很难有效地激发学生的学习积极性，学生的习作兴趣普遍不是很高。在开展三年级语文习作教学的时候，很多教师习惯让学生去背诵一些经典的文章，然后让学生在进行写作的时候套用这些文章中的优美词句。三年级的学生年龄还很小，他们在遣词造句以及运用知识的时候还不能做到非常灵活，因而在习作的训练过程当中学生很难提起兴趣，甚至不知道该怎么去进行写作。
（二）学生的写作水平较低
在开展小学三年级语文习作教学的时候，学生的语文基础知识必须得非常扎实，这样才能在写作的时候发挥出较高的水平。就目前来看，还是有很多学生在进行写作的时候不会合理地运用一些修辞手法，甚至会有学生在写作的时候出现各种病句。加上教师不是非常注意提升学生的基础知识水平，进而导致学生的整体写作水平不是很高，无法有效地发挥出习作教学的积极作用。
（三）学生的写作内容非常单一
三年级的学生在进行写作的时候，大多都习惯借鉴以及自己所读的一些范文，有些学生在写作的时候几乎都是同一类型的内容，整体的写作内容非常的单一，缺乏一些真实的创作，在写作的时候不能体现出个人的情感，这样就会使得写出来的内容缺少相应的感情，看起来比较枯燥。由于学生的写作内容比较单一，导致学生的写作能力一直很难得到有效的提升。
二、解决小学三年级语文习作教学中问题的对策
（一）优化教学的方式
教师在开展小学三年级语文习作的教学活动时，必须要充分地认识到教学中存在的一些问题，在新课程改革的背景下教师需要将教学的观念进行相应的转变，不断地创新习作的教学方法。在对学生进行日常的习作训练时，教师需要让学生有效地将写作与现实生活进行联系，在写作的過程中能够流畅地叙述个人的经历，这样才能表达出更加真实的情感。在条件允许的情况下，教师还可以带领学生走出教室，让学生去感受外面的世界，教师要让学生认真地进行观察，用心去体会生活。例如，教师在教学的时候可以定期地带领学生去室外进行活动，在活动的过程中给学生布置相应的习作题目，可以让学生写关于他们眼中的世界，通过切身地观察以及感受，能够帮助学生写出更加真实以及具有感情的文章，进而有效地提升他们的写作能力。
（二）注重提升学生的语文基础
在开展小学三年级语文习作教学的时候，教师需要注重提升学生的语文基础，这样能够有效地提升学生的写作水平。在实际的教学过程中教师需要注重讲解一些基础的知识，适当地对学生进行听以及说的练习，在这个过程中帮助学生掌握更多的基础知识。在讲解基础知识的时候，教师还需要引导学生灵活地运用一些修辞手法，比如比喻、拟人以及排比等，可以在课堂上让学生进行造句的练习，逐渐地提升他们的知识运用水平。提升学生的语文基础并不是只局限于课堂教学，教师也需要督促学生进行课外知识的积累，这样才能不断地拓展学生的知识面，让他们更加熟练地运用修辞手法进行写作练习，进而有效地提升他们的写作水平。比如说，在教学到《大自然的语言》这篇课文的时候，教师就可以让学生把文章中的一些优美语句标注下来，并且摘录到自己的笔记当中。当教师去文章的内容进行分析时的时候，可以就一些重点的词汇进行具体的表述，诸如炎热以及沉睡这些词汇。此外，教师还需要对学生摘录的优美语句进行重点地讲解，这样能够加深他们对文章的理解程度，还能够帮助学生有效地完成基础知识的积累。
（三）锻炼学生的口语交际能力
众所周知，在教学语文这门科目的时候，写作需要建立在说的基础上，说与写之间有着密切的关联。因此，在开展小学三年级语文习作教学活动的时候，教师必须要注重锻炼学生的口语交际能力，从而有效地提升学生的写作水平。只有让学生熟练而且快速地进行口语表达，他们思维的运转速度才能加快，从而有效地提高他们的口语交际能力。为了更好地锻炼学生的口语交际能力，教师可以在课堂上适当地开展一些辩论赛，通过具有趣味的题目来调动学生的参与积极性，让他们在辩论的过程中有效地提升自身的口语交际能力，这对于提升他们的写作能力来说也是非常有利的。
三、结语
在开展三年级语文习作教学的时候，教师必须要将教学的方式进行相应的优化，还得重视在习作教学过程中出现的一些问题，针对这些原因制定出有效的对策，从而不断地提升三年级语文习作的教学效率，只有这样才能将学生的语文综合素养提升上来。
参考文献
[1]周稳太.初探三年级语文习作教学中的问题及对策[J].汉字文化，2019（23）：68-69.
[2]吴金霞.小学三年级语文习作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（09）：249.
[3]常志丹.部编小学语文教材习作编排特点及教学中须注意的问题——以三年级教材为例[J].语文建设，2018（22）：48-52.
（沐滩镇中心小学校 四川 宜宾 644502）
关键词：小学三年级;语文习作教学;问题;对策
引言：
在小学语文的教学过程中习作占据了非常重要的位置，通过进行习作教学可以在一定的程度上提升学生的语文学习效率。在实际的教学当中教师需要将教学的方式不断地进行优化，并且需要结合学生的实际情况以及教学中存在的问题制定出更加合理的教学方案，这样才能有效地激发出学生的语文学习兴趣，将学生的语文综合素养提升上来。
一、小学三年级语文习作教学中存在的问题
（一）学生的习作兴趣不高
在教学小学语文的过程中习作教学具有非常重要的作用，但是很多教师在教学的时候采用的方式都比较形式化，所以很难有效地激发学生的学习积极性，学生的习作兴趣普遍不是很高。在开展三年级语文习作教学的时候，很多教师习惯让学生去背诵一些经典的文章，然后让学生在进行写作的时候套用这些文章中的优美词句。三年级的学生年龄还很小，他们在遣词造句以及运用知识的时候还不能做到非常灵活，因而在习作的训练过程当中学生很难提起兴趣，甚至不知道该怎么去进行写作。
（二）学生的写作水平较低
在开展小学三年级语文习作教学的时候，学生的语文基础知识必须得非常扎实，这样才能在写作的时候发挥出较高的水平。就目前来看，还是有很多学生在进行写作的时候不会合理地运用一些修辞手法，甚至会有学生在写作的时候出现各种病句。加上教师不是非常注意提升学生的基础知识水平，进而导致学生的整体写作水平不是很高，无法有效地发挥出习作教学的积极作用。
（三）学生的写作内容非常单一
三年级的学生在进行写作的时候，大多都习惯借鉴以及自己所读的一些范文，有些学生在写作的时候几乎都是同一类型的内容，整体的写作内容非常的单一，缺乏一些真实的创作，在写作的时候不能体现出个人的情感，这样就会使得写出来的内容缺少相应的感情，看起来比较枯燥。由于学生的写作内容比较单一，导致学生的写作能力一直很难得到有效的提升。
二、解决小学三年级语文习作教学中问题的对策
（一）优化教学的方式
教师在开展小学三年级语文习作的教学活动时，必须要充分地认识到教学中存在的一些问题，在新课程改革的背景下教师需要将教学的观念进行相应的转变，不断地创新习作的教学方法。在对学生进行日常的习作训练时，教师需要让学生有效地将写作与现实生活进行联系，在写作的過程中能够流畅地叙述个人的经历，这样才能表达出更加真实的情感。在条件允许的情况下，教师还可以带领学生走出教室，让学生去感受外面的世界，教师要让学生认真地进行观察，用心去体会生活。例如，教师在教学的时候可以定期地带领学生去室外进行活动，在活动的过程中给学生布置相应的习作题目，可以让学生写关于他们眼中的世界，通过切身地观察以及感受，能够帮助学生写出更加真实以及具有感情的文章，进而有效地提升他们的写作能力。
（二）注重提升学生的语文基础
在开展小学三年级语文习作教学的时候，教师需要注重提升学生的语文基础，这样能够有效地提升学生的写作水平。在实际的教学过程中教师需要注重讲解一些基础的知识，适当地对学生进行听以及说的练习，在这个过程中帮助学生掌握更多的基础知识。在讲解基础知识的时候，教师还需要引导学生灵活地运用一些修辞手法，比如比喻、拟人以及排比等，可以在课堂上让学生进行造句的练习，逐渐地提升他们的知识运用水平。提升学生的语文基础并不是只局限于课堂教学，教师也需要督促学生进行课外知识的积累，这样才能不断地拓展学生的知识面，让他们更加熟练地运用修辞手法进行写作练习，进而有效地提升他们的写作水平。比如说，在教学到《大自然的语言》这篇课文的时候，教师就可以让学生把文章中的一些优美语句标注下来，并且摘录到自己的笔记当中。当教师去文章的内容进行分析时的时候，可以就一些重点的词汇进行具体的表述，诸如炎热以及沉睡这些词汇。此外，教师还需要对学生摘录的优美语句进行重点地讲解，这样能够加深他们对文章的理解程度，还能够帮助学生有效地完成基础知识的积累。
（三）锻炼学生的口语交际能力
众所周知，在教学语文这门科目的时候，写作需要建立在说的基础上，说与写之间有着密切的关联。因此，在开展小学三年级语文习作教学活动的时候，教师必须要注重锻炼学生的口语交际能力，从而有效地提升学生的写作水平。只有让学生熟练而且快速地进行口语表达，他们思维的运转速度才能加快，从而有效地提高他们的口语交际能力。为了更好地锻炼学生的口语交际能力，教师可以在课堂上适当地开展一些辩论赛，通过具有趣味的题目来调动学生的参与积极性，让他们在辩论的过程中有效地提升自身的口语交际能力，这对于提升他们的写作能力来说也是非常有利的。
三、结语
在开展三年级语文习作教学的时候，教师必须要将教学的方式进行相应的优化，还得重视在习作教学过程中出现的一些问题，针对这些原因制定出有效的对策，从而不断地提升三年级语文习作的教学效率，只有这样才能将学生的语文综合素养提升上来。
参考文献
[1]周稳太.初探三年级语文习作教学中的问题及对策[J].汉字文化，2019（23）：68-69.
[2]吴金霞.小学三年级语文习作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（09）：249.
[3]常志丹.部编小学语文教材习作编排特点及教学中须注意的问题——以三年级教材为例[J].语文建设，2018（22）：48-52.
（沐滩镇中心小学校 四川 宜宾 644502）