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【内容摘要】社会随着大数据时代的发展而发生巨大的变化，教育也随之发生变化，这种变化应该为教育所用，推进教育的发展，促进学生的生长。而如何巧妙合理的用好信息技术，那不仅是一门技术，更是一门艺术。
【关键词】信息技术 初中英语 教学 发展
英语教学的现代化和生活化要求教师在教学中应掌握信息技术，将这一技术真正合理而科学的应用到课堂，激发学生的兴趣，触发学生的学习动力，让学生英语课堂有了信息技术的运用于而兴趣倍增、动感十足，学生在课堂上尽情各抒己见，在不断协作交流的过程中获得深刻理解感知，帮助他们走出枯燥单一的学习境地，增强英语运用的准确性。
一、展示背景，丰富视野
利用现代化的设备展示课程学习内容，给学生提供丰富多彩的背景知识，更能使得他们在主动开阔视野的过程中强化识记。展示背景的过程就是学生感悟体验，不断丰富的过程，是学生在主动识记中找到更多的表达载体的过程。
展示背景，让课程资源更加丰富多彩，如，在七年级英语下册Unit 4 Finding your way的Reading： A trip to the zoo阅读教学中，不妨运用多媒体给学生提供Different animals in the zoo的主题背景，让学生在了解tiger、monkey、horse等动物的基础上丰富他们的视野。很多同学在观看了有关动物园的情形后，围绕How to introduce Sunshine Zoo？建议他们从阅读素材中摘录出相应的表达信息。很多同学就What should we do in zoo？主动提出自己的意见和想法，让他们在主动搜集相关知识中增强认知。有的同学结合展示背景，围绕What did I find in zoo？表达了自己的想法，使得课程教学更加生动活泼。
利用多媒体展示相应的课程背景知识，能帮助学生在发现学习中心要点的基础上找到更多认知内容。多关注学生认知发展需要，多给他们相应的指导和点拨，帮助他们在不断总结梳理的过程中掌握要点，利于他们深化识记运用。
二、创设任务，引领互动
多运用多媒体给学生创设相应的任务，引导他们在主动跟进课程教学重点的基础上找到更多的探究内容。借助信息手段创设任务，让学生在丰富多彩的资源中找到更多不一样的认知，便于他们在自觉互动的过程中找到更为不一樣的学习素材内容。
利用多媒体创设任务，让学生在跳出教材文本单一学习模式中开阔视野，如，在九年级英语上册Unit 4 Growing up的Reading Never give up阅读引导中，不妨根据主人翁Spud Webb的有关事例，运用多媒体课件展示相关的内容。教师可运用课件展示The knowledge of Spud Webb帮助学生从相关的背景资料中找到学习的切入点。在学生有了一定的感知印象后，可建议他们就Why did Spud Webb get so much achievement？ What did you get from Spud Webb？进行讨论交流，让他们从多媒体课件展示的内容中发现更多有价值的信息。
运用多媒体展示不同的任务，能使得学生在发现疑难问题的基础上深入探知，便于他们在主动讨论中深化感知。组织学生发挥自己的想象思维，多自我设计相应的任务，帮助他们在自觉探知的过程中归纳方法，让他们在灵活运用的过程中，提高英语表达综合运用能力，形成丰富的语言感知。
三、介绍成果，增强自信
鼓励学生主动运用信息技术手段介绍自己的学习成果，能在激活他们主动发展创新意识的基础上，便于他们主动强化认知感悟。多给学生搭建介绍成果的舞台，能使得他们在主动发展创新的基础上获得更多的深刻感知印象，有效提升英语表达综合运用能力。学生成果介绍的过程就是其语言表达综合运用能力不断强化的过程。
支持学生在介绍成果的过程中，多给其他同学提供学习经验和方法，更利于其灵活运用语言文化知识。如，在八年级英语上册Unit 5 Wild animals的Reading A Giant pandas的阅读中，可建议学生运用课件、微视频等方式展示自己捕捉到的大熊猫有关情境。有的同学截取了网络视频中大熊猫呆萌的境况，并配以This is me -- cute giant panda为主题词进行深入介绍，给其他同学提供更为丰富的大熊猫背景资料。有的同学则以How to protect wild giant panda？为主题，以一名科研者的身份主动给其他同学提供相应的情况说明，等等。通过这样的成果介绍，不仅能培养学生的丰富语言感知能力，还能够使得他们在主动运用中强化感悟。
介绍学习成果，能使得学生在主动紧扣重点，进行深入学习的过程中找到丰富的表达素材。多给学生提供QQ群、多媒体课件等互动形式，帮助学生在主动深入发现精彩的基础上，多给他们相应的提示和引导，让他们在不断开拓进取的过程中找到学习的内生动力，满足他们的发展需要。
如前所言，运用好信息技术，让学生在栩栩如生的环境中主动探知英语，便于他们在集中注意力和精力的基础上获得更多的深刻感知。围绕课程资源活化和教学过程优化，多给学生相应的尝试和探究的机会，引导他们在深入查找和深刻领悟的过程中，有针对性学习和运用英语，定能使得课堂教学更有生机活力。
（作者单位：江苏省海门市三厂初级中学）
【关键词】信息技术 初中英语 教学 发展
英语教学的现代化和生活化要求教师在教学中应掌握信息技术，将这一技术真正合理而科学的应用到课堂，激发学生的兴趣，触发学生的学习动力，让学生英语课堂有了信息技术的运用于而兴趣倍增、动感十足，学生在课堂上尽情各抒己见，在不断协作交流的过程中获得深刻理解感知，帮助他们走出枯燥单一的学习境地，增强英语运用的准确性。
一、展示背景，丰富视野
利用现代化的设备展示课程学习内容，给学生提供丰富多彩的背景知识，更能使得他们在主动开阔视野的过程中强化识记。展示背景的过程就是学生感悟体验，不断丰富的过程，是学生在主动识记中找到更多的表达载体的过程。
展示背景，让课程资源更加丰富多彩，如，在七年级英语下册Unit 4 Finding your way的Reading： A trip to the zoo阅读教学中，不妨运用多媒体给学生提供Different animals in the zoo的主题背景，让学生在了解tiger、monkey、horse等动物的基础上丰富他们的视野。很多同学在观看了有关动物园的情形后，围绕How to introduce Sunshine Zoo？建议他们从阅读素材中摘录出相应的表达信息。很多同学就What should we do in zoo？主动提出自己的意见和想法，让他们在主动搜集相关知识中增强认知。有的同学结合展示背景，围绕What did I find in zoo？表达了自己的想法，使得课程教学更加生动活泼。
利用多媒体展示相应的课程背景知识，能帮助学生在发现学习中心要点的基础上找到更多认知内容。多关注学生认知发展需要，多给他们相应的指导和点拨，帮助他们在不断总结梳理的过程中掌握要点，利于他们深化识记运用。
二、创设任务，引领互动
多运用多媒体给学生创设相应的任务，引导他们在主动跟进课程教学重点的基础上找到更多的探究内容。借助信息手段创设任务，让学生在丰富多彩的资源中找到更多不一样的认知，便于他们在自觉互动的过程中找到更为不一樣的学习素材内容。
利用多媒体创设任务，让学生在跳出教材文本单一学习模式中开阔视野，如，在九年级英语上册Unit 4 Growing up的Reading Never give up阅读引导中，不妨根据主人翁Spud Webb的有关事例，运用多媒体课件展示相关的内容。教师可运用课件展示The knowledge of Spud Webb帮助学生从相关的背景资料中找到学习的切入点。在学生有了一定的感知印象后，可建议他们就Why did Spud Webb get so much achievement？ What did you get from Spud Webb？进行讨论交流，让他们从多媒体课件展示的内容中发现更多有价值的信息。
运用多媒体展示不同的任务，能使得学生在发现疑难问题的基础上深入探知，便于他们在主动讨论中深化感知。组织学生发挥自己的想象思维，多自我设计相应的任务，帮助他们在自觉探知的过程中归纳方法，让他们在灵活运用的过程中，提高英语表达综合运用能力，形成丰富的语言感知。
三、介绍成果，增强自信
鼓励学生主动运用信息技术手段介绍自己的学习成果，能在激活他们主动发展创新意识的基础上，便于他们主动强化认知感悟。多给学生搭建介绍成果的舞台，能使得他们在主动发展创新的基础上获得更多的深刻感知印象，有效提升英语表达综合运用能力。学生成果介绍的过程就是其语言表达综合运用能力不断强化的过程。
支持学生在介绍成果的过程中，多给其他同学提供学习经验和方法，更利于其灵活运用语言文化知识。如，在八年级英语上册Unit 5 Wild animals的Reading A Giant pandas的阅读中，可建议学生运用课件、微视频等方式展示自己捕捉到的大熊猫有关情境。有的同学截取了网络视频中大熊猫呆萌的境况，并配以This is me -- cute giant panda为主题词进行深入介绍，给其他同学提供更为丰富的大熊猫背景资料。有的同学则以How to protect wild giant panda？为主题，以一名科研者的身份主动给其他同学提供相应的情况说明，等等。通过这样的成果介绍，不仅能培养学生的丰富语言感知能力，还能够使得他们在主动运用中强化感悟。
介绍学习成果，能使得学生在主动紧扣重点，进行深入学习的过程中找到丰富的表达素材。多给学生提供QQ群、多媒体课件等互动形式，帮助学生在主动深入发现精彩的基础上，多给他们相应的提示和引导，让他们在不断开拓进取的过程中找到学习的内生动力，满足他们的发展需要。
如前所言，运用好信息技术，让学生在栩栩如生的环境中主动探知英语，便于他们在集中注意力和精力的基础上获得更多的深刻感知。围绕课程资源活化和教学过程优化，多给学生相应的尝试和探究的机会，引导他们在深入查找和深刻领悟的过程中，有针对性学习和运用英语，定能使得课堂教学更有生机活力。
（作者单位：江苏省海门市三厂初级中学）