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【内容摘要】英语是一门语言应用类学科，它的价值贵在应用与交流，因此，在提升学生核心素养的当下教育背景下，我们的学校教育必须高度重视交际法在初中英语教学中的灵活应用，以此真正促进学生实际应用英语交流与沟通水平的提升，真正促进英语这一语言学科的价值达成。
【关键词】交际 英语 初中 价值 核心素养
英语课程标准对于英语教学目的有着明确的指示，其要求教师通过听、说、读、写的训练，达到让学生灵活应用的效果，让学生能够对英语予以初步应用，并在应用过程中逐渐深化学生的学习兴趣，让学生的良好学习习惯得以养成，进而为学生的真实英语交际，以及更高层次的学習奠定基础。由此我们可以认识到，初中英语的教学绝不是单纯的理论知识传授，其更为重要的是培养学生的英语应用能力。交际法的应用能够很好的促成此目的的达成，让学生真正在英语领域学有所成。
一、曼妙环境，语言课堂
英语与我们的母语不同，其在环境方面有所缺失，这就造成很多学生使用英语的时间较少，甚至在头脑中还没有形成英语应用的意识。交际教学法则注重通过环境的构建，让学生的英语应用意识逐渐形成，通过环境引导学生进行英语练习，从而达到强化英语学习成果的目的，让学生的学习效果更为显著。
在进行初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals教学的时候，教师结合学生们的兴趣、爱好来进行英语环境的营造。教师了解到很多学生非常喜欢野生动物，于是便让学生们扮演成为自己喜欢的小动物，让小动物之间来进行“沟通”，且所进行的沟通都是使用英语进行，这一下子提升了学生们的英语学习兴趣。有的学生扮演成为可爱的熊猫，扭动圆滚滚的身体说道：I like bamboo best.有的同学扮演成为老虎，吼叫着说道：I am the king of the forest.学生们非常乐意使用英语来进行交流，极富情趣的环境也让学生的英语学习积极性得以更好的提升，学生英语交际的欲望越来越浓厚。
良好的环境是学生进行沟通交际的重要条件，也是交际法所提倡的重要教学方式之一。教师要注重从学生的兴趣出发，创建良好的沟通交流环境，让学生在浓郁的氛围中强化交际技巧，提升交际能力。
二、小组讨论，角色配置
当前英语教学已经不能简单应用传统模式予以开展，其更加需要融合极具新意的教学思想。在新的教学理念中、新的教学思想中融入重要的交际内容，让学生的学习更具成效。运用合作学习的方式，能够充分发挥学生的学习自主性，再融入重要的角色分配，更加能够让学生的学习欲望得以提升，让学生的交际能力得以优化。
在进行初中英语七年级下册Unit 3 Welcome to Sunshine Town！教学过程中，教师便注重让学生结合分组、角色分配的方式来进行学习，从而提升课堂教学质量。依托于课本教材，教师让学生进行自由角色选择，并让学生在角色选择的基础上进行对话练习。这样的形式改变了传统阅读形式的枯燥无味，让学生的阅读乐趣不断提升，很多学生还在课本阅读的基础上进行了自我发展。有的同学说道：Why not visit our local theater and enjoy Beijing opera？有的同学说道：I deeply feel the change in Beijing， I love my country.很多学生依托于此种形式在课下进行对话练习，其英语水平也在不知不觉中得以提升，学生们对于英语的学习兴趣也大大增强了。
分组阅读，分角色交际的方式带给学生新的学习乐趣，更让学生在此过程中提升交际能力，让学生们能够感受到交际的快乐，也为学生的学习发展提供了新的思路。教师在英语教学过程中要注重结合学生的实际情况来进行分组练习，让学生在原有水平上得到提升。
三、故事融合，听说结合
英语交际过程中，“听”同样是非常重要的一个环节，其对于学生的英语听说交际的开展同样具有极为重要的作用。融合故事进行教学，不仅能够让学生听到极具情节性的英语内容，而且能够让学生的听说能力得到逐渐提升。以故事作为支撑点，更加可以让学生的逻辑陈述能力得以强化，为学生的英语交际打好基础。
在进行初中英语九年级上册Unit 4 Growing up教学过程中，教师便注重将故事教学法与交际教学法融合在一起开展教学，这样不仅让学生的主体地位得以彰显，更让学生的学习能动性得以提升。故事的讲述不再以教师为主，而是让学生成为故事讲述的主体，其内容既可以是学生结合自身实际情况所改编的“真实故事”，也可以是其“道听途说”但极具内涵的故事，但所有故事的讲述均需要以成长为题。通过故事感受成长过程中的“喜怒哀乐”，有的学生说道：Growing up is the pain of happiness. 有的同学说道：Behind each paragraph of a seemingly story， is a bitter experience.学生们在故事中感悟，在故事中成长，在故事中交流心得，在故事中历练身心。
故事的融合更多的是作为一种媒介而存在的，其最重要的是让学生通过其内容来提升自身“听”的能力，并激发学生“说”的欲望，在听说的激发下深化交际路径，让学生自觉步入交际沟通的领域。
交际教学法在英语教学过程中日渐展现重要作用，也逐渐获得了更多师生的青睐。教师也需要对此教学法予以不断深入研究，让其当前素质教学的大背景下发挥更大作用，让学生逐渐形成重要的英语应用意识，引导学生更好地将英语应用到生活的方方面面。
（作者单位：江苏省海门市包场初级中学）
【关键词】交际 英语 初中 价值 核心素养
英语课程标准对于英语教学目的有着明确的指示，其要求教师通过听、说、读、写的训练，达到让学生灵活应用的效果，让学生能够对英语予以初步应用，并在应用过程中逐渐深化学生的学习兴趣，让学生的良好学习习惯得以养成，进而为学生的真实英语交际，以及更高层次的学習奠定基础。由此我们可以认识到，初中英语的教学绝不是单纯的理论知识传授，其更为重要的是培养学生的英语应用能力。交际法的应用能够很好的促成此目的的达成，让学生真正在英语领域学有所成。
一、曼妙环境，语言课堂
英语与我们的母语不同，其在环境方面有所缺失，这就造成很多学生使用英语的时间较少，甚至在头脑中还没有形成英语应用的意识。交际教学法则注重通过环境的构建，让学生的英语应用意识逐渐形成，通过环境引导学生进行英语练习，从而达到强化英语学习成果的目的，让学生的学习效果更为显著。
在进行初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals教学的时候，教师结合学生们的兴趣、爱好来进行英语环境的营造。教师了解到很多学生非常喜欢野生动物，于是便让学生们扮演成为自己喜欢的小动物，让小动物之间来进行“沟通”，且所进行的沟通都是使用英语进行，这一下子提升了学生们的英语学习兴趣。有的学生扮演成为可爱的熊猫，扭动圆滚滚的身体说道：I like bamboo best.有的同学扮演成为老虎，吼叫着说道：I am the king of the forest.学生们非常乐意使用英语来进行交流，极富情趣的环境也让学生的英语学习积极性得以更好的提升，学生英语交际的欲望越来越浓厚。
良好的环境是学生进行沟通交际的重要条件，也是交际法所提倡的重要教学方式之一。教师要注重从学生的兴趣出发，创建良好的沟通交流环境，让学生在浓郁的氛围中强化交际技巧，提升交际能力。
二、小组讨论，角色配置
当前英语教学已经不能简单应用传统模式予以开展，其更加需要融合极具新意的教学思想。在新的教学理念中、新的教学思想中融入重要的交际内容，让学生的学习更具成效。运用合作学习的方式，能够充分发挥学生的学习自主性，再融入重要的角色分配，更加能够让学生的学习欲望得以提升，让学生的交际能力得以优化。
在进行初中英语七年级下册Unit 3 Welcome to Sunshine Town！教学过程中，教师便注重让学生结合分组、角色分配的方式来进行学习，从而提升课堂教学质量。依托于课本教材，教师让学生进行自由角色选择，并让学生在角色选择的基础上进行对话练习。这样的形式改变了传统阅读形式的枯燥无味，让学生的阅读乐趣不断提升，很多学生还在课本阅读的基础上进行了自我发展。有的同学说道：Why not visit our local theater and enjoy Beijing opera？有的同学说道：I deeply feel the change in Beijing， I love my country.很多学生依托于此种形式在课下进行对话练习，其英语水平也在不知不觉中得以提升，学生们对于英语的学习兴趣也大大增强了。
分组阅读，分角色交际的方式带给学生新的学习乐趣，更让学生在此过程中提升交际能力，让学生们能够感受到交际的快乐，也为学生的学习发展提供了新的思路。教师在英语教学过程中要注重结合学生的实际情况来进行分组练习，让学生在原有水平上得到提升。
三、故事融合，听说结合
英语交际过程中，“听”同样是非常重要的一个环节，其对于学生的英语听说交际的开展同样具有极为重要的作用。融合故事进行教学，不仅能够让学生听到极具情节性的英语内容，而且能够让学生的听说能力得到逐渐提升。以故事作为支撑点，更加可以让学生的逻辑陈述能力得以强化，为学生的英语交际打好基础。
在进行初中英语九年级上册Unit 4 Growing up教学过程中，教师便注重将故事教学法与交际教学法融合在一起开展教学，这样不仅让学生的主体地位得以彰显，更让学生的学习能动性得以提升。故事的讲述不再以教师为主，而是让学生成为故事讲述的主体，其内容既可以是学生结合自身实际情况所改编的“真实故事”，也可以是其“道听途说”但极具内涵的故事，但所有故事的讲述均需要以成长为题。通过故事感受成长过程中的“喜怒哀乐”，有的学生说道：Growing up is the pain of happiness. 有的同学说道：Behind each paragraph of a seemingly story， is a bitter experience.学生们在故事中感悟，在故事中成长，在故事中交流心得，在故事中历练身心。
故事的融合更多的是作为一种媒介而存在的，其最重要的是让学生通过其内容来提升自身“听”的能力，并激发学生“说”的欲望，在听说的激发下深化交际路径，让学生自觉步入交际沟通的领域。
交际教学法在英语教学过程中日渐展现重要作用，也逐渐获得了更多师生的青睐。教师也需要对此教学法予以不断深入研究，让其当前素质教学的大背景下发挥更大作用，让学生逐渐形成重要的英语应用意识，引导学生更好地将英语应用到生活的方方面面。
（作者单位：江苏省海门市包场初级中学）