论文部分内容阅读
摘 要：在实践中我们不难发现数学学科有一定的复杂性，如果不进行有效引导，小学生接触起来会比较困难，容易产生畏惧与抗拒心理，在学习时容易出现这样或那样的问题，新课改背景下，就要求教师结合学生的特殊性有效开展小学数学教学工作，从多方面如入手，做好教学方案设计，选择合适的教学方法，着力提高教学质量，为学生数学核心素养培育奠定良好基础。本文从多方面入手对小学数学课堂教学中出现的问题进行研究，并提出相应的解决措施，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：小学教育;数学课堂;教学质量
引言
新课改背景下，对小学数学教学提出了更高要求，这就需要教师加紧转变观念，以教材内容为基础，对教育教学手法进行创新，用多种方式有效提高学生数学学习兴趣，促进其数学思维的形成，为其日后的良好发展提供助力。
一、小学数学课堂教学现状分析
在现阶段的小学课堂中存在许多问题，相关教育工作者应深入分析、厘清脉络，方能采取有效的方式进行处理。
（一）教学方法与新课改要求不相适应
许多教师未能及时适应新课改所提出的要求，仍然采用传统教学模式，教学方法较为单一，不符合小学生心理与思维发展的实际需要，学生提不起学习兴趣、跟不上课堂节奏，知识点掌握不透彻，在教师强行灌输下，自身问题得不到及时解决、越积越多，甚至会使其产生对数学学科知识学习的厌恶情绪。
（二）问题固定化难以调动学生积极性
教师在教学过程中围绕教材展开没有错，但提出的问题要相对灵活些，给学生更多发挥空间，这样才能更好的激发学生学习兴趣。在现阶段数学课堂中，教师提问类型通常是概念性问题与结果性问题，能够起到巩固知识效果但的过于单一，容易限制学生创新力的发挥，将学生放在固定的模式中，难以发挥其主观能动性去开展问题探究，学生心中的困惑与误解常常被教师所规定的“正确答案”一概而过，形成一种思考与答题惯性，只知其一，不知其二，长此以往极不利于学生数学思维的形成，扼杀学生天性，又会逐渐加大班级内的成绩差异，造成两极分化严重的情况。
二、有效提高小学数学课堂教学质量的措施研究
（一）创设教学情境，将学生带入其中
小学数学学科有很强的趣味性，这就要求教师有一双慧眼深入教材中寻找教学切入点，在结合多种教学手段增强学科知识趣味性。因此，教师要针对课堂教学内容有针对性的搭建特色教学情境，将学生吸引进来、置身其中，更深层的把握知识内涵。如在《位置与方向》一课中，小学生方向感不强，方位辨识的内容学生往往难以理解，教师可以用学生学习生活的校园为例，首先教师可以借助卫星成像技术与信息技术从网上找到本校的卫星图，也可自己在校园中选取景物拍摄，还可用3d max或Sketeh Up等制图软件自主建模，为情境教学的开展准备教学素材;其次，在课上教师应提出问题：“图中（模型）中所绘制的是哪里？各个要素之间的位置关系是什么样的？”让学生进行小组探究，在进行相应的引导后学生能够在校园情境中掌握位置与方向的有关知识，在生活中每每看到校园中的相关景物都会下意识得在脑海中过一遍。
（二）将生活化元素融入其中，提高问题质量
数学是一门与生活有着较强联系性的学科，教师应针对学生的特殊性从生活中寻找他们喜聞乐见的素材融入到课堂之中。如在《年、月、日》一课中，教师可提出生活化问题“和周围同学谈一谈你的生日是几号，在小组中排出先后顺序，看看谁年龄大、谁年龄小。”在小组探究的过程中，学生会先自报生日，随后共同进行讨论，因为得出结论就需要组内全部成员提供数据支撑，所以能有效提高学生的课堂参与度，以学生关心的话题来使其对本堂课的重点教学内容开展探究性学习，在愉快的氛围增强对知识的理解程度。
（三）提高课堂实践所占比重
实践是认识的来源，也是检验其真理性的唯一途径，在小学数学教学中，教师应正确认识实践在学生综合能力培养中的重要作用，积极开展实践教学工作，让逻辑思维能力与空间想象力较差的小学生在动手过程中了解与掌握抽象的数学知识。比如在《平行四边形面积》一课中，教师可以让学生自行准备操作材料，去制作平行四边形，在引导学生将眼前的平行四边形转换为自己学过的图形，有的学生用正方形与三角形拼接成一个平行四边形;有的学生则平行四边形分成两个三角形，将其中一个三角形翻转与旋转后发现两三角形正好重合，大小与面积均等，在实践探究与图形变化中去自主思考平行四边形面积该如何计算，在实践过程中激发学生求知欲，用实践去深入领会平行四边形面积公式的由来，学会灵活运用所学知识对未知对象进行探究。
三、结束语
综上所述，在新课改背景下提高小学数学课堂教学质量以刻不容缓，相关教育工作者应从学生的角度出发去思考现有教学模式中的不足，发挥创新能力，以生动形式在课堂上为学生导入教材内容，激发学生的学习兴趣，促进其数学思维的形成。
参考文献
[1] 白全梅.培养学生课堂参与意识 提高小学数学教学质量[J].学周刊，2018（12）：93-94.
[2] 邓强.浅淡如何提高小学数学课堂教学质量[J].读与写（教育教学刊），2018（15）：165-166.
关键词：小学教育;数学课堂;教学质量
引言
新课改背景下，对小学数学教学提出了更高要求，这就需要教师加紧转变观念，以教材内容为基础，对教育教学手法进行创新，用多种方式有效提高学生数学学习兴趣，促进其数学思维的形成，为其日后的良好发展提供助力。
一、小学数学课堂教学现状分析
在现阶段的小学课堂中存在许多问题，相关教育工作者应深入分析、厘清脉络，方能采取有效的方式进行处理。
（一）教学方法与新课改要求不相适应
许多教师未能及时适应新课改所提出的要求，仍然采用传统教学模式，教学方法较为单一，不符合小学生心理与思维发展的实际需要，学生提不起学习兴趣、跟不上课堂节奏，知识点掌握不透彻，在教师强行灌输下，自身问题得不到及时解决、越积越多，甚至会使其产生对数学学科知识学习的厌恶情绪。
（二）问题固定化难以调动学生积极性
教师在教学过程中围绕教材展开没有错，但提出的问题要相对灵活些，给学生更多发挥空间，这样才能更好的激发学生学习兴趣。在现阶段数学课堂中，教师提问类型通常是概念性问题与结果性问题，能够起到巩固知识效果但的过于单一，容易限制学生创新力的发挥，将学生放在固定的模式中，难以发挥其主观能动性去开展问题探究，学生心中的困惑与误解常常被教师所规定的“正确答案”一概而过，形成一种思考与答题惯性，只知其一，不知其二，长此以往极不利于学生数学思维的形成，扼杀学生天性，又会逐渐加大班级内的成绩差异，造成两极分化严重的情况。
二、有效提高小学数学课堂教学质量的措施研究
（一）创设教学情境，将学生带入其中
小学数学学科有很强的趣味性，这就要求教师有一双慧眼深入教材中寻找教学切入点，在结合多种教学手段增强学科知识趣味性。因此，教师要针对课堂教学内容有针对性的搭建特色教学情境，将学生吸引进来、置身其中，更深层的把握知识内涵。如在《位置与方向》一课中，小学生方向感不强，方位辨识的内容学生往往难以理解，教师可以用学生学习生活的校园为例，首先教师可以借助卫星成像技术与信息技术从网上找到本校的卫星图，也可自己在校园中选取景物拍摄，还可用3d max或Sketeh Up等制图软件自主建模，为情境教学的开展准备教学素材;其次，在课上教师应提出问题：“图中（模型）中所绘制的是哪里？各个要素之间的位置关系是什么样的？”让学生进行小组探究，在进行相应的引导后学生能够在校园情境中掌握位置与方向的有关知识，在生活中每每看到校园中的相关景物都会下意识得在脑海中过一遍。
（二）将生活化元素融入其中，提高问题质量
数学是一门与生活有着较强联系性的学科，教师应针对学生的特殊性从生活中寻找他们喜聞乐见的素材融入到课堂之中。如在《年、月、日》一课中，教师可提出生活化问题“和周围同学谈一谈你的生日是几号，在小组中排出先后顺序，看看谁年龄大、谁年龄小。”在小组探究的过程中，学生会先自报生日，随后共同进行讨论，因为得出结论就需要组内全部成员提供数据支撑，所以能有效提高学生的课堂参与度，以学生关心的话题来使其对本堂课的重点教学内容开展探究性学习，在愉快的氛围增强对知识的理解程度。
（三）提高课堂实践所占比重
实践是认识的来源，也是检验其真理性的唯一途径，在小学数学教学中，教师应正确认识实践在学生综合能力培养中的重要作用，积极开展实践教学工作，让逻辑思维能力与空间想象力较差的小学生在动手过程中了解与掌握抽象的数学知识。比如在《平行四边形面积》一课中，教师可以让学生自行准备操作材料，去制作平行四边形，在引导学生将眼前的平行四边形转换为自己学过的图形，有的学生用正方形与三角形拼接成一个平行四边形;有的学生则平行四边形分成两个三角形，将其中一个三角形翻转与旋转后发现两三角形正好重合，大小与面积均等，在实践探究与图形变化中去自主思考平行四边形面积该如何计算，在实践过程中激发学生求知欲，用实践去深入领会平行四边形面积公式的由来，学会灵活运用所学知识对未知对象进行探究。
三、结束语
综上所述，在新课改背景下提高小学数学课堂教学质量以刻不容缓，相关教育工作者应从学生的角度出发去思考现有教学模式中的不足，发挥创新能力，以生动形式在课堂上为学生导入教材内容，激发学生的学习兴趣，促进其数学思维的形成。
参考文献
[1] 白全梅.培养学生课堂参与意识 提高小学数学教学质量[J].学周刊，2018（12）：93-94.
[2] 邓强.浅淡如何提高小学数学课堂教学质量[J].读与写（教育教学刊），2018（15）：165-166.