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摘 要：在经济全球化发展的时代背景下，21世纪成为了以“信息化”为首要特征的知识经济时代，信息化模式也呈现出五彩斑斓的形态。随着“微”时代的到来，微课也作为一种新事物出现在人们面前。在教学中，微课其实是微学习的一种，它以精细、针对性较强以及微小等特点迅速成为一种新的课堂辅助教学模式，打破了以往简单运用多媒体的教学模式，为教学观念与方式转变带来了新的变革，并且在多种学科中得到了良好运用。
关键词：微课;小学英语;教学;运用
“微课”的核心内容是课堂教学视频（课例片段），微课具有适用于个性化自主学习的优势：视频内容短小精悍，一个主题，一个重点，基于网络运行，学习方式自由便捷，适合个性化学习。
“微课”在课前预习、新课导入、知识理解、练习巩固、课后复习、小结拓展等方面都能起到非常重要的作用，并且在以上环节中可单独或联合使用微课。
下面我主要谈一谈微课在课前预习、新课导入和课后复习方面的运用。
一、利用微课，指导课前预习，养成自主学习习惯。
古人云：“凡事预则立，不预则废”。如何指导学生进行有效的预习是我们的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。预习作为英语学习的一个重要环节，也恰是英语学习中最薄弱的一环。
微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语预习带来生机。微课以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”，它改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导呈现环节可以通过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。
案例：我在教学第9册Lesson 7 Welcome to my home中的 There be...句型之前，利用我校刘玉华老师设计的微课让学生通过网络，先在家自主观看预习。整个教学过程直观易懂，短小的微课生动、形象、直观地向学生展示了There be...句型的用法。在第二天的堂课上通过口头交流，练习检测的方式检查学生的预习效果，并根据学生在练习与交流中存在的问题，以及预习中的困惑提问，师生共同探讨解决。这样大大提高了课堂教学效率，也使得英语学习不再是学生被动地由教师牵着鼻子走，而是积极主动学习，英语课堂发生可喜的改变，那些平时不爱发言的学生也积极参与讨论，因为有了之前的预习做铺垫，使得学生的学习难度降低，尤其那些学困生，自信心增强了，学习效果自然提升。由此可见，利用微课预习，不仅可以帮助学生养成自主学习习惯，提高学生的自主学习能力，扫除学习难点，也能有效地缩小两极分化，激发学生的学习兴趣。
二、利用微课，立足课堂，培养自主学习策略
尽管网络与信息技术的发展为英语学习提供了更多的课外学习渠道，课堂仍是学生语言学习的主阵地。教师应利用好有限的课堂时间，充分调动学生的学习积极性与自主性，发挥课堂的最大作用，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。而利用微课辅助课堂教学，找准微课与课堂教学的切入点是关键。
案例：以新路径小学英语第7册Lesson8 My Family一课为例。我在课堂导入环节利用微课呈现一段介绍孩子们熟悉的卡通形象一家人的视频，创设了家庭的情境，同时使学生了解怎样用英语称呼家庭成员，渗透了课本中的家的概念和意识，引发学生共鸣，为下一环节学生自主学习的顺利进行提供帮助，激发学习兴趣。
无论是课堂的哪一个环节，在合适的时机用合适的方式，使微课有机融入教学过程。如果把课堂当成一顿大餐的话，微课便是其中一种佐料，佐料的添加应根据菜品的需要，只有添加合适才会添香添色。同样，教师也应根据教学的需要恰当利用微课，并不是每一课都需要微课的介入，它只是教学的一个辅助资源之一，其他的媒体资源和教具应合理利用。但无论如何，微课，作为一种新型的课程资源，有着其他课程资源无法替代的价值。小微课能发挥大作用，成就大课堂。
三、利用微课，指导课后复习，自主总结反馈
《标准》在学习策略目标中要求小学生“对所学内容主动复习和归纳”。课后复习是对课上所学的内容的回顾。它是整个学习过程中的一个重要环节。可以巩固深化课堂上的所学知识，总结归纳，使所学知识进一步系统化;能检验学习效果，及时发现自己薄弱环节，以便能及时查漏补缺;能为学习新知识做好铺垫，起到温故知新的作用;还能进一步提高学生的记忆能力，防止遗忘，培养自主学习的良好习惯和能力。但对于大部分小学生来说，英语学习缺乏系统性和条理性，他们没有课后复习的意识、习惯和方法，认为完成老师布置的作业就是复习，这就使教学效果大打折扣。教师们也苦于没有得力的方法帮助学生自主复习，除了家作中布置学生听说读写外，似乎没有高招，而学生的作业兴趣也被机械重复的作业方式磨损殆尽。微课的出现如一场及时雨，为处于困境中的英语复习带来生机。在实际教学中，可以利用微课帮助学生重温课本知识重点或难点。
案例：在学习了第12册Lesson 6 Tell what it is by feeling中的感官动词的用法之后，我制作了微课，帮助学生复习回顾课本内容。使学生形成对本课的一个清晰的脉络体系，有效地帮助学生复习了书本知识，以及提升学生对感官动词的交际运用能力。
四、在使用微课时应注意的事项
首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。
其次就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。
综上所述，微课是目前一种非常有效的教学方式，利用微课教学，不仅可以帮助学生养成自主学习习惯，提高学生的自主学习能力，扫除学习难点，也能有效地缩小两极分化，激发学生的学习兴趣。
微课不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，真正体现了以学生发展为宗旨的教学理念，对于培养学生的自主学习能力起着重要的作用，是学生实现自主学习的助推器。
参考文献
[1] 《浅析微课在教学中的应用》，李毓梅，沧州工业学校。
[2] 《“微課”：区域教育信息资源发展的新趋势》、《电化教育研究》，胡铁生，2011。
关键词：微课;小学英语;教学;运用
“微课”的核心内容是课堂教学视频（课例片段），微课具有适用于个性化自主学习的优势：视频内容短小精悍，一个主题，一个重点，基于网络运行，学习方式自由便捷，适合个性化学习。
“微课”在课前预习、新课导入、知识理解、练习巩固、课后复习、小结拓展等方面都能起到非常重要的作用，并且在以上环节中可单独或联合使用微课。
下面我主要谈一谈微课在课前预习、新课导入和课后复习方面的运用。
一、利用微课，指导课前预习，养成自主学习习惯。
古人云：“凡事预则立，不预则废”。如何指导学生进行有效的预习是我们的一项重要任务，也是培养学生自主学习能力的关键所在。预习作为英语学习的一个重要环节，也恰是英语学习中最薄弱的一环。
微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语预习带来生机。微课以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”，它改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导呈现环节可以通过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。
案例：我在教学第9册Lesson 7 Welcome to my home中的 There be...句型之前，利用我校刘玉华老师设计的微课让学生通过网络，先在家自主观看预习。整个教学过程直观易懂，短小的微课生动、形象、直观地向学生展示了There be...句型的用法。在第二天的堂课上通过口头交流，练习检测的方式检查学生的预习效果，并根据学生在练习与交流中存在的问题，以及预习中的困惑提问，师生共同探讨解决。这样大大提高了课堂教学效率，也使得英语学习不再是学生被动地由教师牵着鼻子走，而是积极主动学习，英语课堂发生可喜的改变，那些平时不爱发言的学生也积极参与讨论，因为有了之前的预习做铺垫，使得学生的学习难度降低，尤其那些学困生，自信心增强了，学习效果自然提升。由此可见，利用微课预习，不仅可以帮助学生养成自主学习习惯，提高学生的自主学习能力，扫除学习难点，也能有效地缩小两极分化，激发学生的学习兴趣。
二、利用微课，立足课堂，培养自主学习策略
尽管网络与信息技术的发展为英语学习提供了更多的课外学习渠道，课堂仍是学生语言学习的主阵地。教师应利用好有限的课堂时间，充分调动学生的学习积极性与自主性，发挥课堂的最大作用，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。而利用微课辅助课堂教学，找准微课与课堂教学的切入点是关键。
案例：以新路径小学英语第7册Lesson8 My Family一课为例。我在课堂导入环节利用微课呈现一段介绍孩子们熟悉的卡通形象一家人的视频，创设了家庭的情境，同时使学生了解怎样用英语称呼家庭成员，渗透了课本中的家的概念和意识，引发学生共鸣，为下一环节学生自主学习的顺利进行提供帮助，激发学习兴趣。
无论是课堂的哪一个环节，在合适的时机用合适的方式，使微课有机融入教学过程。如果把课堂当成一顿大餐的话，微课便是其中一种佐料，佐料的添加应根据菜品的需要，只有添加合适才会添香添色。同样，教师也应根据教学的需要恰当利用微课，并不是每一课都需要微课的介入，它只是教学的一个辅助资源之一，其他的媒体资源和教具应合理利用。但无论如何，微课，作为一种新型的课程资源，有着其他课程资源无法替代的价值。小微课能发挥大作用，成就大课堂。
三、利用微课，指导课后复习，自主总结反馈
《标准》在学习策略目标中要求小学生“对所学内容主动复习和归纳”。课后复习是对课上所学的内容的回顾。它是整个学习过程中的一个重要环节。可以巩固深化课堂上的所学知识，总结归纳，使所学知识进一步系统化;能检验学习效果，及时发现自己薄弱环节，以便能及时查漏补缺;能为学习新知识做好铺垫，起到温故知新的作用;还能进一步提高学生的记忆能力，防止遗忘，培养自主学习的良好习惯和能力。但对于大部分小学生来说，英语学习缺乏系统性和条理性，他们没有课后复习的意识、习惯和方法，认为完成老师布置的作业就是复习，这就使教学效果大打折扣。教师们也苦于没有得力的方法帮助学生自主复习，除了家作中布置学生听说读写外，似乎没有高招，而学生的作业兴趣也被机械重复的作业方式磨损殆尽。微课的出现如一场及时雨，为处于困境中的英语复习带来生机。在实际教学中，可以利用微课帮助学生重温课本知识重点或难点。
案例：在学习了第12册Lesson 6 Tell what it is by feeling中的感官动词的用法之后，我制作了微课，帮助学生复习回顾课本内容。使学生形成对本课的一个清晰的脉络体系，有效地帮助学生复习了书本知识，以及提升学生对感官动词的交际运用能力。
四、在使用微课时应注意的事项
首先教师在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的讲解使学生迅速掌握本知识点。
其次就是对时间的把握，引入和结题要简洁明了。
综上所述，微课是目前一种非常有效的教学方式，利用微课教学，不仅可以帮助学生养成自主学习习惯，提高学生的自主学习能力，扫除学习难点，也能有效地缩小两极分化，激发学生的学习兴趣。
微课不仅改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式，真正体现了以学生发展为宗旨的教学理念，对于培养学生的自主学习能力起着重要的作用，是学生实现自主学习的助推器。
参考文献
[1] 《浅析微课在教学中的应用》，李毓梅，沧州工业学校。
[2] 《“微課”：区域教育信息资源发展的新趋势》、《电化教育研究》，胡铁生，2011。