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摘 要：小学高年级阶段的教育中正处于丰富学生各个学科文化知识的重要阶段，同时这一时期也是发展学生思维能力等方面的关键时期。而数学教学是小学阶段教育当中的重要组成部分，数学课程教学当中融入绿色课堂教学理念不仅仅能够有效丰富学生的知识储备量，还可以帮助学生在身心成长的关键时期养成良好的学习与思维习惯，有利于学生以后的学习与生活等综合方面发展，本文就小学高年级数学绿色课堂的构建策略展开了分析。
关键词：小学高年级;数学绿色课堂;构建策略
课堂是学生获取知识与学习的重要场所，也是教师与学生之间进行知识传送的重要桥梁，而教师与学生达到良好的默契才能够实现营造良好的课堂教学氛围，为学生以后的学习于整体发展打好坚实的基础。但是许多教师的教育理念依然存在着一定的问题，教师在课堂中仅仅注重学生的考试成绩与解题能力等，而出现忽视学生思维能力、学习能力等方面培养的情况。所以，构建绿色课堂是当前比较热点的问题，也是解决小学高年级数学教学问题的重要途径。
一、小学高年级数学教学现状
（一）应试教育理念比较严重
应试教育理念在我国教育体系当中处于一种大形势发展，许多家长与教师都存在着比较严重的应试教育理念，这在一定程度上阻碍了学生的全方面发展，同时对于学生的身心健康发展方面也具有一定的阻碍。虽然小学高年级阶段的学生正处于面临升学考试的关键时期，但是，教师只有在教学过程中培养学生的综合能力发展，才能够帮助学生树立起正确的價值观念与道德标准等。如果教师在教学过程中仅仅依靠让学生做练习题，只会导致学生在身心成长的关键时期在固化的思维中学习，比较容易导致学生即使做再多的练习题也不能提高自身的学习水平与综合素质的情况，这并不利于提升学生的数学学科核心素养，甚至会对学生的身心发展产生一定的影响。
（二）学生缺乏自主学习能力
当前的小学数学教学过程中大多数的教师并没有注重学生的自学能力培养，大多数学生虽然具备一定的思维能力，但是在脱离教师的指导与帮助以后就会变为“不会学习”的状态。然而学生在小学阶段的学习过程中形成良好的自主学习能够实现多方面的结合，对于学生以后的生活与学习等各方面发展都具有比较关键的作用。所以，教师需要在教学过程中注重学生自学能力等方面的不足，在构建绿色课堂过程当中不断引导学生拓展学习思路，从而有效促进学生的自主学习能力提升，在学生身心成长的关键时期培养其综合发展
二、小学高年级数学绿色课堂的构建策略
（一）注重学生的兴趣引导
绿色课堂最重要的就是调动学生的学习积极性，营造出比较良好的教学氛围，如果学生在学习过程中没有良好的思维能力，就会在数学知识学习时容易感觉到比较困难，甚至会导致学生对数学课程产生排斥、厌学等心理现象。所以，在构建小学高年级数学绿色课堂教学过程中教师需要通过兴趣引导的方式，培养学生在数学学习过程当中的学习积极性，从而有效帮助学生建立起数学思维。
例如，笔者在进行小学高年级数学课程教学过程中，发现班级当中一名成绩薄弱的学生在课堂中经常出现走神、注意力不集中等现象，笔者并没有着急对该学生进行批评与指正，而是在教学过程当中对该学生进行了仔细的观察。然后，笔者发现该学生对于图形方面有着较高的天赋与爱好，就在教学时专门为该学生提供了一些关于图形的练习题，其在解答过程中也会比较得心应手，同时笔者在日常的教学当中也会经常对该学生进行提问与引导，这样一来既能够发挥学生数学方面的优势与特长，还能够有效补全其在学习当中的缺点，经过笔者长期的引导与帮助，该学生对于数学学科的学习兴趣越来越高，数学成绩也渐渐提升了上去。由此我们可以看出，小学高年级数学绿色课堂构建过程中教师需要注重学生的兴趣方面引导，使学生能够提升学习数学课程知识的兴趣，从而有效提高小学高年级数学课堂教学的效果。
（二）培养学生的核心素养
新的教育改革中对于学生的个性化与核心素养培养重视度越来越高，要求教师在教授学生知识的同时还需要注重学生的综合能力方面发展。因此，在注重学生个性化与核心素养培养的社会条件下，教师想要构建小学高年级数学绿色课堂需要注重学生的思维与能力等方面发展，全面培养学生的核心素养，为学生以后的学习与综合发展奠定良好的基础。
例如，在进行“扇形统计图”教学过程中，笔者通过多媒体出示了一些关于扇形统计图得图片与知识，在学生们观看的过程中笔者结合课本教材知识进行了及时的讲解。然后，笔者让学生们将本节课程所学习到的知识与实际生活相结合，统计出自己喜欢的体育项目，使学生能够采用真实的数据进行学习，有效调动学生们的学习兴趣，与此同时，学生们在收集数据、整理数据的过程中能够进一步体会到统计的意义与价值，有效促进小学高年级阶段学生的数学水平等方面提升。由此可见，小学高年级数学绿色课堂教学构建当中教师需要注重培养学生的核心素养，使学生能够在学习到知识内容之后能够结合自己的逻辑推理等合理运用，从而有效推动小学高年级数学绿色课堂的构建与完善。
（三）拓展学生的思维能力
在构建小学高年级绿色课堂教学过程中，培养学生的学习能力与思维能力等都是教师的教学目标。数学学科当中的知识是需要学生进行计算、思考来学习的，学生的学习思维能够决定其学习水平与学习能力等，从而有效促使学生的知识体系构架得以完善。
例如，在进行“比例”教学过程中，笔者提出了：什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么等问题，让学生以小组的形式结合课本教材中的知识进行了探讨，在这一过程中能够有效促进学生的思维能力与学习能力提高。然后，笔者在规定的时间之后让各小组依次进行了回答，在学生们回答的过程中笔者就可以发现他们存在的问题并给予及时的纠正与指导。由此可见，小学高年级数学绿色课堂构建过程中教师需要注重拓展学生的思维能力，在课堂当中不断发掘学生的潜能，从而有效推动小学高年级数学绿色课堂的构建。
总而言之，小学高年级数学教学中构建绿色课堂具有关键的作用，教师可以在课堂教学中注重学生的兴趣引导、培养学生的核心素养、拓展学生的思维能力等方面，从而有效推动小学高年级数学绿色课堂教学效果的构建与完善。
参考文献
[1] 夏雪琴.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].数学学习与研究，2017（16）：54.
[2] 齐明清.浅谈小学高年级数学有效教学的策略[J].学周刊，2016（31）：139-140.
关键词：小学高年级;数学绿色课堂;构建策略
课堂是学生获取知识与学习的重要场所，也是教师与学生之间进行知识传送的重要桥梁，而教师与学生达到良好的默契才能够实现营造良好的课堂教学氛围，为学生以后的学习于整体发展打好坚实的基础。但是许多教师的教育理念依然存在着一定的问题，教师在课堂中仅仅注重学生的考试成绩与解题能力等，而出现忽视学生思维能力、学习能力等方面培养的情况。所以，构建绿色课堂是当前比较热点的问题，也是解决小学高年级数学教学问题的重要途径。
一、小学高年级数学教学现状
（一）应试教育理念比较严重
应试教育理念在我国教育体系当中处于一种大形势发展，许多家长与教师都存在着比较严重的应试教育理念，这在一定程度上阻碍了学生的全方面发展，同时对于学生的身心健康发展方面也具有一定的阻碍。虽然小学高年级阶段的学生正处于面临升学考试的关键时期，但是，教师只有在教学过程中培养学生的综合能力发展，才能够帮助学生树立起正确的價值观念与道德标准等。如果教师在教学过程中仅仅依靠让学生做练习题，只会导致学生在身心成长的关键时期在固化的思维中学习，比较容易导致学生即使做再多的练习题也不能提高自身的学习水平与综合素质的情况，这并不利于提升学生的数学学科核心素养，甚至会对学生的身心发展产生一定的影响。
（二）学生缺乏自主学习能力
当前的小学数学教学过程中大多数的教师并没有注重学生的自学能力培养，大多数学生虽然具备一定的思维能力，但是在脱离教师的指导与帮助以后就会变为“不会学习”的状态。然而学生在小学阶段的学习过程中形成良好的自主学习能够实现多方面的结合，对于学生以后的生活与学习等各方面发展都具有比较关键的作用。所以，教师需要在教学过程中注重学生自学能力等方面的不足，在构建绿色课堂过程当中不断引导学生拓展学习思路，从而有效促进学生的自主学习能力提升，在学生身心成长的关键时期培养其综合发展
二、小学高年级数学绿色课堂的构建策略
（一）注重学生的兴趣引导
绿色课堂最重要的就是调动学生的学习积极性，营造出比较良好的教学氛围，如果学生在学习过程中没有良好的思维能力，就会在数学知识学习时容易感觉到比较困难，甚至会导致学生对数学课程产生排斥、厌学等心理现象。所以，在构建小学高年级数学绿色课堂教学过程中教师需要通过兴趣引导的方式，培养学生在数学学习过程当中的学习积极性，从而有效帮助学生建立起数学思维。
例如，笔者在进行小学高年级数学课程教学过程中，发现班级当中一名成绩薄弱的学生在课堂中经常出现走神、注意力不集中等现象，笔者并没有着急对该学生进行批评与指正，而是在教学过程当中对该学生进行了仔细的观察。然后，笔者发现该学生对于图形方面有着较高的天赋与爱好，就在教学时专门为该学生提供了一些关于图形的练习题，其在解答过程中也会比较得心应手，同时笔者在日常的教学当中也会经常对该学生进行提问与引导，这样一来既能够发挥学生数学方面的优势与特长，还能够有效补全其在学习当中的缺点，经过笔者长期的引导与帮助，该学生对于数学学科的学习兴趣越来越高，数学成绩也渐渐提升了上去。由此我们可以看出，小学高年级数学绿色课堂构建过程中教师需要注重学生的兴趣方面引导，使学生能够提升学习数学课程知识的兴趣，从而有效提高小学高年级数学课堂教学的效果。
（二）培养学生的核心素养
新的教育改革中对于学生的个性化与核心素养培养重视度越来越高，要求教师在教授学生知识的同时还需要注重学生的综合能力方面发展。因此，在注重学生个性化与核心素养培养的社会条件下，教师想要构建小学高年级数学绿色课堂需要注重学生的思维与能力等方面发展，全面培养学生的核心素养，为学生以后的学习与综合发展奠定良好的基础。
例如，在进行“扇形统计图”教学过程中，笔者通过多媒体出示了一些关于扇形统计图得图片与知识，在学生们观看的过程中笔者结合课本教材知识进行了及时的讲解。然后，笔者让学生们将本节课程所学习到的知识与实际生活相结合，统计出自己喜欢的体育项目，使学生能够采用真实的数据进行学习，有效调动学生们的学习兴趣，与此同时，学生们在收集数据、整理数据的过程中能够进一步体会到统计的意义与价值，有效促进小学高年级阶段学生的数学水平等方面提升。由此可见，小学高年级数学绿色课堂教学构建当中教师需要注重培养学生的核心素养，使学生能够在学习到知识内容之后能够结合自己的逻辑推理等合理运用，从而有效推动小学高年级数学绿色课堂的构建与完善。
（三）拓展学生的思维能力
在构建小学高年级绿色课堂教学过程中，培养学生的学习能力与思维能力等都是教师的教学目标。数学学科当中的知识是需要学生进行计算、思考来学习的，学生的学习思维能够决定其学习水平与学习能力等，从而有效促使学生的知识体系构架得以完善。
例如，在进行“比例”教学过程中，笔者提出了：什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么等问题，让学生以小组的形式结合课本教材中的知识进行了探讨，在这一过程中能够有效促进学生的思维能力与学习能力提高。然后，笔者在规定的时间之后让各小组依次进行了回答，在学生们回答的过程中笔者就可以发现他们存在的问题并给予及时的纠正与指导。由此可见，小学高年级数学绿色课堂构建过程中教师需要注重拓展学生的思维能力，在课堂当中不断发掘学生的潜能，从而有效推动小学高年级数学绿色课堂的构建。
总而言之，小学高年级数学教学中构建绿色课堂具有关键的作用，教师可以在课堂教学中注重学生的兴趣引导、培养学生的核心素养、拓展学生的思维能力等方面，从而有效推动小学高年级数学绿色课堂教学效果的构建与完善。
参考文献
[1] 夏雪琴.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].数学学习与研究，2017（16）：54.
[2] 齐明清.浅谈小学高年级数学有效教学的策略[J].学周刊，2016（31）：139-140.