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摘要：教育部2013年一号文教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知中指出：为适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华优秀文化，加强书法教育工作的指导和管理，按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的通知要求，将书法课纳入课堂教学。
关键词：小学低年级；书法教育；综合素质；书写兴趣
《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。可见国家对中小学书法课进课堂的重视。我经过近两年的小学生书法教学，觉得要抓好低年级书法教育，主要应该训练良好习惯与兴趣的培养。
小学生学习书法有两种：硬笔——铅笔、圆珠笔、钢笔；软笔---毛笔。其中一二三年级主要是硬笔，四五六年级要学写毛笔字。要求是相同的：书写规范、工整清楚、端正整洁，力求美观大方。
一、低年级是打好基础的关键期。一、二年级学生学习书法是零起步，书法老师第一应做的就是必须养成正确的书写姿势。如果书写姿势不得法，不仅会影响写字，还会妨碍身体健康。要求学生牢记坐姿规范：“头正、身直、臂开、足安”和“四个一”即一拳、一肩、一尺、一寸”头正：就是颈脖正直，头面端正，微视纸面；不可歪头歪脑，左顾右盼，避免产生视觉错误。身直：就是身子坐得端正，腰脊正直，胸部离课桌一拳远左右，不可弯曲腰背或者胸部紧靠桌沿，妨碍呼吸。这样上身稳定，呼吸畅通，精神抖擞，不易疲劳。臂开：就是两肩膀齐平，双臂、胸部自然张开舒展，左手按住纸张，右手执笔。足安：就是小腿自然松弛分开，双脚平放地上，两腿不可任意交叉或分开，保持身体稳定。只有牢记坐姿规范，才能集中精力写好字。一年级学生一堂课40分钟注意力差不多有15---20分钟左右，坐立不安、好动、说话会时常发生，老师对待这些学生尽量不要采取压制的方法管理学生，要积极引导，多运用适当的鼓励，不要用异样的目光对待学生，要引导学生向表现好的学生学习，以他们为榜样，不断克服自己的缺点。在书法的过程中老师要随时观察学生的姿势，不断纠正，经过一学期的训练大部分学生就基本能掌握坐姿的要求。书法老师要与各任课老师、家长沟通，要求一致，良好的书写习惯就会逐渐形成；良好的书写习惯还没定型的阶段，做家庭作业时家长要尽量陪在孩子身边做好监督，防止孩子偷懒、乱写，良好的坐姿就会得到巩固，否则良好的书写习惯就难以养成。
二、培养学生书写的兴趣。兴趣是最好的老师，为激发和保持学生浓厚的学习书法的兴趣，我通常是这样做的：
1、在老师教学生书写时，要求学生认真听讲，细心揣摩，书写时要心神安定，不急不燥。注意力集中的、坐姿正确的、保持安静专心书写的，及时点名口头给予表扬，或者让全班学生用“某某同学你最棒！”来鼓励这些学生，以增强学生的自信心和自豪感。
2、在课堂教学中要充分调动学生眼、耳、脑、手，记住汉字的音、形、意。在批改作业中发现书写比较好的，用畫小红旗，小红花表示赞扬！事实证明，孩子们非常在乎老师对他们的评价，特别要恰当的运用好赏识教育的手段，这样对孩子的培养与成长会起到良好的作用。
3、营造优雅的课堂环境，让学生全身心的去体味汉字的音韵与线条的美，去观察汉字线条的结构变化，给学生讲书法家《王羲之与墨池》的故事，恰当的运用游戏等方法，挖掘学生书写的潜能。还可以运用多媒体营造一种将声音、图画相结合，声情并茂的书法课。
4、老师要做好书写的示范，当好学生的书写榜样。老师在课堂要求学生做到的，教师要高标准的做到，书写时要做到规范、整洁、美观，端端正正，一丝不苟；给学生以良好的示范。从而达到“一笔一划写字，一生一世做人”的教育目的。
5、评选“书法之星”，让学生得到同学、老师和家长的夸奖，当他们双手捧着鲜花和奖状时，他们的内心充满了成功的喜悦，课后多练字，做作业写好字成为他们今后自觉地行动。
6、鼓励有天赋、有特长的学生参加学校的书法比赛。老师要对这些学生个别的辅导，鼓励这些学生积极参加学校的书画活动，教会他们利用字帖学会描摹的方法，教会他们利用自家的电脑经常观赏书法家的亲笔演示，不断让孩子受到书法美的感染与熏陶。
滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒！要有效的训练好低年级学生学习书法的基本功，培养浓厚的学习书法的兴趣，养成专心、细心、耐心和毅力等优秀品质，还需要我们不断改进教学方法，提高教学艺术，付出艰辛的劳动，才能让学生学习一些书法知识，理解学习书法的好处，形成良好的书写习惯，打好学习书法的扎实基础；要让学生爱上书法课，写好每个汉字，就要发扬提笔就是练字的精神。
参考文献：
[1]浅谈如何营造有趣的习作课堂[J]. 吴大利. 中学课程辅导（教师教育） 2017年17期
[2]教学大扭转：过去、现在和未来[J]. 熊生贵. 语文教学通讯 2011年18期
[3]小学语文多媒体教学的困境与对策[J]. 李国栋. 吉林教育 2012年26期
[4]也说“莺歌燕舞、桃红柳绿”——与余冠瑾老师商榷[J]. 郭荣华，任永刚. 教学月刊小学版（语文） 2013年Z2期
[5]说选帖[J]. 黄惇. 中国书画 2011年07期
[6]中小学生书法兴趣探究[J]. 贾锦涛. 书法赏评 2015年04期
[7]汉字英雄从书写习惯开始[J]. 苏德权. 新课程（小学） 2015年10期
关键词：小学低年级；书法教育；综合素质；书写兴趣
《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。可见国家对中小学书法课进课堂的重视。我经过近两年的小学生书法教学，觉得要抓好低年级书法教育，主要应该训练良好习惯与兴趣的培养。
小学生学习书法有两种：硬笔——铅笔、圆珠笔、钢笔；软笔---毛笔。其中一二三年级主要是硬笔，四五六年级要学写毛笔字。要求是相同的：书写规范、工整清楚、端正整洁，力求美观大方。
一、低年级是打好基础的关键期。一、二年级学生学习书法是零起步，书法老师第一应做的就是必须养成正确的书写姿势。如果书写姿势不得法，不仅会影响写字，还会妨碍身体健康。要求学生牢记坐姿规范：“头正、身直、臂开、足安”和“四个一”即一拳、一肩、一尺、一寸”头正：就是颈脖正直，头面端正，微视纸面；不可歪头歪脑，左顾右盼，避免产生视觉错误。身直：就是身子坐得端正，腰脊正直，胸部离课桌一拳远左右，不可弯曲腰背或者胸部紧靠桌沿，妨碍呼吸。这样上身稳定，呼吸畅通，精神抖擞，不易疲劳。臂开：就是两肩膀齐平，双臂、胸部自然张开舒展，左手按住纸张，右手执笔。足安：就是小腿自然松弛分开，双脚平放地上，两腿不可任意交叉或分开，保持身体稳定。只有牢记坐姿规范，才能集中精力写好字。一年级学生一堂课40分钟注意力差不多有15---20分钟左右，坐立不安、好动、说话会时常发生，老师对待这些学生尽量不要采取压制的方法管理学生，要积极引导，多运用适当的鼓励，不要用异样的目光对待学生，要引导学生向表现好的学生学习，以他们为榜样，不断克服自己的缺点。在书法的过程中老师要随时观察学生的姿势，不断纠正，经过一学期的训练大部分学生就基本能掌握坐姿的要求。书法老师要与各任课老师、家长沟通，要求一致，良好的书写习惯就会逐渐形成；良好的书写习惯还没定型的阶段，做家庭作业时家长要尽量陪在孩子身边做好监督，防止孩子偷懒、乱写，良好的坐姿就会得到巩固，否则良好的书写习惯就难以养成。
二、培养学生书写的兴趣。兴趣是最好的老师，为激发和保持学生浓厚的学习书法的兴趣，我通常是这样做的：
1、在老师教学生书写时，要求学生认真听讲，细心揣摩，书写时要心神安定，不急不燥。注意力集中的、坐姿正确的、保持安静专心书写的，及时点名口头给予表扬，或者让全班学生用“某某同学你最棒！”来鼓励这些学生，以增强学生的自信心和自豪感。
2、在课堂教学中要充分调动学生眼、耳、脑、手，记住汉字的音、形、意。在批改作业中发现书写比较好的，用畫小红旗，小红花表示赞扬！事实证明，孩子们非常在乎老师对他们的评价，特别要恰当的运用好赏识教育的手段，这样对孩子的培养与成长会起到良好的作用。
3、营造优雅的课堂环境，让学生全身心的去体味汉字的音韵与线条的美，去观察汉字线条的结构变化，给学生讲书法家《王羲之与墨池》的故事，恰当的运用游戏等方法，挖掘学生书写的潜能。还可以运用多媒体营造一种将声音、图画相结合，声情并茂的书法课。
4、老师要做好书写的示范，当好学生的书写榜样。老师在课堂要求学生做到的，教师要高标准的做到，书写时要做到规范、整洁、美观，端端正正，一丝不苟；给学生以良好的示范。从而达到“一笔一划写字，一生一世做人”的教育目的。
5、评选“书法之星”，让学生得到同学、老师和家长的夸奖，当他们双手捧着鲜花和奖状时，他们的内心充满了成功的喜悦，课后多练字，做作业写好字成为他们今后自觉地行动。
6、鼓励有天赋、有特长的学生参加学校的书法比赛。老师要对这些学生个别的辅导，鼓励这些学生积极参加学校的书画活动，教会他们利用字帖学会描摹的方法，教会他们利用自家的电脑经常观赏书法家的亲笔演示，不断让孩子受到书法美的感染与熏陶。
滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒！要有效的训练好低年级学生学习书法的基本功，培养浓厚的学习书法的兴趣，养成专心、细心、耐心和毅力等优秀品质，还需要我们不断改进教学方法，提高教学艺术，付出艰辛的劳动，才能让学生学习一些书法知识，理解学习书法的好处，形成良好的书写习惯，打好学习书法的扎实基础；要让学生爱上书法课，写好每个汉字，就要发扬提笔就是练字的精神。
参考文献：
[1]浅谈如何营造有趣的习作课堂[J]. 吴大利. 中学课程辅导（教师教育） 2017年17期
[2]教学大扭转：过去、现在和未来[J]. 熊生贵. 语文教学通讯 2011年18期
[3]小学语文多媒体教学的困境与对策[J]. 李国栋. 吉林教育 2012年26期
[4]也说“莺歌燕舞、桃红柳绿”——与余冠瑾老师商榷[J]. 郭荣华，任永刚. 教学月刊小学版（语文） 2013年Z2期
[5]说选帖[J]. 黄惇. 中国书画 2011年07期
[6]中小学生书法兴趣探究[J]. 贾锦涛. 书法赏评 2015年04期
[7]汉字英雄从书写习惯开始[J]. 苏德权. 新课程（小学） 2015年10期