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摘要：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。十七年的班主任经历，感触颇多，如何管理好一个班级呢？很多事需要班主任亲力亲为，起到示范的作用；还有笔者认为首先要有融洽和师生关系，在班级的管理上要刚柔并施，进而营造良好的班风学风，作为农村中学还要注意做好行为偏差生的转化工作，才能带出出色的班级。
关键词：师生关系；班级管理；班风学风；行为偏差生
转眼十七年就这样过去，回想这十七年的班主任经历，感触颇多。一个班级就是一只大海中行驶的大船，班主任就像是领航者，引领着大船的航向。因此，班主任这项工作责任重大，而且工作多而零碎，所以需要班主任有责任心、有耐心，还需要有一定的组织管理能力，更需要有灵活的手段。借此机会谈谈我对班级管理的体会：
一、刚柔并施，建立好融洽的师生关系
美国著名教育家约弗夫调查发现，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价成正比。学生对教师的评价越高，越喜欢这位教师，他们对相应的学科兴趣越大。对教师的评价越低，就会厌恶这位教师，他们对相应的学科的态度就越淡薄，成绩难于实现飞跃，那怎么让学生喜欢教师呢？不要以为一味的谦让学生，学生就会喜欢你，看到很多老师课堂上太随和，课堂秩序控制不了，学生不仅不喜欢这样的老师，还有时候故意捣乱。有的人认为，我天天很凶，学生一犯错就拉过来严厉批评，让学生怕教师。其实这样也不行，基本都是表面的服从，口服心不服，不但错误改不了，下次有可能更变本加厉，和你顶撞起来。如何建立和谐融洽的师生关系呢？我觉得要把握好批评的度，也就是硬性的批评不能损伤到学生的自尊心，还要注意批评过后的“柔”，错误指出之后一定要给学生摆明道理，明确错误之处，特别要指出怎么改，让学生心服口服，其实学生都能明白都是为他们好，自然而然就和你关系好了。
刚柔并施的“刚”最主要的还要建立民主、公平、公正的管理观念，平等的对待每一位学生，不管他是成绩好的学生，还是成绩较差的学生，对待学生要一视同仁；其中的“柔”是尊重学生的“错误权”，每个人都会犯错，犯错是成长的必经过程，允许学生犯错，犯错后，与学生进行交流总结；让学生感觉教师是真心关心爱护他，让学生觉得教师是既是老师也是朋友，让他敢于将心里话说出来。多多赏识学生，多关注学生的闪光点，少提缺点。学生可能因为教师的一句赏识的话，而突然发现了自己的价值，思想获得飞跃，变得信心满满，荣誉感增强，勇往直前。
二、重视强化班级管理
1.理想前途教育：每月召开一次学生会，加强引导，教育学生努力学习，对自己的人生负责，对自己的父母负责，对关心自己的人负责。要求学生努力学习，珍惜光阴，不将宝贵的时间浪费在无聊的事情上，要努力让自己的人生路走得辉煌。学生们也因此感受到了自己肩上的责任，从而奋发图强，在学习上更加勤奋，形成良好的学习风气。
2.狠抓早读：要求同学们提前十分钟的时间到达班级，进行早读，营造良好的学习氛围。
3.落实午自习：要求家在附近的学生及中午在学校食堂用餐的学生12：45到14：00要在教室里参加午自习。
4.开好学生动员会：这是一个不定时的会议，根据班级学生的情况，随时决定召开，主要是给学生加油、鼓劲，让不同程度的学生找部准自已目标，帮助学生树立信心和决心。
5.加强家校联系：成立班级家访小组，经常组织家访，了解学生的家庭情况以及学生在家庭中的表现，把学校的情况反映给家长，争取家长对学生学业的支持，让学校、家庭共同为孩子创造一个理想的环境。家访主要侧重班级的中等生和中下生，通过家访激励中上生能再提高，进入优异生的行列。
三、亲力亲为，营造良好的班风学风
班风即班级各个成员所营造的集体氛围，反映整个班集体的精神面貌和个性特点，虽然，营造者是学生，但领头还是班主任，所以，班主任要亲力亲为布置怎么执行。学风，即班级各个成员所营造的学习氛围，反映整个班集体的学习风气。班风、学风二者相辅形成，缺一不可互相促进。良好的班风有利于学生的建設，反过来良好的学风有促进班风的建设。
1.班主任组织学生集体讨论制定公平公正的班规。班规的制定不应该由老师制定，学生去执行，老师制定的班规，不是真正意义上的班规，对学生没有什么约束力，即使有约束力，那也是表面现象，学生口服心不服，学生在叛逆期最不舒服，最讨厌的地反就是被人约束。真正的班规应该是集体智慧的结晶，应该发动全体学生进行创造，并在班会上通过，并确定好奖惩制度，之后付诸实施，当然这个过程也要在班主任不动声色的进行把关。
2.让每一个学生都成为班级的管理者、执行者。每个学生都是班级的一员，只要能够激发出来，都有极强的集体荣誉感，都会希望自己所在的班级是最优秀的，不比别人差，让他们成为班级的管理者，会使得他们更有成就感，更能体现激发他们的主人翁精神。
3.引导学生养成做笔记的习惯。经过长期的观察，我发现其实现在的孩子大都都很聪明，但成绩却没和聪明成正比，最大的原因，在与学习习惯差，不喜欢动笔，不喜欢动脑，只喜欢动口，碰到难题不太愿意去尝试。
4.建立良好的学习氛围，制定出学习目标，培养竞争意识。每学期的期初和期中考好专门开了个主题班会，让学生找出自己的合适竞争对象，如成绩的前几名，互为对手，中等成绩的一部分人互为对手，后面的几名也互为对手，看谁在以后各次的考试中，谁考得更好，进步更大。有了这样的学习活动，大部分学生在也不会无事可做，在也不会心存渺茫，活跃了整个班级的学习气氛。
5.确定好各个课代表。课代表是各个科目的佼佼者，是班级各科学习的楷模，课代表的作用不容小觑，好的课代表，具有极强的组织能力，可以让你的工作事半功倍，他们可以再你不在场的情况下，组织好班级的语文，英语等早读，组织好各个科目的课堂活动。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。是的，多年班主任工作的我正是秉承这一理念，走出了一条用汗水铺陈的光辉之路。我将一如既往的工作，在今后的工作中努力争创教育的新辉煌，做好一个人民满意的班主任
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》
[2]郑克俭 王作廷主编 《新时期班主任工作的创新》
[3]魏书生 《班主任工作漫谈》
关键词：师生关系；班级管理；班风学风；行为偏差生
转眼十七年就这样过去，回想这十七年的班主任经历，感触颇多。一个班级就是一只大海中行驶的大船，班主任就像是领航者，引领着大船的航向。因此，班主任这项工作责任重大，而且工作多而零碎，所以需要班主任有责任心、有耐心，还需要有一定的组织管理能力，更需要有灵活的手段。借此机会谈谈我对班级管理的体会：
一、刚柔并施，建立好融洽的师生关系
美国著名教育家约弗夫调查发现，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价成正比。学生对教师的评价越高，越喜欢这位教师，他们对相应的学科兴趣越大。对教师的评价越低，就会厌恶这位教师，他们对相应的学科的态度就越淡薄，成绩难于实现飞跃，那怎么让学生喜欢教师呢？不要以为一味的谦让学生，学生就会喜欢你，看到很多老师课堂上太随和，课堂秩序控制不了，学生不仅不喜欢这样的老师，还有时候故意捣乱。有的人认为，我天天很凶，学生一犯错就拉过来严厉批评，让学生怕教师。其实这样也不行，基本都是表面的服从，口服心不服，不但错误改不了，下次有可能更变本加厉，和你顶撞起来。如何建立和谐融洽的师生关系呢？我觉得要把握好批评的度，也就是硬性的批评不能损伤到学生的自尊心，还要注意批评过后的“柔”，错误指出之后一定要给学生摆明道理，明确错误之处，特别要指出怎么改，让学生心服口服，其实学生都能明白都是为他们好，自然而然就和你关系好了。
刚柔并施的“刚”最主要的还要建立民主、公平、公正的管理观念，平等的对待每一位学生，不管他是成绩好的学生，还是成绩较差的学生，对待学生要一视同仁；其中的“柔”是尊重学生的“错误权”，每个人都会犯错，犯错是成长的必经过程，允许学生犯错，犯错后，与学生进行交流总结；让学生感觉教师是真心关心爱护他，让学生觉得教师是既是老师也是朋友，让他敢于将心里话说出来。多多赏识学生，多关注学生的闪光点，少提缺点。学生可能因为教师的一句赏识的话，而突然发现了自己的价值，思想获得飞跃，变得信心满满，荣誉感增强，勇往直前。
二、重视强化班级管理
1.理想前途教育：每月召开一次学生会，加强引导，教育学生努力学习，对自己的人生负责，对自己的父母负责，对关心自己的人负责。要求学生努力学习，珍惜光阴，不将宝贵的时间浪费在无聊的事情上，要努力让自己的人生路走得辉煌。学生们也因此感受到了自己肩上的责任，从而奋发图强，在学习上更加勤奋，形成良好的学习风气。
2.狠抓早读：要求同学们提前十分钟的时间到达班级，进行早读，营造良好的学习氛围。
3.落实午自习：要求家在附近的学生及中午在学校食堂用餐的学生12：45到14：00要在教室里参加午自习。
4.开好学生动员会：这是一个不定时的会议，根据班级学生的情况，随时决定召开，主要是给学生加油、鼓劲，让不同程度的学生找部准自已目标，帮助学生树立信心和决心。
5.加强家校联系：成立班级家访小组，经常组织家访，了解学生的家庭情况以及学生在家庭中的表现，把学校的情况反映给家长，争取家长对学生学业的支持，让学校、家庭共同为孩子创造一个理想的环境。家访主要侧重班级的中等生和中下生，通过家访激励中上生能再提高，进入优异生的行列。
三、亲力亲为，营造良好的班风学风
班风即班级各个成员所营造的集体氛围，反映整个班集体的精神面貌和个性特点，虽然，营造者是学生，但领头还是班主任，所以，班主任要亲力亲为布置怎么执行。学风，即班级各个成员所营造的学习氛围，反映整个班集体的学习风气。班风、学风二者相辅形成，缺一不可互相促进。良好的班风有利于学生的建設，反过来良好的学风有促进班风的建设。
1.班主任组织学生集体讨论制定公平公正的班规。班规的制定不应该由老师制定，学生去执行，老师制定的班规，不是真正意义上的班规，对学生没有什么约束力，即使有约束力，那也是表面现象，学生口服心不服，学生在叛逆期最不舒服，最讨厌的地反就是被人约束。真正的班规应该是集体智慧的结晶，应该发动全体学生进行创造，并在班会上通过，并确定好奖惩制度，之后付诸实施，当然这个过程也要在班主任不动声色的进行把关。
2.让每一个学生都成为班级的管理者、执行者。每个学生都是班级的一员，只要能够激发出来，都有极强的集体荣誉感，都会希望自己所在的班级是最优秀的，不比别人差，让他们成为班级的管理者，会使得他们更有成就感，更能体现激发他们的主人翁精神。
3.引导学生养成做笔记的习惯。经过长期的观察，我发现其实现在的孩子大都都很聪明，但成绩却没和聪明成正比，最大的原因，在与学习习惯差，不喜欢动笔，不喜欢动脑，只喜欢动口，碰到难题不太愿意去尝试。
4.建立良好的学习氛围，制定出学习目标，培养竞争意识。每学期的期初和期中考好专门开了个主题班会，让学生找出自己的合适竞争对象，如成绩的前几名，互为对手，中等成绩的一部分人互为对手，后面的几名也互为对手，看谁在以后各次的考试中，谁考得更好，进步更大。有了这样的学习活动，大部分学生在也不会无事可做，在也不会心存渺茫，活跃了整个班级的学习气氛。
5.确定好各个课代表。课代表是各个科目的佼佼者，是班级各科学习的楷模，课代表的作用不容小觑，好的课代表，具有极强的组织能力，可以让你的工作事半功倍，他们可以再你不在场的情况下，组织好班级的语文，英语等早读，组织好各个科目的课堂活动。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。是的，多年班主任工作的我正是秉承这一理念，走出了一条用汗水铺陈的光辉之路。我将一如既往的工作，在今后的工作中努力争创教育的新辉煌，做好一个人民满意的班主任
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》
[2]郑克俭 王作廷主编 《新时期班主任工作的创新》
[3]魏书生 《班主任工作漫谈》