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摘 要：幼儿园的孩子处于三到六岁，是接触语言的关键时期，在幼儿大班教学中，做好语言表达训练是幼小过渡的基础环节。大班幼儿认识图形的游戏活动，是让幼儿在具体的语言情境中完成对图形的认识，在形象思维中提高幼儿的语言表达能力，并运用自己获得的活动经验，进行顺畅的交流。
关键词：幼儿大班;认识图形;语言效率
幼儿大班的教学活动，是根据《幼儿教育指南》的要求，通过各种游戏活动的开展，加强对幼儿的语言教学活动。在幼儿准确、流利、生动的语言描述中提高他们的想象力和创造力。
幼儿教学随着新课改的全面实施，幼儿老师的教学理念发生了发生了全新的转变。传统的看护式教学已经不符合当前对幼儿能力培养的需要，教师在教学活动中要结合活动内容，激发幼儿参与语言活动中的积极性，在认识图形中培养大班幼儿的语言运用能力，是幼儿语言水平提高的有效途径。
一、提高大班幼儿语言教学效率的重要性
21世纪科技的竞争归根结底是人才的竞争。语言是人们发展科技经济以及的我们的日常交际的工具，时刻发挥着重要的作用。三到六岁幼儿的语言能力发展，直接受到教学活动的影响。教育工作者抓紧幼儿这个黄金时期，对幼儿认识事物和语言表达的能力培养，是国家教育的基础工程。大班幼儿是幼小过渡的重要时期， 新课改把对幼儿的语言教学列为了重要的教学内容。要求幼儿教育工作中在五大板块的活动中，都要有效融入语言教学的活动内容和学习目标。要让孩子赢在起跑线上，幼儿教师就要加强对大班幼儿在游戏活动交流中的准确运用语言的能力培养，从而提高大班的语言教学效率，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
二、在认识图形中提高大班语言教学效率的措施
（一）创设认识图形的游戏情境，激发幼儿的语言潜能
幼儿阶段是语言能力养成的黄金时期，创设有关图形的游戏情境有益于大班幼儿综合素质的增强。大班幼儿对图形的认识老师可以创设激发幼儿语言学习兴趣的学习氛围，让幼儿能够在兴趣的吸引下，积极地投入到认识图形的语言表达中来。例如，在认识“三角形”的游戏活动中，教师可以设计“我们一起来做圣诞树”的幼儿游戏的活动情境。让大班幼儿围绕着圣诞树的话题首先进行自主交流，让幼儿之间说一说自己知道的圣诞树是什么样子的。教师可以要求幼儿说出圣诞树的颜色、形状。然后让幼儿在老师给准备好的图片学习资料包里拿出做圣诞树绿色三角形的卡纸，进行拼图的游戏活动。教师在准备绿色三角形的卡纸时，要有等腰直角三角形、等边钝角三角形和等边锐角三角形，而且每种要有三个以上大小不等的图片，鼓励幼儿积极动手参与拼图的游戏活动，幼儿相互之间可以讨论怎样选择卡纸，拼出来的图才好看，哪种图形拼出的圣诞树比较逼真。教师在幼儿活动中鼓励幼儿在拼好图形后，用彩笔画上各种颜色的小三角形装点圣诞树。三角形的图形学习環境创设，激发了幼儿的语言潜能，加强了幼儿的想象思维和创造能力。在操作兴趣的吸引下，合理地把生活中的图形元素植入到对三角形外形特点的学习中来，激发了幼儿语言表达的潜能。
（二）教师参与到认识图形的活动中，提高幼儿语言表达的准确性
大班幼儿教学认识图形的语言活动中，老师要做积极主动的参与者。传统的大班幼儿教学中，教师认为在幼儿活动过程中在旁边看着小朋友玩耍和聊天，就是给出了幼儿语言的锻炼空间，但是这种做法却容易导致幼儿对认知事物描述不正确。因此，大班教师在认识图形的活动中参与到活动中去做语言教学的主体，向幼儿示范正确的语言表达方式，为幼儿今后的空间想象能力发展打下良好的基础。例如，认识长方形的游戏活动，老师就要和幼儿一起“摆一摆”。老师要求幼儿和自己一起做。首先让幼儿在学具棒中找到四根一样长的学具棒，为了让幼儿在找的过程中明白“一样长”和“比一比”的含义，教师要把自己的学具棒展示给幼儿看：小朋友，怎样才知道自己找的学具棒是“一样长” 呢？那就要它们站在一起“比一比”个子的！老师边说边演示，让幼儿也边操作边重复老师的话。然后，老师先用四根学具棒摆出一个正方形：四根一样长的学具棒围成的图形就是正方形，它们的四条边的长度相等。幼儿在动手摆正方形的时候就能够理解“正方形”四条边相等的含义。为延伸理解长方形奠定了操作技能的基础。老师考察幼儿摆放正确时，鼓励幼儿说出摆放正方形的过程。最后，老师要求幼儿，再找出两根一样长的学具棒并讨论：怎样摆放才能变成和老师摆放好的长方形是一样的呢？启发幼儿在语言交流中会使用“一样长”的学具棒，“同时”为正方形的边加长进行摆放，就能得到长方形。在老师进一步的启发谈话中让，幼儿理解长方形的特点是“对边的长度相等”的这个道理。老师参与认识图形“摆一摆”的游戏活动并使用规范性的数学用语，拉近了老师和幼儿的关系，激发了幼儿对图形特点的了解和描述时的准确性。
（三）合理运用多媒体技术认识图形，加强幼儿语言表达的合理性
多媒体技术对幼儿认识图形活动，增强了语言教学的趣味性，可以让幼儿的语言描述更符合逻辑思维能力的发展。多媒体技术可以为幼儿营造轻松、有趣的学习氛围。 例如，认识圆形和椭圆形的相同处和不同之处。老师可以播放“圆形”宝宝拉长，变成“椭圆”宝宝的卡通动态图，以及用两种圆形做车轮时的动画效果视频。让幼儿直观感受圆形、椭圆形的特征，并用自己的语言描述两个宝宝的体型有什么共同点和不同之处。让幼儿在比较中学习描述一个事物的特征时要抓住事物的特征：圆形、椭圆形都很光滑，不像三角形长方形那样有角;椭圆形宝宝比圆形宝宝要长一些、扁一些。可是用它做车轮时，它不容易滚动。在多媒体课件的活动性、直观性以及趣味性中，幼儿可以通过视觉、听觉的协调作用来提高自己的语言能力，使幼儿的语言表达更合理。
通过认识图形的游戏活动对大班幼儿的进行语言培养，使幼儿在具体的情境中完成了选择、比较、判断后准确表达的活动过程。促进了大班幼儿在形象思维和创新实践中提高了语言表达的能力。幼儿能运用获得的活动经验进行顺畅准确的交流，体现出在认识图形中提高语言效率是一个有效的途径。
参考文献
[1]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[D].江南大学，2013.
[2]张伟.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].教师，2015（34）：110.
关键词：幼儿大班;认识图形;语言效率
幼儿大班的教学活动，是根据《幼儿教育指南》的要求，通过各种游戏活动的开展，加强对幼儿的语言教学活动。在幼儿准确、流利、生动的语言描述中提高他们的想象力和创造力。
幼儿教学随着新课改的全面实施，幼儿老师的教学理念发生了发生了全新的转变。传统的看护式教学已经不符合当前对幼儿能力培养的需要，教师在教学活动中要结合活动内容，激发幼儿参与语言活动中的积极性，在认识图形中培养大班幼儿的语言运用能力，是幼儿语言水平提高的有效途径。
一、提高大班幼儿语言教学效率的重要性
21世纪科技的竞争归根结底是人才的竞争。语言是人们发展科技经济以及的我们的日常交际的工具，时刻发挥着重要的作用。三到六岁幼儿的语言能力发展，直接受到教学活动的影响。教育工作者抓紧幼儿这个黄金时期，对幼儿认识事物和语言表达的能力培养，是国家教育的基础工程。大班幼儿是幼小过渡的重要时期， 新课改把对幼儿的语言教学列为了重要的教学内容。要求幼儿教育工作中在五大板块的活动中，都要有效融入语言教学的活动内容和学习目标。要让孩子赢在起跑线上，幼儿教师就要加强对大班幼儿在游戏活动交流中的准确运用语言的能力培养，从而提高大班的语言教学效率，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。
二、在认识图形中提高大班语言教学效率的措施
（一）创设认识图形的游戏情境，激发幼儿的语言潜能
幼儿阶段是语言能力养成的黄金时期，创设有关图形的游戏情境有益于大班幼儿综合素质的增强。大班幼儿对图形的认识老师可以创设激发幼儿语言学习兴趣的学习氛围，让幼儿能够在兴趣的吸引下，积极地投入到认识图形的语言表达中来。例如，在认识“三角形”的游戏活动中，教师可以设计“我们一起来做圣诞树”的幼儿游戏的活动情境。让大班幼儿围绕着圣诞树的话题首先进行自主交流，让幼儿之间说一说自己知道的圣诞树是什么样子的。教师可以要求幼儿说出圣诞树的颜色、形状。然后让幼儿在老师给准备好的图片学习资料包里拿出做圣诞树绿色三角形的卡纸，进行拼图的游戏活动。教师在准备绿色三角形的卡纸时，要有等腰直角三角形、等边钝角三角形和等边锐角三角形，而且每种要有三个以上大小不等的图片，鼓励幼儿积极动手参与拼图的游戏活动，幼儿相互之间可以讨论怎样选择卡纸，拼出来的图才好看，哪种图形拼出的圣诞树比较逼真。教师在幼儿活动中鼓励幼儿在拼好图形后，用彩笔画上各种颜色的小三角形装点圣诞树。三角形的图形学习環境创设，激发了幼儿的语言潜能，加强了幼儿的想象思维和创造能力。在操作兴趣的吸引下，合理地把生活中的图形元素植入到对三角形外形特点的学习中来，激发了幼儿语言表达的潜能。
（二）教师参与到认识图形的活动中，提高幼儿语言表达的准确性
大班幼儿教学认识图形的语言活动中，老师要做积极主动的参与者。传统的大班幼儿教学中，教师认为在幼儿活动过程中在旁边看着小朋友玩耍和聊天，就是给出了幼儿语言的锻炼空间，但是这种做法却容易导致幼儿对认知事物描述不正确。因此，大班教师在认识图形的活动中参与到活动中去做语言教学的主体，向幼儿示范正确的语言表达方式，为幼儿今后的空间想象能力发展打下良好的基础。例如，认识长方形的游戏活动，老师就要和幼儿一起“摆一摆”。老师要求幼儿和自己一起做。首先让幼儿在学具棒中找到四根一样长的学具棒，为了让幼儿在找的过程中明白“一样长”和“比一比”的含义，教师要把自己的学具棒展示给幼儿看：小朋友，怎样才知道自己找的学具棒是“一样长” 呢？那就要它们站在一起“比一比”个子的！老师边说边演示，让幼儿也边操作边重复老师的话。然后，老师先用四根学具棒摆出一个正方形：四根一样长的学具棒围成的图形就是正方形，它们的四条边的长度相等。幼儿在动手摆正方形的时候就能够理解“正方形”四条边相等的含义。为延伸理解长方形奠定了操作技能的基础。老师考察幼儿摆放正确时，鼓励幼儿说出摆放正方形的过程。最后，老师要求幼儿，再找出两根一样长的学具棒并讨论：怎样摆放才能变成和老师摆放好的长方形是一样的呢？启发幼儿在语言交流中会使用“一样长”的学具棒，“同时”为正方形的边加长进行摆放，就能得到长方形。在老师进一步的启发谈话中让，幼儿理解长方形的特点是“对边的长度相等”的这个道理。老师参与认识图形“摆一摆”的游戏活动并使用规范性的数学用语，拉近了老师和幼儿的关系，激发了幼儿对图形特点的了解和描述时的准确性。
（三）合理运用多媒体技术认识图形，加强幼儿语言表达的合理性
多媒体技术对幼儿认识图形活动，增强了语言教学的趣味性，可以让幼儿的语言描述更符合逻辑思维能力的发展。多媒体技术可以为幼儿营造轻松、有趣的学习氛围。 例如，认识圆形和椭圆形的相同处和不同之处。老师可以播放“圆形”宝宝拉长，变成“椭圆”宝宝的卡通动态图，以及用两种圆形做车轮时的动画效果视频。让幼儿直观感受圆形、椭圆形的特征，并用自己的语言描述两个宝宝的体型有什么共同点和不同之处。让幼儿在比较中学习描述一个事物的特征时要抓住事物的特征：圆形、椭圆形都很光滑，不像三角形长方形那样有角;椭圆形宝宝比圆形宝宝要长一些、扁一些。可是用它做车轮时，它不容易滚动。在多媒体课件的活动性、直观性以及趣味性中，幼儿可以通过视觉、听觉的协调作用来提高自己的语言能力，使幼儿的语言表达更合理。
通过认识图形的游戏活动对大班幼儿的进行语言培养，使幼儿在具体的情境中完成了选择、比较、判断后准确表达的活动过程。促进了大班幼儿在形象思维和创新实践中提高了语言表达的能力。幼儿能运用获得的活动经验进行顺畅准确的交流，体现出在认识图形中提高语言效率是一个有效的途径。
参考文献
[1]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[D].江南大学，2013.
[2]张伟.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].教师，2015（34）：110.