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【摘要】阅读能力，对每一个小学生来说，是一种非常重要的能力。小学生阅读能力的强弱，与他们今后获取知识、提高学习的积极性、以及培养终身学习能力等方面都有着密切联系。因此每一个语文教师都非常重视对小学生进行阅读能力地培养和提升，把阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分。阅读能力的培养在小学生学习语文的过程中，不仅可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，还可以提高他们基本的语文素养，促进他们养成良好的学习习惯和性格。
【关键词】小学；语文阅读；培养途径
语文作为中小学校一门基础性的必修课，特别是在小学打基础的时期更是备受关注。然而语文阅读教学作为小学语文的重要常见的教学模式，是培养学生阅读能力的主要阵地。在小学语文教学活动中，语文教师要着力培养学生的语文阅读能力成为不可忽视的话题之一。但是，由于一部分小学教师在语文教学中缺乏重心，未能对阅读教学加以重视。因此小学语文教师要全面贯彻新课程念，把培养和提升小学生的阅读能力摆在更加突出重要的位置。现结合笔者多年的教学实践，谈一谈培养小学生阅读能力的重要意义和主要做法。
一、小学语文阅读能力培养的重要意义
目前，随着新课改的不断发展，对全面提高学生的素质教育有了新的具体要求，特别是在小学教学中，不再采用单一的教学方法和固定的教学模式，不再一味的追求学生的考试成绩，从而忽略了对学生综合能力的培养。因此，在小学语文教学的过程中，我们越来越重视培养学生的阅读能力。通过对学生的语文阅读能力进行培养，可以帮助学生理解和巩固课堂知识，然后使学生在阅读的过程中结合自己平时所积累的知识，对文章内容的分析，从而让学生表达自己对内容理解。此外，通过对小学语文阅读能力进行培养，不仅对学生的语言表达能力有着显著的锻炼作用，而且能有效的激发学生学习的主动性。
二、小学语文阅读能力培养的途径探索
1.营造良好的阅读氛围
“近朱者赤，近墨者黑”这句话想要表达的意思是环境对人有着潜移默化的影响。老师可以利用教学环境，间接对学生阅读能力进行培养。例如，把一些有名的格言放在墙上，在教室的后面设置一个“书角”，安排一个阅读小组从学校的图书馆借书，引导学生利用课间时间积极进行阅读。教师还可以列出一系列小型阅读比赛，在获胜者书上画上星星表示奖励，并在学期后及时总结奖励。教师在日常教学中鼓励学生阅读大量的课外书籍，每周进行一次。在此活动中，学生可以与其他学生交流自己的阅读理解，学生可以互相交换书本。开展“每月读好书”的活动，月末学生可以自由讨论读书的感受，交流阅读笔记，以激发他们的阅读兴趣。此外，学校可以开展“优秀阅读笔记展”“诗歌朗诵会”“阅读报告交流会”“知识竞赛”等有益活动。再考察学生的课外阅读条件，巩固阅读成果，可以创建起全校阅读的氛围，在此氛围下引导学生积极参与阅读。
2.激发学生的阅读兴趣，促进学生积极阅读
在小学语文教学过程中，兴趣阅读十分重要。只有学生对阅读教学有足够的兴趣，才能够使学生真正的爱上阅读，从而真正的使学生的阅读水平得到提高。所以，教师可以在平时的教学过程中设置一些悬念，让学生对阅读充满兴趣。据调查，对于大部分小学生来说，阅读较为枯燥。特别是在传统的阅读过程中，教师往往只注重学生的背诵能力，导致学生的逻辑思维欠佳，对阅读教学兴趣较低，甚至有的学生在阅读的过程中产生抵触心理。因此，为了能够激发学生的阅读兴趣，教师可以适当设置悬念，使学生充满兴趣。例如，在讲授小学语文六年级的《花边饺子里的爱》这一课文的时候，老师可以在正式上课之前先活跃下课堂的气氛，组织同学们自己动手包饺子，在没有任何帮助的情况下，让同学们模仿自己平时吃过的饺子，然后让其他同学选出自己心目中包得最好饺子，并让同学们说明理由，等同学们阐述完自己的理由后，再让包饺子的同学说下自己的感受。教师可以适当抛出悬念“同学们包的饺子都很棒，但是老师还见过包得更好的饺子，大家想吃吗？”从而激发学生在上课的兴趣和好奇心，同时也使教师和学生之间有了互动，最后通过学习《花边饺子里的爱》让同学们了解母爱的伟大。
3.充分实践，提高自主阅读实效
语文是一门很实用的学科，阅读是语文学习中最有效的途径之一。让学生自主学习，自主阅读，可有效保障该方面学习效率。教师应该为学生提供全方位的开放式课堂内容、形式、方法等，充分发挥学生自主性和积极性。首先，教师要善于注重营造平等民主宽松的学习氛围，引导学生根据自己的认知水平、学习能力、兴趣爱好和需求选择自己的读物，深化已有知识，促使他们不断获取新知识、发展思维能力和思维水平。其次，教师应该引导学生在课后阅读各种课外读物，鼓励学生拿起好的散文和诗歌进行阅读学习，帮助学生拓寬知识层面，提升阅读兴趣。在阅读之后，班级内部可以展开小型写作比赛，就以每位学生近期所阅读图书为模板，展开仿写比赛。以月为时间单位进行，可以引导学生将阅读中所学到内容及时运用到实际中，同样能达到提升学生阅读兴趣的作用。
4.对阅读内容进行完善
在小学语文阅读教学过程中，教师不应只局限于教材，还应根据学生在阅读学习中的不同情况制定针对性的阅读计划。在这个过程中，教师需要详细了解学生的个性和学习情况，对学生的兴趣爱好有一定的把握，才能形成合理的阅读计划，满足学生的需要和兴趣。在编写阅读计划时，老师需要详细统计每位学生的阅读情况，包括课外阅读图书类型以及每日阅读量等。借此，结合每位学生阅读情况，对阅读计划进行完善，确保每位学生能涉猎不同图文类型，以增加阅读内容的丰富性。例如，长期偏向阅读科学知识类图书，老师需引导其涉猎生活方面的书籍。同时更需要引导学生充分借助图书馆、网络等资源，发现优质读物，以满足自身阅读需求。
5.给予学生及时表扬和鼓励
在阅读过程中，教师应当考虑到不同学生理解能力存在有一定差异。在进行阅读教学过程中，老师以及家长等均需要共同做好表扬和鼓励工作。因此小学语文教师应该与学生家长多沟通、多联系，尽可能形成一股合力来鼓励学生去多读书、多好书，对阅读能力有进步的学生，需要及时发现并进行表扬；对学生在阅读过程中出现错误的时候要及时给予纠正，鼓励学生增强对阅读的信心。同时教师还需要引导学生意识到阅读能力的培养和形成不是短期内能够实现的，需要长时间的积累和努力。
三、总结
总之，小学语文阅读能力对小学生来说是非常重要的，阅读能力的好坏不仅影响到本学科，更可能影响到其他学科的学习。因此，在小学语文教学中，要想有效提高学生的阅读能力，教师不仅需要结合小学生的个性特点和教材内容，还需要采取灵活多样的教学手段，优化教学过程，扎实开展喜闻乐见的阅读教学活动，不断唤起学生的阅读热情，进一步调动他们参与阅读的主动性，从而达到提高学生阅读能力的目的。
参考文献：
[1]战丽荣.浅谈如何上好小学语文阅读课[J/OL].中国培训：1-2.
[2]郭娟利.浅谈小学语文阅读能力培养途径[J].中华少年，2017（19）：88-89.
[3]郝婷婷. 培养小学语文个性化阅读能力的方法探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.
【关键词】小学；语文阅读；培养途径
语文作为中小学校一门基础性的必修课，特别是在小学打基础的时期更是备受关注。然而语文阅读教学作为小学语文的重要常见的教学模式，是培养学生阅读能力的主要阵地。在小学语文教学活动中，语文教师要着力培养学生的语文阅读能力成为不可忽视的话题之一。但是，由于一部分小学教师在语文教学中缺乏重心，未能对阅读教学加以重视。因此小学语文教师要全面贯彻新课程念，把培养和提升小学生的阅读能力摆在更加突出重要的位置。现结合笔者多年的教学实践，谈一谈培养小学生阅读能力的重要意义和主要做法。
一、小学语文阅读能力培养的重要意义
目前，随着新课改的不断发展，对全面提高学生的素质教育有了新的具体要求，特别是在小学教学中，不再采用单一的教学方法和固定的教学模式，不再一味的追求学生的考试成绩，从而忽略了对学生综合能力的培养。因此，在小学语文教学的过程中，我们越来越重视培养学生的阅读能力。通过对学生的语文阅读能力进行培养，可以帮助学生理解和巩固课堂知识，然后使学生在阅读的过程中结合自己平时所积累的知识，对文章内容的分析，从而让学生表达自己对内容理解。此外，通过对小学语文阅读能力进行培养，不仅对学生的语言表达能力有着显著的锻炼作用，而且能有效的激发学生学习的主动性。
二、小学语文阅读能力培养的途径探索
1.营造良好的阅读氛围
“近朱者赤，近墨者黑”这句话想要表达的意思是环境对人有着潜移默化的影响。老师可以利用教学环境，间接对学生阅读能力进行培养。例如，把一些有名的格言放在墙上，在教室的后面设置一个“书角”，安排一个阅读小组从学校的图书馆借书，引导学生利用课间时间积极进行阅读。教师还可以列出一系列小型阅读比赛，在获胜者书上画上星星表示奖励，并在学期后及时总结奖励。教师在日常教学中鼓励学生阅读大量的课外书籍，每周进行一次。在此活动中，学生可以与其他学生交流自己的阅读理解，学生可以互相交换书本。开展“每月读好书”的活动，月末学生可以自由讨论读书的感受，交流阅读笔记，以激发他们的阅读兴趣。此外，学校可以开展“优秀阅读笔记展”“诗歌朗诵会”“阅读报告交流会”“知识竞赛”等有益活动。再考察学生的课外阅读条件，巩固阅读成果，可以创建起全校阅读的氛围，在此氛围下引导学生积极参与阅读。
2.激发学生的阅读兴趣，促进学生积极阅读
在小学语文教学过程中，兴趣阅读十分重要。只有学生对阅读教学有足够的兴趣，才能够使学生真正的爱上阅读，从而真正的使学生的阅读水平得到提高。所以，教师可以在平时的教学过程中设置一些悬念，让学生对阅读充满兴趣。据调查，对于大部分小学生来说，阅读较为枯燥。特别是在传统的阅读过程中，教师往往只注重学生的背诵能力，导致学生的逻辑思维欠佳，对阅读教学兴趣较低，甚至有的学生在阅读的过程中产生抵触心理。因此，为了能够激发学生的阅读兴趣，教师可以适当设置悬念，使学生充满兴趣。例如，在讲授小学语文六年级的《花边饺子里的爱》这一课文的时候，老师可以在正式上课之前先活跃下课堂的气氛，组织同学们自己动手包饺子，在没有任何帮助的情况下，让同学们模仿自己平时吃过的饺子，然后让其他同学选出自己心目中包得最好饺子，并让同学们说明理由，等同学们阐述完自己的理由后，再让包饺子的同学说下自己的感受。教师可以适当抛出悬念“同学们包的饺子都很棒，但是老师还见过包得更好的饺子，大家想吃吗？”从而激发学生在上课的兴趣和好奇心，同时也使教师和学生之间有了互动，最后通过学习《花边饺子里的爱》让同学们了解母爱的伟大。
3.充分实践，提高自主阅读实效
语文是一门很实用的学科，阅读是语文学习中最有效的途径之一。让学生自主学习，自主阅读，可有效保障该方面学习效率。教师应该为学生提供全方位的开放式课堂内容、形式、方法等，充分发挥学生自主性和积极性。首先，教师要善于注重营造平等民主宽松的学习氛围，引导学生根据自己的认知水平、学习能力、兴趣爱好和需求选择自己的读物，深化已有知识，促使他们不断获取新知识、发展思维能力和思维水平。其次，教师应该引导学生在课后阅读各种课外读物，鼓励学生拿起好的散文和诗歌进行阅读学习，帮助学生拓寬知识层面，提升阅读兴趣。在阅读之后，班级内部可以展开小型写作比赛，就以每位学生近期所阅读图书为模板，展开仿写比赛。以月为时间单位进行，可以引导学生将阅读中所学到内容及时运用到实际中，同样能达到提升学生阅读兴趣的作用。
4.对阅读内容进行完善
在小学语文阅读教学过程中，教师不应只局限于教材，还应根据学生在阅读学习中的不同情况制定针对性的阅读计划。在这个过程中，教师需要详细了解学生的个性和学习情况，对学生的兴趣爱好有一定的把握，才能形成合理的阅读计划，满足学生的需要和兴趣。在编写阅读计划时，老师需要详细统计每位学生的阅读情况，包括课外阅读图书类型以及每日阅读量等。借此，结合每位学生阅读情况，对阅读计划进行完善，确保每位学生能涉猎不同图文类型，以增加阅读内容的丰富性。例如，长期偏向阅读科学知识类图书，老师需引导其涉猎生活方面的书籍。同时更需要引导学生充分借助图书馆、网络等资源，发现优质读物，以满足自身阅读需求。
5.给予学生及时表扬和鼓励
在阅读过程中，教师应当考虑到不同学生理解能力存在有一定差异。在进行阅读教学过程中，老师以及家长等均需要共同做好表扬和鼓励工作。因此小学语文教师应该与学生家长多沟通、多联系，尽可能形成一股合力来鼓励学生去多读书、多好书，对阅读能力有进步的学生，需要及时发现并进行表扬；对学生在阅读过程中出现错误的时候要及时给予纠正，鼓励学生增强对阅读的信心。同时教师还需要引导学生意识到阅读能力的培养和形成不是短期内能够实现的，需要长时间的积累和努力。
三、总结
总之，小学语文阅读能力对小学生来说是非常重要的，阅读能力的好坏不仅影响到本学科，更可能影响到其他学科的学习。因此，在小学语文教学中，要想有效提高学生的阅读能力，教师不仅需要结合小学生的个性特点和教材内容，还需要采取灵活多样的教学手段，优化教学过程，扎实开展喜闻乐见的阅读教学活动，不断唤起学生的阅读热情，进一步调动他们参与阅读的主动性，从而达到提高学生阅读能力的目的。
参考文献：
[1]战丽荣.浅谈如何上好小学语文阅读课[J/OL].中国培训：1-2.
[2]郭娟利.浅谈小学语文阅读能力培养途径[J].中华少年，2017（19）：88-89.
[3]郝婷婷. 培养小学语文个性化阅读能力的方法探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：1.