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摘要：小学教育作为我国的基础教育环节，校园文化建设影响着学生的思想观念、心理、行为习惯等在一定程度上影响学生人生观价值观等观念的构建。本文就小学校园文化建设存在的问题从文化创新的角度提出相应的对策，为后期研究提供理论依据。
关键词：小学；教育；校园文化建设
一、前言
校园文化建设已经渗透到学校教育的方方面面，无论是办学思想理念、办学宗旨、校风、校训、教风、学风等等，其表现形式也是多种多样。美国的教育学家史密斯曾说过“一所成功的学校应以它的文化而著称”“校园文化建设”一词近年来的搜索热度也是居高不下，通过中国知网检索得知从2015年至今围绕校园文化建设为主题的文章共有两千多篇，从此可以看出校园文化建设方兴日盛。
二、小学校园文化建设的内涵及其价值
小学教育作为我国的基础教育环节，校园文化建设影响着学生的思想观念、心理、行为习惯等在一定程度上影响学生人生观价值观等观念的构建。众多学者的前期研究对小学校园文化进行了界定，“校园文化”首次提出于1932年由美国教育学家华乐年在《教育社会学》中首次使用。小学校园文化是在小学校园这一环境下，以教师为主导和学生为主体，在学校的规章制度等管理条例下，在教学和生活中形成的物质文化、精神文化等各种文化总和。校园文化要与学校自身的办学条件、师资队伍、地域特色、人文环境、办学类型等特点相结合，从实际情况出发，创办特色的校园文化。
学校作为培养人才传授知识的机构，培养人才促进社会向前发展，是社会赋予学校的要求。小学作为基础教育环节重在培养学生的求知欲、学习能力养成良好的学习习惯，为终生教育的实施打下良好的基础。校园文化必须体现时代性，面向未来，因此对学校的教育提出了更高的要求，校园文化应把握社会发展的动向，围绕特定的目标来进行，能实时调整以适应时代发展的要求。与时俱进运用新的教学方法，以培养符合时代发展所需要的人才。
三、小學校园文化建设存在的问题
随着社会的发展和教育水平的不断提高，越来越多的学校更加重视校园文化建设，在校园文化建设的过程中虽然取得了一定的成果，但还未达到预期目标。
当前，在校园文化建设的主流趋势下，有些学校为了追赶这一潮流，出现“用力过猛的现象”即为办特色而特色。并试图在短期内达到这一目标，想要早日取得显著成效促。校园文化建设需要文化的积淀和发展需求相结合，一味的追求短期特色违背了学校发展的一般规律，忽视了学校文化发展真正的需求。还有些学校存在“拿来主义”的现象，为了建设的时效性，直接把一些文化建设的优秀案例为我所用，没能与其所在学校的实际情况相结合，没有考虑到历史文化经济等一些重要的影响因素，结果导致改革的失败。
如今，多数小学资金不足，除了正常的教育开支，没有多余的资金用来构建校园文化，而且校园文化只能形成一种隐性教育氛围，不易见成效不易评估，不能定量评价。还有一类学校，只重视物质文化的建设，但却忽视了精神文化建设和管理制度的构建。精神文化的建设是物质文化的基础，制度文化是物质文化的保障。忽略了学校其他文明层面的构建，物质文化建设也很难成功。在小学校园里文化建设功利化的表现屡见不鲜，其形式为典型的逢场做戏，只是为了应付检查没有具体实施。
四、小学校园文化建设建设途径探究及对策
确立校园文化建设在学校工作中的主导地位。注重校园文化建设，形成良好的隐性教育氛围。在实际的教学工作中，只有确立校园文化建设在学校教学工作中的主导地位，才能渗透到学生学习生活之中，只有把文化观念变成学生的思想意识，校园文化才能够起到应有的作用。在重视精神文明的基础上也要重视校园物质文明的构建与制度文明的构建。这样校园文化建设才能够落到实处，真正为“教”所用，为“学”所用。
更新教育理念。变学生被动为主动，在教育教学过程中强调师生平等的合作式学习，注重对学生学习能力的培养要求学生德智体美全面发展，注重对学生特长的培养，重视学生的个性发展，努力营造以人为中心的校园文化建设，让大多数学生能在这种轻松愉悦的文化氛围中学习生活。改变固有落后的教学模式，坚持以教师为主导，学生为主体的教学理念并表現在教学模式上。让学生们在社会实践中学习，并运用到实践中去，学会学习学会合作共同提高共同发展。在教学过程中关注学生的个体差异水平，让学生在学习的过程中拥有更多的自主权选择权。校园文化作为社会文化的下位概念是社会文化的重要分支，在一定程度上校园文化是社会文化的具体表现，是学生个体社会化的重要体现。
建设校园文化，形成良好的隐性教育氛围。学校重视对物质文化景观的构建，对学校环境进行了绿化改造，使学生们在悦目娱心的环境中学习、生活。在校园文化建设过程中，师生之间应平等相待、相互理解、相互学习。确立属于本校师生自己的校园节日，创办校园文化系列如师生共同参与的艺术节、体育节，义卖节等。师生共同参与设计制作校服、一起了解学校创办历史、设计班级标志班级板报、选取班级歌曲，共同开展丰富的课余文化活动。师生共同选取小班主任等一些助理职务，能够使学生参与到班级管理中来，更重要的是变换角度，让学生体验老师的工作，在师生的共同努力下使学校管理条例更合乎情理。
五、结论
再加强物质文化建设的同时，也要注重精神文化建设和制度文化的建设。精神文化的建设是物质文化的基础，制度文化是物质文化的保障。加强物质文化建设美化校园的环境，形成良好的校园学习氛围，有助于儿童个性的发展，让更多的学生能在这种轻松愉悦的文化氛围中学习生活。
是加强课余文化建设，丰富校园生活。学校应积极开展课外活动，形式要多样兼顾知识与娱乐才能符合这一时期儿童心理特点，才能充分调动学生的积极性主动性。更新教育理念改变固有落后的教学模式努力体现教育的时代性学生在学习的过程中拥有更多的自主权选择权。
加强学校管理机制的行政职能。依据教育方针和相关法律法规建立健全学校规章制度，并落实到实处。加强校园文化建设是推进素质教育和创新教育的需要，学校要根据自己的实际情况找到合适的方式方法促进校园文化建设，促进学校发展提高办学质量。
参考文献：
[1]姚志强.小学校园文化建设研究——以赤峰市木头营子小学为例[D].内蒙古：内蒙古大学硕士学位论文，2013.
[2]王晔.新课改下农村小学校园文化建设浅谈[J].科学管理，2012
[3]黄景新.学校特色主题文化建设问题研究——以东莞市石碣实验小学为例[D].武汉：华中师范大学硕士学位论文，2012.
[4]胡静.中小学校园文化建设的问题及对策研究[D].南京：南京师范大学硕士学位论文.
[5]王大忠.中小学校园文化建设中存在的问题及对策研究[D].石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2006.
[6]张洁，杨甲睿.中小学校园文化之理解、反思及建设.校园文化，2008
关键词：小学；教育；校园文化建设
一、前言
校园文化建设已经渗透到学校教育的方方面面，无论是办学思想理念、办学宗旨、校风、校训、教风、学风等等，其表现形式也是多种多样。美国的教育学家史密斯曾说过“一所成功的学校应以它的文化而著称”“校园文化建设”一词近年来的搜索热度也是居高不下，通过中国知网检索得知从2015年至今围绕校园文化建设为主题的文章共有两千多篇，从此可以看出校园文化建设方兴日盛。
二、小学校园文化建设的内涵及其价值
小学教育作为我国的基础教育环节，校园文化建设影响着学生的思想观念、心理、行为习惯等在一定程度上影响学生人生观价值观等观念的构建。众多学者的前期研究对小学校园文化进行了界定，“校园文化”首次提出于1932年由美国教育学家华乐年在《教育社会学》中首次使用。小学校园文化是在小学校园这一环境下，以教师为主导和学生为主体，在学校的规章制度等管理条例下，在教学和生活中形成的物质文化、精神文化等各种文化总和。校园文化要与学校自身的办学条件、师资队伍、地域特色、人文环境、办学类型等特点相结合，从实际情况出发，创办特色的校园文化。
学校作为培养人才传授知识的机构，培养人才促进社会向前发展，是社会赋予学校的要求。小学作为基础教育环节重在培养学生的求知欲、学习能力养成良好的学习习惯，为终生教育的实施打下良好的基础。校园文化必须体现时代性，面向未来，因此对学校的教育提出了更高的要求，校园文化应把握社会发展的动向，围绕特定的目标来进行，能实时调整以适应时代发展的要求。与时俱进运用新的教学方法，以培养符合时代发展所需要的人才。
三、小學校园文化建设存在的问题
随着社会的发展和教育水平的不断提高，越来越多的学校更加重视校园文化建设，在校园文化建设的过程中虽然取得了一定的成果，但还未达到预期目标。
当前，在校园文化建设的主流趋势下，有些学校为了追赶这一潮流，出现“用力过猛的现象”即为办特色而特色。并试图在短期内达到这一目标，想要早日取得显著成效促。校园文化建设需要文化的积淀和发展需求相结合，一味的追求短期特色违背了学校发展的一般规律，忽视了学校文化发展真正的需求。还有些学校存在“拿来主义”的现象，为了建设的时效性，直接把一些文化建设的优秀案例为我所用，没能与其所在学校的实际情况相结合，没有考虑到历史文化经济等一些重要的影响因素，结果导致改革的失败。
如今，多数小学资金不足，除了正常的教育开支，没有多余的资金用来构建校园文化，而且校园文化只能形成一种隐性教育氛围，不易见成效不易评估，不能定量评价。还有一类学校，只重视物质文化的建设，但却忽视了精神文化建设和管理制度的构建。精神文化的建设是物质文化的基础，制度文化是物质文化的保障。忽略了学校其他文明层面的构建，物质文化建设也很难成功。在小学校园里文化建设功利化的表现屡见不鲜，其形式为典型的逢场做戏，只是为了应付检查没有具体实施。
四、小学校园文化建设建设途径探究及对策
确立校园文化建设在学校工作中的主导地位。注重校园文化建设，形成良好的隐性教育氛围。在实际的教学工作中，只有确立校园文化建设在学校教学工作中的主导地位，才能渗透到学生学习生活之中，只有把文化观念变成学生的思想意识，校园文化才能够起到应有的作用。在重视精神文明的基础上也要重视校园物质文明的构建与制度文明的构建。这样校园文化建设才能够落到实处，真正为“教”所用，为“学”所用。
更新教育理念。变学生被动为主动，在教育教学过程中强调师生平等的合作式学习，注重对学生学习能力的培养要求学生德智体美全面发展，注重对学生特长的培养，重视学生的个性发展，努力营造以人为中心的校园文化建设，让大多数学生能在这种轻松愉悦的文化氛围中学习生活。改变固有落后的教学模式，坚持以教师为主导，学生为主体的教学理念并表現在教学模式上。让学生们在社会实践中学习，并运用到实践中去，学会学习学会合作共同提高共同发展。在教学过程中关注学生的个体差异水平，让学生在学习的过程中拥有更多的自主权选择权。校园文化作为社会文化的下位概念是社会文化的重要分支，在一定程度上校园文化是社会文化的具体表现，是学生个体社会化的重要体现。
建设校园文化，形成良好的隐性教育氛围。学校重视对物质文化景观的构建，对学校环境进行了绿化改造，使学生们在悦目娱心的环境中学习、生活。在校园文化建设过程中，师生之间应平等相待、相互理解、相互学习。确立属于本校师生自己的校园节日，创办校园文化系列如师生共同参与的艺术节、体育节，义卖节等。师生共同参与设计制作校服、一起了解学校创办历史、设计班级标志班级板报、选取班级歌曲，共同开展丰富的课余文化活动。师生共同选取小班主任等一些助理职务，能够使学生参与到班级管理中来，更重要的是变换角度，让学生体验老师的工作，在师生的共同努力下使学校管理条例更合乎情理。
五、结论
再加强物质文化建设的同时，也要注重精神文化建设和制度文化的建设。精神文化的建设是物质文化的基础，制度文化是物质文化的保障。加强物质文化建设美化校园的环境，形成良好的校园学习氛围，有助于儿童个性的发展，让更多的学生能在这种轻松愉悦的文化氛围中学习生活。
是加强课余文化建设，丰富校园生活。学校应积极开展课外活动，形式要多样兼顾知识与娱乐才能符合这一时期儿童心理特点，才能充分调动学生的积极性主动性。更新教育理念改变固有落后的教学模式努力体现教育的时代性学生在学习的过程中拥有更多的自主权选择权。
加强学校管理机制的行政职能。依据教育方针和相关法律法规建立健全学校规章制度，并落实到实处。加强校园文化建设是推进素质教育和创新教育的需要，学校要根据自己的实际情况找到合适的方式方法促进校园文化建设，促进学校发展提高办学质量。
参考文献：
[1]姚志强.小学校园文化建设研究——以赤峰市木头营子小学为例[D].内蒙古：内蒙古大学硕士学位论文，2013.
[2]王晔.新课改下农村小学校园文化建设浅谈[J].科学管理，2012
[3]黄景新.学校特色主题文化建设问题研究——以东莞市石碣实验小学为例[D].武汉：华中师范大学硕士学位论文，2012.
[4]胡静.中小学校园文化建设的问题及对策研究[D].南京：南京师范大学硕士学位论文.
[5]王大忠.中小学校园文化建设中存在的问题及对策研究[D].石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2006.
[6]张洁，杨甲睿.中小学校园文化之理解、反思及建设.校园文化，2008