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培养小学生的课外阅读习惯、自主学习，全面提高小学生的语文素养是新课程标准的基本理念。从长远的效益看，让学生大量课外阅读的过程，是与古今中外的贤人交流对话的过程，是精神与思想汲取营养的过程，是使孩子终身受益的重要措施。从短暂的效益看，只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸取并储备大量的优美词汇，拓宽知识面，提高读书能力，从而具备较好的语文素养。
一、当前农村小学生课外阅读现状不容乐观
1.阅读氛围不浓
由于身处农村，很多家长为了生计，奔波劳累，闲暇时间，只喜欢抱着手机闲聊或刷刷朋友圈。家长本身文化水平不高，自己对阅读的兴趣不浓，对学生阅读也不够重视，有的家长甚至不识字，更没有阅读氛围可讲了。
2.阅读资源有限
农村书店非常少，大型书店也比较远，学生要买到有用的书比较难。另外，大部分家长很少或基本不给孩子买课外书，认为那没有多大用处，给孩子买最多的就是《同步作文》。
3.阅读兴趣不高
根据调查结果显示，本校大部分小学生每天看电视、玩手机的时间超过一小时，节假日更是远远不止，而每天课外阅读的时间非常少，绝大部分学生每天平均的阅读时间仅为十五分钟左右，甚至根本不看书。这是多么大的反差啊！
4.缺乏科学指导
小学生由于年龄特征，往往不懂得如何选择图书，也不懂得阅读方法。家长文化水平不高，对学生的阅读指导认识不到位，“力所不能及”。而在农村小学，很多语文教师开展的课外阅读活动也只是让学生多读一些课外书来扩大视野，较少关注和尝试指导学生阅读，为学生创造閱读交流的平台，让学生体验阅读带来的成就感。
二、应对农村小学生课外阅读现状的相应对策
《语文新课程标准》要求：小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。农村学生课外阅读的现状和《语文新课程标准》的要求相距甚远。针对以上现象，学校应如何发挥作用，采取什么相应策略呢？
（一）转变阅读观念
要想从根本上改变当前农村小学落后的课外阅读现状，必须转变思想观念，从家庭到教师到学生各方面认识到课外阅读的重要性。
1.转变家长的观念
学校可以通过一些有效措施，让家长明白课外阅读的重要性，并在家长群上开展对家长在阅读方法上的指导。建议家长和孩子一起制定阅读计划，提倡亲子阅读，言传身教，为孩子营造一个良好的读书环境，培养出爱读书的孩子。
2.转变教师的观念
不仅是家长，老师也要深刻认识到课外阅读的重要性。一个学生课本知识学得再好，如果没有课外阅读知识作为补充，就如同一潭死水，失去源源不断的生命力，总有一天会枯竭。只有老师认识到课外阅读的重要性，明确了思想，转变了观念，才会鼓励学生去阅读，想办法提高学生的阅读兴趣，用心去指导学生的阅读。教师不仅要去指导学生阅读，自己也要去阅读，不断丰富自己的知识海洋。
3.转变学生的观念
很多学生对摄取知识、提升素养的课外阅读普遍不感兴趣，所以，我们要转变学生的观念，提高认识，让学生知道为什么读书，如何去读书，让学生知道书籍在他们人生中的重要性，从而形成课外阅读的内动力，让学生真正自觉自愿地去读书，把读书变成一种习惯，从而彻底改变农村小学生的课外阅读观。
（二）创设阅读氛围
苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造周围情景、用丰富的集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”所以，我们要充分发挥学校这个重要的育人环境的作用，大到全校，小到各班，采用多种方式精心为学生创设良好的读书环境和氛围，陶冶学生，影响学生。浓郁的阅读氛围，优美的读书环境，是一所学校的文化底蕴，对学生的阅读兴趣能起到潜移默化的作用，激发学生的读书热情，使学生产生强烈的阅读欲望。
1.创办班级图书角，发挥图书馆的功能
设置图书角非常重要，鼓励每个学生每学期至少带一本课外书放在图书角，把自己喜爱的课外书和全班同学一起分享，让自己的书变成“行走的书”，实现每本图书的使用价值最大化，制定严格的借还书管理制度，并设置“小小图书管理员”专门负责本班图书角的管理和登记。还要加强对学校图书馆的管理，尽最大限度地发挥图书馆的功能，为学生提供源源不断的丰富的阅读资源。
2.优化校园环境，营造阅读气氛
在学校环境上要做更精细地布置，形成本校特色的教室文化、走廊文化、墙壁文化、专栏文化，致力使每一间教室、每一条走廊、每一面墙壁、每一块专栏，都飘散着文化气息，洋溢着浓浓的书香，使整个校园形成浓烈的读书氛围。
（三）优化阅读体系
要改变农村小学落后的阅读现状，还应推进课程改革，提高语文教师的教学水平和科研能力以及综合素质，初步形成切合农村小学生实际和教师特点的、具有学校特色的课外阅读体系，真正地把课外阅读落到实处。
1.开设课外阅读课，提高阅读效率
把课外阅读课写进课程表，有固定的课外阅读课程设置，是保证课外阅读时间、质量的一个重要条件。凡是课外阅读开展得比较出色的学校都会把课外阅读列入课程表，从时间、教师配备上来保证课外阅读指导课的顺利实施，学校再进行适当地监督、评估，不让它流于形式，让学生的课外阅读真正实施。
2.引领教师成长，促进教师的专业发展
促进教师的专业发展，可以从学校实际出发，立足校本培训，组织教师参加各类讲座、培训、理论学习、互相听评课、探讨会等活动，不断更新教师的教育理念，促进教师教育教学能力和水平不断提高。落实教师各种考核评价制度，引导教师找出优势，正视不足，激励其专业的成长和发展。
3.开展丰富多彩的读书活动，激励学生向往阅读
通过展示学生的阅读成果，既丰富了学生的课余生活，把学生的阅读、写作、表达、书画等各种能力融合在一起，提高了学生的核心素养，又保持和稳定了学生的课外阅读兴趣，也能感染平时不喜欢阅读的学生，使他们也加入到阅读潮中来，更加推进我校课外阅读活动的顺利进行。
总之，课外阅读是一件任重而道远的大事。但我相信，只要我们能转变家长、教师、学生的思想观念，创设良好的阅读氛围，优化阅读体系，我们农村小学生的课外阅读也能开辟出新的局面！
一、当前农村小学生课外阅读现状不容乐观
1.阅读氛围不浓
由于身处农村，很多家长为了生计，奔波劳累，闲暇时间，只喜欢抱着手机闲聊或刷刷朋友圈。家长本身文化水平不高，自己对阅读的兴趣不浓，对学生阅读也不够重视，有的家长甚至不识字，更没有阅读氛围可讲了。
2.阅读资源有限
农村书店非常少，大型书店也比较远，学生要买到有用的书比较难。另外，大部分家长很少或基本不给孩子买课外书，认为那没有多大用处，给孩子买最多的就是《同步作文》。
3.阅读兴趣不高
根据调查结果显示，本校大部分小学生每天看电视、玩手机的时间超过一小时，节假日更是远远不止，而每天课外阅读的时间非常少，绝大部分学生每天平均的阅读时间仅为十五分钟左右，甚至根本不看书。这是多么大的反差啊！
4.缺乏科学指导
小学生由于年龄特征，往往不懂得如何选择图书，也不懂得阅读方法。家长文化水平不高，对学生的阅读指导认识不到位，“力所不能及”。而在农村小学，很多语文教师开展的课外阅读活动也只是让学生多读一些课外书来扩大视野，较少关注和尝试指导学生阅读，为学生创造閱读交流的平台，让学生体验阅读带来的成就感。
二、应对农村小学生课外阅读现状的相应对策
《语文新课程标准》要求：小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。农村学生课外阅读的现状和《语文新课程标准》的要求相距甚远。针对以上现象，学校应如何发挥作用，采取什么相应策略呢？
（一）转变阅读观念
要想从根本上改变当前农村小学落后的课外阅读现状，必须转变思想观念，从家庭到教师到学生各方面认识到课外阅读的重要性。
1.转变家长的观念
学校可以通过一些有效措施，让家长明白课外阅读的重要性，并在家长群上开展对家长在阅读方法上的指导。建议家长和孩子一起制定阅读计划，提倡亲子阅读，言传身教，为孩子营造一个良好的读书环境，培养出爱读书的孩子。
2.转变教师的观念
不仅是家长，老师也要深刻认识到课外阅读的重要性。一个学生课本知识学得再好，如果没有课外阅读知识作为补充，就如同一潭死水，失去源源不断的生命力，总有一天会枯竭。只有老师认识到课外阅读的重要性，明确了思想，转变了观念，才会鼓励学生去阅读，想办法提高学生的阅读兴趣，用心去指导学生的阅读。教师不仅要去指导学生阅读，自己也要去阅读，不断丰富自己的知识海洋。
3.转变学生的观念
很多学生对摄取知识、提升素养的课外阅读普遍不感兴趣，所以，我们要转变学生的观念，提高认识，让学生知道为什么读书，如何去读书，让学生知道书籍在他们人生中的重要性，从而形成课外阅读的内动力，让学生真正自觉自愿地去读书，把读书变成一种习惯，从而彻底改变农村小学生的课外阅读观。
（二）创设阅读氛围
苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造周围情景、用丰富的集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”所以，我们要充分发挥学校这个重要的育人环境的作用，大到全校，小到各班，采用多种方式精心为学生创设良好的读书环境和氛围，陶冶学生，影响学生。浓郁的阅读氛围，优美的读书环境，是一所学校的文化底蕴，对学生的阅读兴趣能起到潜移默化的作用，激发学生的读书热情，使学生产生强烈的阅读欲望。
1.创办班级图书角，发挥图书馆的功能
设置图书角非常重要，鼓励每个学生每学期至少带一本课外书放在图书角，把自己喜爱的课外书和全班同学一起分享，让自己的书变成“行走的书”，实现每本图书的使用价值最大化，制定严格的借还书管理制度，并设置“小小图书管理员”专门负责本班图书角的管理和登记。还要加强对学校图书馆的管理，尽最大限度地发挥图书馆的功能，为学生提供源源不断的丰富的阅读资源。
2.优化校园环境，营造阅读气氛
在学校环境上要做更精细地布置，形成本校特色的教室文化、走廊文化、墙壁文化、专栏文化，致力使每一间教室、每一条走廊、每一面墙壁、每一块专栏，都飘散着文化气息，洋溢着浓浓的书香，使整个校园形成浓烈的读书氛围。
（三）优化阅读体系
要改变农村小学落后的阅读现状，还应推进课程改革，提高语文教师的教学水平和科研能力以及综合素质，初步形成切合农村小学生实际和教师特点的、具有学校特色的课外阅读体系，真正地把课外阅读落到实处。
1.开设课外阅读课，提高阅读效率
把课外阅读课写进课程表，有固定的课外阅读课程设置，是保证课外阅读时间、质量的一个重要条件。凡是课外阅读开展得比较出色的学校都会把课外阅读列入课程表，从时间、教师配备上来保证课外阅读指导课的顺利实施，学校再进行适当地监督、评估，不让它流于形式，让学生的课外阅读真正实施。
2.引领教师成长，促进教师的专业发展
促进教师的专业发展，可以从学校实际出发，立足校本培训，组织教师参加各类讲座、培训、理论学习、互相听评课、探讨会等活动，不断更新教师的教育理念，促进教师教育教学能力和水平不断提高。落实教师各种考核评价制度，引导教师找出优势，正视不足，激励其专业的成长和发展。
3.开展丰富多彩的读书活动，激励学生向往阅读
通过展示学生的阅读成果，既丰富了学生的课余生活，把学生的阅读、写作、表达、书画等各种能力融合在一起，提高了学生的核心素养，又保持和稳定了学生的课外阅读兴趣，也能感染平时不喜欢阅读的学生，使他们也加入到阅读潮中来，更加推进我校课外阅读活动的顺利进行。
总之，课外阅读是一件任重而道远的大事。但我相信，只要我们能转变家长、教师、学生的思想观念，创设良好的阅读氛围，优化阅读体系，我们农村小学生的课外阅读也能开辟出新的局面！