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摘 要：由于互联网时代的到来。各个行业均受到了不同的冲击。教育行业也不例外。在这个“互联网+”的时代。正是小学语文教学改革的大好时机，传统的语文教学结合新型的互联网可以碰撞出更多灵感的火花，加快小学语文教育事业的发展。本文对于“互联网+语文”的新路径探索进行了详细的分析，从互联网对语文教学的影响到如何走出小学语文教学新路径都有着细致的讲解。
关键词：“互联网+”时代;小学语文;高年级;语文教学
引言：在教材飞速更新换代的今天，传统的教学模式已经渐渐满足不了教师与学生的要求，而对于小学高年级语文教学来说，与互联网+互相融合进行改革势在必行。“互联网+”给小学语文教学提供了一个平台，在该平台上教师可以密切关注学生的动态从而有效调整教学计划，而学生也可以进行更加高效的课下自主学习，所以“互联网+小学语文教学”能够有效提升教学质量。
一、“互联网+”对小学语文教学的影响
（一）学生学习方式的改变
在互联网+的影响下，学生与老师从课堂上单调的互动变成了课上课下相结合的多元互动。他们不只是被动的接受老师传授的知识，他们还可以根据自身需求利用互联网主动去查询相关知识点，极大的拓宽了学生吸纳知识的渠道，从根本上改变了他们的学习方式，进一步增强了学习效率。
（二）教师教学方式的改变
通过互联网教师可以更加方便地进行备课，向学生布置一些课前预习作业，使课堂上的教学效果得到提升。教师也可以将互聯网代入到课堂中，不仅仅使用板书与教材，还可以通过互联网来讲解疑难知识点，将一些抽象的知识点通过电子白板用图画或者演示的方式讲解，此举可以增强学生对于该疑难知识点的理解，有利于提高他们的想象能力。
二、“互联网+”时代下小学高年级语文教学新路径
（一）利用网络平台教学
“互联网+”平台不仅仅只是局限于备课或教学工具，教师还可以利用网络平台进行对学生的教学。由于目前移动终端十分普及，所以学生可以利用移动终端进行课下自主学习，将课上与课下的时间进行有机结合。教师也应充分发挥出互联网的优势所在，即学生可以利用碎片化的时间进行网络学习，使语文教学的成果进一步提高。例如在对四年级语文上册（人教版）第13课《盘古开天地》进行教学时，教师可以利用网络制作或寻找一段关于中国上古神话的微视频，向学生们详细讲解中国上古神话的世界观，让他们切实感受到我国古代对于神话构建的完整性。并且教师还可以要求学生在课下自行去搜集资料，进一步了解我国上古神话。教师也可以在网络上建立一个评论区。使学生自行讨论神话的发展与内容。由此可见。互联网对于教师的教学工作带来了极大的帮助，其即可以不断推广学生的知识范围，也可以加强学生学习的积极性。
（二）利用移动终端进行教学
传统的小学语文老师在对学生进行教学的时候，只能通过期中或期末考试来了解学生对于疑难知识点的掌握情况。可是由于考试的周期太长，老师往往不能实时了解学生的知识点掌握情况。而通过移动终端与互联网，老师可以在课下向学生布置微作业，通过他们的作业完成情况，来判断学生对于知识点的掌握情况，从而有针对性的调整自己的教学计划。同时教师也可以建立一个问题专区，让学生把自己的问题发布到专区内，教师可以在规定的时间内来进行统一的回复，此举可以防止有些学生不敢提问，羞于提问的情况出现，教师可以在后台了解每一位学生对于知识点的掌握情况，并根据其不同的情况来布置作业。比如在对五年级语文下册第21课《古诗三首》进行教学时，教师在课堂上需要将古诗的意思完整的讲出，在课下则令学生在网络上寻找几位诗人留下的其他作品，并且对其疑难字词进行考核，根据学生掌握情况来进行拓展，其他的文言字词来进一步巩固他们对于该古诗的理解。
（三）利用网络平台进行监督
由于课堂上的时间十分紧张，只有四十分钟。所以教师需要布置课后作业，帮助学生巩固与温习语文课上所学的知识。比如古诗默写作业，默写可以考验学生对于古诗的掌握程度。但是教师不能确定学生是否按照要求完成了默写。所以教师可以让家长进入微信，。然后让家长将孩子默写的视频或照片发送到微信群中。老师便可以实时监督孩子的作业完成的情况。同时教师有通知也可以直接下发到微信群，极大的减少了家长与老师之间的距离，有利于促进孩子的成长，这对于促进语文教学工作的发展有着很大的帮助。
结束语
综上所述，“互联网+”时代给小学语文的教学工作带来了极大的便利与帮助。在这种情况下小学语文教师应抓住这次难得的机会，充分的发挥“互联网+”教育模式的优势，将其完美的融入进自己原本的教育方法当中。我们应该紧随时代脚步，改革我们的教育模式。本文从网络平台教学，移动终端教学以及网络监督学习三方面来探讨在“互联网+”时代下小学高年级语文教学的新路径，相信通过这些新的路径，使我国小学语文教学的教学成果能够更上一层楼，更好的帮助学生进行语文的学习。
参考文献：
[1]邓玉梅.“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思[J].教育现代化，2017，410：238-240.
[2]董丽春.“互联网+”背景下小学语文课堂教学实效性探究[J].课程教育研究，2017，40：51-52.
[3]赵雪梅.“互联网+”背景下小学语文教学方向分析[J].内蒙古教育，2018，20：59-60.
关键词：“互联网+”时代;小学语文;高年级;语文教学
引言：在教材飞速更新换代的今天，传统的教学模式已经渐渐满足不了教师与学生的要求，而对于小学高年级语文教学来说，与互联网+互相融合进行改革势在必行。“互联网+”给小学语文教学提供了一个平台，在该平台上教师可以密切关注学生的动态从而有效调整教学计划，而学生也可以进行更加高效的课下自主学习，所以“互联网+小学语文教学”能够有效提升教学质量。
一、“互联网+”对小学语文教学的影响
（一）学生学习方式的改变
在互联网+的影响下，学生与老师从课堂上单调的互动变成了课上课下相结合的多元互动。他们不只是被动的接受老师传授的知识，他们还可以根据自身需求利用互联网主动去查询相关知识点，极大的拓宽了学生吸纳知识的渠道，从根本上改变了他们的学习方式，进一步增强了学习效率。
（二）教师教学方式的改变
通过互联网教师可以更加方便地进行备课，向学生布置一些课前预习作业，使课堂上的教学效果得到提升。教师也可以将互聯网代入到课堂中，不仅仅使用板书与教材，还可以通过互联网来讲解疑难知识点，将一些抽象的知识点通过电子白板用图画或者演示的方式讲解，此举可以增强学生对于该疑难知识点的理解，有利于提高他们的想象能力。
二、“互联网+”时代下小学高年级语文教学新路径
（一）利用网络平台教学
“互联网+”平台不仅仅只是局限于备课或教学工具，教师还可以利用网络平台进行对学生的教学。由于目前移动终端十分普及，所以学生可以利用移动终端进行课下自主学习，将课上与课下的时间进行有机结合。教师也应充分发挥出互联网的优势所在，即学生可以利用碎片化的时间进行网络学习，使语文教学的成果进一步提高。例如在对四年级语文上册（人教版）第13课《盘古开天地》进行教学时，教师可以利用网络制作或寻找一段关于中国上古神话的微视频，向学生们详细讲解中国上古神话的世界观，让他们切实感受到我国古代对于神话构建的完整性。并且教师还可以要求学生在课下自行去搜集资料，进一步了解我国上古神话。教师也可以在网络上建立一个评论区。使学生自行讨论神话的发展与内容。由此可见。互联网对于教师的教学工作带来了极大的帮助，其即可以不断推广学生的知识范围，也可以加强学生学习的积极性。
（二）利用移动终端进行教学
传统的小学语文老师在对学生进行教学的时候，只能通过期中或期末考试来了解学生对于疑难知识点的掌握情况。可是由于考试的周期太长，老师往往不能实时了解学生的知识点掌握情况。而通过移动终端与互联网，老师可以在课下向学生布置微作业，通过他们的作业完成情况，来判断学生对于知识点的掌握情况，从而有针对性的调整自己的教学计划。同时教师也可以建立一个问题专区，让学生把自己的问题发布到专区内，教师可以在规定的时间内来进行统一的回复，此举可以防止有些学生不敢提问，羞于提问的情况出现，教师可以在后台了解每一位学生对于知识点的掌握情况，并根据其不同的情况来布置作业。比如在对五年级语文下册第21课《古诗三首》进行教学时，教师在课堂上需要将古诗的意思完整的讲出，在课下则令学生在网络上寻找几位诗人留下的其他作品，并且对其疑难字词进行考核，根据学生掌握情况来进行拓展，其他的文言字词来进一步巩固他们对于该古诗的理解。
（三）利用网络平台进行监督
由于课堂上的时间十分紧张，只有四十分钟。所以教师需要布置课后作业，帮助学生巩固与温习语文课上所学的知识。比如古诗默写作业，默写可以考验学生对于古诗的掌握程度。但是教师不能确定学生是否按照要求完成了默写。所以教师可以让家长进入微信，。然后让家长将孩子默写的视频或照片发送到微信群中。老师便可以实时监督孩子的作业完成的情况。同时教师有通知也可以直接下发到微信群，极大的减少了家长与老师之间的距离，有利于促进孩子的成长，这对于促进语文教学工作的发展有着很大的帮助。
结束语
综上所述，“互联网+”时代给小学语文的教学工作带来了极大的便利与帮助。在这种情况下小学语文教师应抓住这次难得的机会，充分的发挥“互联网+”教育模式的优势，将其完美的融入进自己原本的教育方法当中。我们应该紧随时代脚步，改革我们的教育模式。本文从网络平台教学，移动终端教学以及网络监督学习三方面来探讨在“互联网+”时代下小学高年级语文教学的新路径，相信通过这些新的路径，使我国小学语文教学的教学成果能够更上一层楼，更好的帮助学生进行语文的学习。
参考文献：
[1]邓玉梅.“互联网+”时代下小学语文的教学应用与反思[J].教育现代化，2017，410：238-240.
[2]董丽春.“互联网+”背景下小学语文课堂教学实效性探究[J].课程教育研究，2017，40：51-52.
[3]赵雪梅.“互联网+”背景下小学语文教学方向分析[J].内蒙古教育，2018，20：59-60.