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摘 要：随着我国经济的不断进步和发展，它在国际上的地位不断提高，在此背景下，我国在教育领域中对初中英语课程的关注度也变得越来越高。英语作为世界各国通用的语言，学习它不仅是素质教育的要求，也顺应了国家发展的趋势。初中英语教师在教学过程中需要不断总结经验，采用科学合理的课堂提问技巧进行英语教学，提高学生们的英语水平，为其以后的学习和生活奠定良好的语言基础。本文主要分析了课堂提问的重要意义，以及在初中英语教学中课堂提问技巧的应用策略。
关键词：课堂提问技巧;初中英语;作用与策略
引言：英语作为初中教育课程中的不可缺少的一门重要学科，其主要教学目的是为了培养学生们的英语沟通能力，对他们未来的学习、生活和发展都有着至关重要的影响。在素质教育全面推行的教学背景下，从教者要通过适合同学们的教学方法，比如课堂提问法，对其进行知识传授和巩固，加强师生沟通的同时提高其学习效率和质量。
一、课堂提问在初中英语教学中的作用
科学合理的课堂提问可以在很大程度上幫助学生进行更加高效的英语学习，相比于传统的灌输式教学，通过这种教学模式不仅可以激发同学们的学习积极性和学习热情，还可以在提问的过程中增加师生之间的沟通互动，使学生更好地学习英语知识，使其充分感受到学习英语的乐趣，了解英语的真正魅力，进而快速提高学习英语的效率[1]。在实际的教学过程中进行课堂提问，还可以帮助老师更好的确定学生对所学知识的掌握程度，进而对其进行有针对性的教学，提高教学效率，强化同学们对所学英语知识的记忆和掌握，因此从教者应该摒弃传统的教学理念和方式，在课堂上积极安排课堂提问环节，帮助学生以更加轻松愉快的心态学习英语知识，优化课堂教学质量。课堂提问在初中英语教学中具有非常重要的应用意义，可以在很大程度上帮助老师集中和调动学生的注意力，使他们积极融入到课堂学习氛围中，从而提高英语课堂的学习质量，达到英语教学的真正目的。总之，在英语教学过程中老师要根据孩子们的实际情况进行课堂提问，通过彼此间的互动交流，带动他们的学习积极性，从根源上提高学生的学习效率和质量。
二、在初中英语教学中课堂提问技巧的应用策略
（一）做好教学规划，明确课堂提问内容
从教者在进行英语教学前，要提前做好教学规划，明确教学重难点以及课堂提问内容，循序渐进，将英语知识按照从简单到复杂的顺序进行讲解。现阶段我国初中英语教学对教师的综合能力要求相对较高，为了优化课堂教学效果，老师在课前应该对初中英语教材进行充分了解，比如在学习“be动词的形式”时，教师要提前对教材内容进行分析，在课堂上举例分析，具体讲解am、is、are的应用条件，引导同学们正确应用，加强学生对该项知识点的掌握，进而对教材内容进行充分的理解，提高学习效率。
（二）通过有效的课堂提问，加强师生互动
通过课堂提问的形式强化英语教学，可以营造更加高效的课堂学习氛围，加强师生间的互动，降低学生对枯燥的教学课堂产生厌倦的这种状况出现的概率，优化教学质量[2]。例如在学习表示颜色的单词时，教师在课上通过与学生进行对话问答的方式，让他们用英语讨论周围事物的颜色，进而对blue、red、yellow 等表示颜色的单词进行记忆和掌握。总之，有效的课堂提问不仅可以在提问过程中使教师了解学生对所学知识的掌握情况，还可以增加课堂学习中的乐趣，大大提高学生的学习效率。
（三）借助多媒体设备，丰富课堂提问形式
随着科学技术的快速进步和发展，现代科学技术已经逐渐深入了我国教学领域，现阶段的学校教室内部都已经配备了先进的多媒体设备，在课堂上可以帮助从教工作者把提问形式变得更加丰富多彩。在实际的初中英语教学过程中，老师们可以充分利用现有设备资源，在讲课过程中，应用多媒体设备将一些复杂的知识问题通过动画的形式展现出来，并在视频中设置问题，对孩子们进行相应知识点的考察，这样不仅可以提高同学们的注意力而且还可以在很大程度上提高教学质量。通过借助多媒体设备不断地提问互动，可以丰富提问教学形式，让学生切身感受到英语的魅力，还可以帮助学生们对课程中涉及到的单词和语法进行熟练掌握。
（四）掌握科学合理的课堂提问技巧，优化教学效果
科学合理的课堂提问技巧不仅可以降低学习难度，还能从根本上提高同学们的学习效果[3]。初中英语教师可以结合同学们的性格特点，对课程学习内容进行问答环节的设置，提问过程中要根据学生的实际能力进行知识的拓展，充分激发学生们的学习积极性，提高学习效率。例如在学习新的知识内容时，老师可以给学生设定一个有趣的问题情景，提问时要将英语知识融入情景，引导他们动脑思考，提高他们的英语水平。
结语
初中英语教学问题一直都是我国教育领域重点关注的问题，为了提高教学质量，初中英语教师应该掌握合理的课堂提问技巧，在课堂上设计提问环节，加强师生间的互动交流，从而带动学生们的学习兴趣，继而提升初中英语课程教学的实际效果。
参考文献
[1]吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育，2017，31：89-90.
[2]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊，2018，13：74-75.
[3]蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016，335：361-362.
关键词：课堂提问技巧;初中英语;作用与策略
引言：英语作为初中教育课程中的不可缺少的一门重要学科，其主要教学目的是为了培养学生们的英语沟通能力，对他们未来的学习、生活和发展都有着至关重要的影响。在素质教育全面推行的教学背景下，从教者要通过适合同学们的教学方法，比如课堂提问法，对其进行知识传授和巩固，加强师生沟通的同时提高其学习效率和质量。
一、课堂提问在初中英语教学中的作用
科学合理的课堂提问可以在很大程度上幫助学生进行更加高效的英语学习，相比于传统的灌输式教学，通过这种教学模式不仅可以激发同学们的学习积极性和学习热情，还可以在提问的过程中增加师生之间的沟通互动，使学生更好地学习英语知识，使其充分感受到学习英语的乐趣，了解英语的真正魅力，进而快速提高学习英语的效率[1]。在实际的教学过程中进行课堂提问，还可以帮助老师更好的确定学生对所学知识的掌握程度，进而对其进行有针对性的教学，提高教学效率，强化同学们对所学英语知识的记忆和掌握，因此从教者应该摒弃传统的教学理念和方式，在课堂上积极安排课堂提问环节，帮助学生以更加轻松愉快的心态学习英语知识，优化课堂教学质量。课堂提问在初中英语教学中具有非常重要的应用意义，可以在很大程度上帮助老师集中和调动学生的注意力，使他们积极融入到课堂学习氛围中，从而提高英语课堂的学习质量，达到英语教学的真正目的。总之，在英语教学过程中老师要根据孩子们的实际情况进行课堂提问，通过彼此间的互动交流，带动他们的学习积极性，从根源上提高学生的学习效率和质量。
二、在初中英语教学中课堂提问技巧的应用策略
（一）做好教学规划，明确课堂提问内容
从教者在进行英语教学前，要提前做好教学规划，明确教学重难点以及课堂提问内容，循序渐进，将英语知识按照从简单到复杂的顺序进行讲解。现阶段我国初中英语教学对教师的综合能力要求相对较高，为了优化课堂教学效果，老师在课前应该对初中英语教材进行充分了解，比如在学习“be动词的形式”时，教师要提前对教材内容进行分析，在课堂上举例分析，具体讲解am、is、are的应用条件，引导同学们正确应用，加强学生对该项知识点的掌握，进而对教材内容进行充分的理解，提高学习效率。
（二）通过有效的课堂提问，加强师生互动
通过课堂提问的形式强化英语教学，可以营造更加高效的课堂学习氛围，加强师生间的互动，降低学生对枯燥的教学课堂产生厌倦的这种状况出现的概率，优化教学质量[2]。例如在学习表示颜色的单词时，教师在课上通过与学生进行对话问答的方式，让他们用英语讨论周围事物的颜色，进而对blue、red、yellow 等表示颜色的单词进行记忆和掌握。总之，有效的课堂提问不仅可以在提问过程中使教师了解学生对所学知识的掌握情况，还可以增加课堂学习中的乐趣，大大提高学生的学习效率。
（三）借助多媒体设备，丰富课堂提问形式
随着科学技术的快速进步和发展，现代科学技术已经逐渐深入了我国教学领域，现阶段的学校教室内部都已经配备了先进的多媒体设备，在课堂上可以帮助从教工作者把提问形式变得更加丰富多彩。在实际的初中英语教学过程中，老师们可以充分利用现有设备资源，在讲课过程中，应用多媒体设备将一些复杂的知识问题通过动画的形式展现出来，并在视频中设置问题，对孩子们进行相应知识点的考察，这样不仅可以提高同学们的注意力而且还可以在很大程度上提高教学质量。通过借助多媒体设备不断地提问互动，可以丰富提问教学形式，让学生切身感受到英语的魅力，还可以帮助学生们对课程中涉及到的单词和语法进行熟练掌握。
（四）掌握科学合理的课堂提问技巧，优化教学效果
科学合理的课堂提问技巧不仅可以降低学习难度，还能从根本上提高同学们的学习效果[3]。初中英语教师可以结合同学们的性格特点，对课程学习内容进行问答环节的设置，提问过程中要根据学生的实际能力进行知识的拓展，充分激发学生们的学习积极性，提高学习效率。例如在学习新的知识内容时，老师可以给学生设定一个有趣的问题情景，提问时要将英语知识融入情景，引导他们动脑思考，提高他们的英语水平。
结语
初中英语教学问题一直都是我国教育领域重点关注的问题，为了提高教学质量，初中英语教师应该掌握合理的课堂提问技巧，在课堂上设计提问环节，加强师生间的互动交流，从而带动学生们的学习兴趣，继而提升初中英语课程教学的实际效果。
参考文献
[1]吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育，2017，31：89-90.
[2]陈英奇.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].学周刊，2018，13：74-75.
[3]蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016，335：361-362.