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【摘要】小学是学生成长和塑造行为品质的重要时期，学生的行为方式尚未定型，同时自觉性和独立性差，这就需要教师引导指正并监督执行，让学生正确认识习惯的作用，推动学生管理工作和成长的顺利进行。本文主要通过阐述开展多样化的实践活动来影响学生的行为习惯。
【关键词】小学教育；行为习惯；实践活动
所谓教育，即教书育人，不僅是科学文化知识的教授，更是对学生品德行为的影响。良好的行为习惯对学生的学习生活和未来发展起着重要作用。小学阶段是学生接受知识教育的起始阶段，更是进行行为习惯培养的关键时期。小学时期学生的行为方式尚未定型，作为班级的教育者和管理者，班主任对学生管理采取的策略影响着每一位学生的健康成长，通过开展实践活动来影响学生形成对好的行为习惯的认知，并内化成为自身的品德，为学生以后的发展奠定人生基础。
一、开展心理讲座，培养专心致志的习惯
我们常说做事要专心致志，而也有人说人可以一心二用、节省时间，这是两种截然相反的观点。在上课时，走神关注到其他地方的学生往往没有跟随教师讲解的学生吸收到的知识多，可见在学生的思维习惯初期，教师需要有目的地引导学生集中注意力，通过开设讲座、抗干扰训练等活动让学生意识到要专心致志，并在日常生活中规范自己的行为。
例如，为了让学生意识到集中注意力的重要性，我组织开展了一次“专心致志”心理活动讲座。首先，我用“听我数一数”的小游戏引入话题。我快速读出一组数字，学生说出中间被遗漏的数字，有的学生能够完整无误的全部写出，有的却只能零零散散写出几个。之后，学生们还玩了反口令的游戏，综合考察学生的专注力和反应力。名人故事的讲述也是不可或缺的，毛主席在闹市读书时曾说道：“人只要适应了环境，难道还有什么事做不成。” 我认为是由于高度集中注意、抗干扰能力强，才能不受闹市的影响，处之泰然。通过趣味游戏和故事感染学生对专心的作用有了深刻的体会，改变了上课注意力不集中的坏习惯。
只有学生自身认识到养成好习惯的重要性，才会有意识地去改变自己的行为，通过讲述发现自己身上的坏毛病并加以改正，他人发言要专心听，自己做事要专心做，才能确定卓越的成绩，成为集体中受欢迎的学生。
二、组织经典诵读，培养终身阅读的习惯
从终身学习的角度来看，培养终身阅读习惯是很有必要的，正所谓“活到老，学到老”“人生而有涯而知无涯”。阅读不仅仅限于课本内容，更要拓展学生的课外阅读，寓言故事、科幻和历史读本等丰富的书籍迎合了不同类型的学生需求。其中，经典给我们带来的启发往往是深远持久的，反复诵读经典，挖掘其深层含义，领会其精神并内化成自身品质。
例如，为了让学生了解中华诗词之美，我在课前组织学生诵读两首古诗词，并进行阶段性地重复回忆，还留出几分钟请几位同学说一说自己对诗句的理解。古诗词难度有易有难，有些诗句学生只能理解到其表面意思，如在《回乡偶书》中的“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，学生都可以理解到它的意思是由于离开家乡时间太久，同乡人都已不认识他。我告诉他们，这首诗属于久居异乡、返回故里的感慨，儿童淡淡地一问，却对这位久客他乡的诗人的心灵造成了重重的一击，你们年龄还小，没有离开过父母和家长，等到离乡再归的时候就能感受到物是人非的景象，其中的意境还需要时间慢慢品味。学生们也认为诗词之美不仅需要单独品读，还需要慢慢体会，感同身受才能领会到诗人抒发的情感。
俗话说，“书读百遍，其义自见”。或许，有些内容超出了学生的理解范围，但他们会在遇到实际问题的时候，突然间恍然大悟，领会到其中的意思。同时，“腹有诗书气自华”，阅读能够提升一个人的气质，是跟随人的一生的好习惯。
三、鼓励课外实验，培养善于质疑的习惯
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。提出问题是自主探究的开始，突显出了学生的求知欲望，“敏而好学，不耻下问”，即使聪明的人也从不认为向别人请教问题是羞耻的。学生只有大胆地质疑，才能发现自身知识体系的缺陷并进行填补。教师要鼓励学生课内外相结合，学会在实践中引发思考，促成高质量的教学活动。
例如，在一次班会游戏中，我给学生展示了一个神奇的纸片实验。我将一张废纸放在墙上，拿铅笔在纸上摩擦，过一会将手松开，报纸神奇地吸附在墙上，捏着纸的一角拖动会感觉到一股阻力。学生们亲自实验后对其原理表现出好奇，我告诉他们，这是由于物体之间摩擦产生了静电。有人继续发问，“任何物体摩擦都会有静电吗？”由于材料有限，我便让学生在课后自己寻找材料实验。在学生的实验反馈中，学生发现气球在头发上摩擦后可以吸在墙上，头发丝也会由于静电飞起来，但也有一些物体不会产生静电。学生通过动手操作解开了自己的困惑，满足好奇心的同时，养成自主实验、主动质疑的好习惯。
小学阶段，学生本身处于求知、好奇的时期，教师要鼓励学生想问、敢问、会问，能抓住关键之处提问，大胆质疑，在反复地提出与解决中丰富自己的认知，加强学生的视角与发现、解决问题的能力。
四、布置特色作业，培养勤于收集的习惯
随着互联网的发展，学生收集资料的途径不再局限于书籍、杂志资料的查阅，还可以采取网上搜索等手段。鼓励学生收集一些感兴趣的、特定主题的知识素材，可以为学生的语文写作提供素材，更重要的是丰富了学生的精神世界。在课后给学生布置一些特色作业，再进行共享借鉴，学习不同类型的知识，拓展知识领域，拒绝做“死读书”的学生。
例如，临近植树节时，我从特色作业入手，让学生课后收集与植树节相关的素材，体裁类型不限，自行进行归类汇总制作手抄报在同学间传阅借鉴。在交回的手抄报中，有的学生专门收集了诗句，如“手种黄柑两百株，春来新叶遍城隅”；也有学生收集了环境保护的机子宣传环保的意义。令我意想不到的是一位学生不仅出色地完成了作业，还与父母亲手种植了小树苗，并在作业后附上树苗的照片留作纪念，为环保贡献自己的微薄之力。我将学生们的手抄报装订成册，并以植树节主题题名，久而久之，这些活动一定会让学生受益匪浅，这既是班级文化建设，同时也是对学生个人能力的培养锻炼。
收集资料的过程中，学生通过对比不同时期、不同人物的思想观点来完善自己的看法，义务教育初级阶段，具备初步搜集和处理资料的能力是对学生的基本要求，使学生学会全面、辩证地看待问题，最终形成自主收集信息的习惯。
著名作家巴金曾说，“孩子成功教育从好习惯培养开始”。这不是一朝一夕可以养成的，需要学生的积极配合参与和教师的正确引导督促，开展多样化、趣味性的实践活动，从多方面着手塑造学生行为习惯，逐步由被动转为自觉性的行为方式，培养德才兼备的优质学生。
参考文献：
[1]尹松华.如何培养孩子的良好行为习惯[J].好家长，2015（46）：105-105.
[2]张铭明.浅谈如何培养小学生的良好行为习惯[J].祖国，2017（16）：202-202.
【关键词】小学教育；行为习惯；实践活动
所谓教育，即教书育人，不僅是科学文化知识的教授，更是对学生品德行为的影响。良好的行为习惯对学生的学习生活和未来发展起着重要作用。小学阶段是学生接受知识教育的起始阶段，更是进行行为习惯培养的关键时期。小学时期学生的行为方式尚未定型，作为班级的教育者和管理者，班主任对学生管理采取的策略影响着每一位学生的健康成长，通过开展实践活动来影响学生形成对好的行为习惯的认知，并内化成为自身的品德，为学生以后的发展奠定人生基础。
一、开展心理讲座，培养专心致志的习惯
我们常说做事要专心致志，而也有人说人可以一心二用、节省时间，这是两种截然相反的观点。在上课时，走神关注到其他地方的学生往往没有跟随教师讲解的学生吸收到的知识多，可见在学生的思维习惯初期，教师需要有目的地引导学生集中注意力，通过开设讲座、抗干扰训练等活动让学生意识到要专心致志，并在日常生活中规范自己的行为。
例如，为了让学生意识到集中注意力的重要性，我组织开展了一次“专心致志”心理活动讲座。首先，我用“听我数一数”的小游戏引入话题。我快速读出一组数字，学生说出中间被遗漏的数字，有的学生能够完整无误的全部写出，有的却只能零零散散写出几个。之后，学生们还玩了反口令的游戏，综合考察学生的专注力和反应力。名人故事的讲述也是不可或缺的，毛主席在闹市读书时曾说道：“人只要适应了环境，难道还有什么事做不成。” 我认为是由于高度集中注意、抗干扰能力强，才能不受闹市的影响，处之泰然。通过趣味游戏和故事感染学生对专心的作用有了深刻的体会，改变了上课注意力不集中的坏习惯。
只有学生自身认识到养成好习惯的重要性，才会有意识地去改变自己的行为，通过讲述发现自己身上的坏毛病并加以改正，他人发言要专心听，自己做事要专心做，才能确定卓越的成绩，成为集体中受欢迎的学生。
二、组织经典诵读，培养终身阅读的习惯
从终身学习的角度来看，培养终身阅读习惯是很有必要的，正所谓“活到老，学到老”“人生而有涯而知无涯”。阅读不仅仅限于课本内容，更要拓展学生的课外阅读，寓言故事、科幻和历史读本等丰富的书籍迎合了不同类型的学生需求。其中，经典给我们带来的启发往往是深远持久的，反复诵读经典，挖掘其深层含义，领会其精神并内化成自身品质。
例如，为了让学生了解中华诗词之美，我在课前组织学生诵读两首古诗词，并进行阶段性地重复回忆，还留出几分钟请几位同学说一说自己对诗句的理解。古诗词难度有易有难，有些诗句学生只能理解到其表面意思，如在《回乡偶书》中的“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，学生都可以理解到它的意思是由于离开家乡时间太久，同乡人都已不认识他。我告诉他们，这首诗属于久居异乡、返回故里的感慨，儿童淡淡地一问，却对这位久客他乡的诗人的心灵造成了重重的一击，你们年龄还小，没有离开过父母和家长，等到离乡再归的时候就能感受到物是人非的景象，其中的意境还需要时间慢慢品味。学生们也认为诗词之美不仅需要单独品读，还需要慢慢体会，感同身受才能领会到诗人抒发的情感。
俗话说，“书读百遍，其义自见”。或许，有些内容超出了学生的理解范围，但他们会在遇到实际问题的时候，突然间恍然大悟，领会到其中的意思。同时，“腹有诗书气自华”，阅读能够提升一个人的气质，是跟随人的一生的好习惯。
三、鼓励课外实验，培养善于质疑的习惯
“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。提出问题是自主探究的开始，突显出了学生的求知欲望，“敏而好学，不耻下问”，即使聪明的人也从不认为向别人请教问题是羞耻的。学生只有大胆地质疑，才能发现自身知识体系的缺陷并进行填补。教师要鼓励学生课内外相结合，学会在实践中引发思考，促成高质量的教学活动。
例如，在一次班会游戏中，我给学生展示了一个神奇的纸片实验。我将一张废纸放在墙上，拿铅笔在纸上摩擦，过一会将手松开，报纸神奇地吸附在墙上，捏着纸的一角拖动会感觉到一股阻力。学生们亲自实验后对其原理表现出好奇，我告诉他们，这是由于物体之间摩擦产生了静电。有人继续发问，“任何物体摩擦都会有静电吗？”由于材料有限，我便让学生在课后自己寻找材料实验。在学生的实验反馈中，学生发现气球在头发上摩擦后可以吸在墙上，头发丝也会由于静电飞起来，但也有一些物体不会产生静电。学生通过动手操作解开了自己的困惑，满足好奇心的同时，养成自主实验、主动质疑的好习惯。
小学阶段，学生本身处于求知、好奇的时期，教师要鼓励学生想问、敢问、会问，能抓住关键之处提问，大胆质疑，在反复地提出与解决中丰富自己的认知，加强学生的视角与发现、解决问题的能力。
四、布置特色作业，培养勤于收集的习惯
随着互联网的发展，学生收集资料的途径不再局限于书籍、杂志资料的查阅，还可以采取网上搜索等手段。鼓励学生收集一些感兴趣的、特定主题的知识素材，可以为学生的语文写作提供素材，更重要的是丰富了学生的精神世界。在课后给学生布置一些特色作业，再进行共享借鉴，学习不同类型的知识，拓展知识领域，拒绝做“死读书”的学生。
例如，临近植树节时，我从特色作业入手，让学生课后收集与植树节相关的素材，体裁类型不限，自行进行归类汇总制作手抄报在同学间传阅借鉴。在交回的手抄报中，有的学生专门收集了诗句，如“手种黄柑两百株，春来新叶遍城隅”；也有学生收集了环境保护的机子宣传环保的意义。令我意想不到的是一位学生不仅出色地完成了作业，还与父母亲手种植了小树苗，并在作业后附上树苗的照片留作纪念，为环保贡献自己的微薄之力。我将学生们的手抄报装订成册，并以植树节主题题名，久而久之，这些活动一定会让学生受益匪浅，这既是班级文化建设，同时也是对学生个人能力的培养锻炼。
收集资料的过程中，学生通过对比不同时期、不同人物的思想观点来完善自己的看法，义务教育初级阶段，具备初步搜集和处理资料的能力是对学生的基本要求，使学生学会全面、辩证地看待问题，最终形成自主收集信息的习惯。
著名作家巴金曾说，“孩子成功教育从好习惯培养开始”。这不是一朝一夕可以养成的，需要学生的积极配合参与和教师的正确引导督促，开展多样化、趣味性的实践活动，从多方面着手塑造学生行为习惯，逐步由被动转为自觉性的行为方式，培养德才兼备的优质学生。
参考文献：
[1]尹松华.如何培养孩子的良好行为习惯[J].好家长，2015（46）：105-105.
[2]张铭明.浅谈如何培养小学生的良好行为习惯[J].祖国，2017（16）：202-202.