摘要：现阶段，随着高考升学率竞争程度的加剧，高中班主任也会越发重视学生的学习成绩，其不但需要帮助学生顺利地考入大学，同时还要借助各类教学对策让学生能够更为全面地发展。教师应当在实际教学工作中，注重开展德育活动，使得学生的人格变得更加健全，同时保持较为积极的心态学习各科知识;分析学生的实际发展现状，履行德育职责，反思德育中出现的各类问题，以教学管理为切入点，最大限度地提高德育工作的质量及成效。
关键词：高中;班主任;班级管理;德育
引言
课堂教学与德育是学校教育工作这架马车的两个轮子，它们并驾齐驱，缺一不可。课堂教学使学生长知识、练本领、圆梦想，德育让学生心理成熟、品质过硬、人格完善。班级管理是学校管理的基础，是落实学校德育工作政策和方针的具体途径。班主任是让学生接受学校教育的主要管理者和引导者。高中班主任应在班级管理过程中实施德育，提高学生的心理素质、道德修养和优良品质，以实现学生的全面发展。
一、在班级管理中实施德育的重要性和必要性
教书育人是教师的本职工作和神圣使命。教书和育人是教师的两大任务，二者密不可分。一个真正称职的人民教师能将教书和育人有机结合起来。高中班主任有两项基本工作，一是按照学校的要求组织教学，指导学生学习;二是开展班级工作，管理和教育学生，建设优秀班集体，将学生培养成身体健康、品质优良、本领过硬的新时代社会主义公民。在班级管理中实施德育能营造良好的氛围，以顺利推进课堂教学工作，有效提高课堂教学效果。在班级管理中实施德育，是践行新的教育理念，培养德才兼备的综合型人才的需要。
二、在班级管理中实施德育的策略
（一）巧用主题班会，使学生树立理想信念
高中生处于由少年过渡到成年，身心均快速发展的阶段，他们正处于学习科学文化知识，树立远大理想的黄金时期。班主任可以开展以“立志”“理想”等为主题的班会活动，引导学生树立理想、思考未来。学生需要发自内心地对自己的前途和命运进行思考。在开展以“理想”为主题的班会前，班主任要认真选材、精心组织，可以邀请正在就读重点大学的往届师兄师姐现身说法，讲述他们的大学生活及高中时代的成才故事。这样的沟通交流，更能引发学生的共鸣，激发他们的斗志。
（二）结合课堂教学，积极培育“三观”
“三观”教育的目的是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任要如何在课堂教学中融入“三观”教育呢？首先，要全面熟悉课堂教学内容和目标，把“三观”教育融入教学过程中的每个环节。其次，构建开放式课堂，培养学生大胆质疑、敢于创新、积极思考的探索精神和求真务实、互助合作、克服困难的品质。在探究式合作学习中，引导学生用科学的世界观和方法论分析问题，寻找事物之间的普遍联系，采取合理科学的方式解决问题。再次，挖掘教材中的关键素材，以典型的实例，鼓励学生弘扬社会主义精神文明主旋律，引导学生树立积极向上的人生观和待人友善、乐于奉献的价值观。
（三）筑家校沟通桥梁，形成德育合力
教育绝不仅仅是学校的事情。父母的言行、家庭环境等都影响着孩子的成长。在推进家校沟通的过程中，班主任起着重要的作用。班主任一方面要去了解和掌握学生在家的生活、学习情况，另一方面要及时将学生在学校的生活、学习情况向家长反馈。班主任应采用多种方式，拓宽家校合作渠道，发挥家校教育合力。家校共建的落实，教育合力的形成，十分有利于德育的有效开展。构建家校合作模式，有利于学生形成健康的心理、健全的人格，促进学生的全面发展。
（四）选择适宜的德育内容
高中班主任在给学生讲解德育知识之前，必须深度化地反思自身的教学行为及思想，结合学校所设定的教师标准，分析自身的道德教学成果，对其教学中存在的不恰当行为进行改正和优化，发挥出班主任的榜样效应，以身作则，用自身优良的品德及品质感染学生，陶冶学生情操，让学生能够端正自身的思想，纠正不规范的学习行为，在内心深处更好地学习并掌握德育知识，同时激发出学生研究德育内容的兴趣。比如，在日常教学活动中，教师要践行德育标准，始终保持公平、公正的态度，积极引导后进生，鼓励优等生，言传身教，要一切为了学生服务，使用更为有效的对策，尽可能地縮短教师和学生之间的距离，给德育效率的提升做好铺垫，创建出一个师生关系融洽的班集体。教师需要将学生放置到德育活动中的核心地位，让学生能够朝着正确的方向不断发展，强化并提高学生的德育能力。在落实德育工作时，班主任需要明确自身的教学义务，做好各项本职工作。在日常教育管理中，爱护并尊重学生，一视同仁，不可差异性地对待学生，应当问心无愧，履行好自身的教学职责。
（五）开展道德实践活动，落实品德教育
班主任在班级管理过程中，应结合实际情况，创新德育模式，使德育更贴近生活，紧跟时代步伐。陶行知先生曾指出，生活即教育，这说明教育与生活息息相关。德育不应是空洞的说教，而应是实实在在结合现实的具有指导意义的道德品格培养活动。班主任应开展贴近生活的道德实践活动，从而让学生从中感悟生活、感悟人生道理。
结束语
班主任是学校德育的主要组织者和实施者。在实施德育的过程中，班主任要明确自己的地位和角色，运用各种策略，有效地帮助学生养成良好的习惯、提高心理素质、树立远大的理想，为学生的未来发展创造条件。
参考文献
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