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【摘 要】 小学语文教学应着眼于提高学生的基本素质，素质教育是基础教育的核心。基础教育主要抓双基（基础知识、基本技能），这固然重要，但不全面。当今社会科技发达，知识不断更新，竞争激烈，为适应社会的发展，为祖国培养合格的接班人，小学语文教学必须从狭隘的基础观转变到全面的素质观，既抓“双基”落实，又抓好习惯养成、智力开发、情感培养、意志锻炼等，使学生文化科学素质、思想品德素质、心理素质、审美素质都得到发展。
【关键词】 小学语文 素质教育 实施
素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。那么，在综合实践中如何融入小学语文素质教育呢？笔者认为应从如下几点做起：
一、转变教育思想，更新观念，是实施素质的关键
转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
二、重过程，给时间，让儿童在主动参与中发展智能
素质教育旨在谋求学生整体的智能与人格的健康发展。而学生的主动参与则是他们的智能得以发展的关键所在。课堂教学中，教师有问不完的问题，学生有答不完的问题，人们似乎已经习以为常。在这种貌似活跃的状态中，学生实际上却处于被动地位。这对于学生智能的发展是极为不利的。这里，给学生有充分的独立思考的时间是很重要的。有的教师问题刚提出，多数学生脑子还没转过弯来，就让个别学生回答，甚至急不可待地自己抢先作答，一吐为快。试想，不给学生思考的时间，不让学生参与思考的实践，智能的发展从何而来？我在阅读教学中，常常让学生独立地读读、想想、划划，给他们一定的时间自学课文的重点部分，然后通过交流，让学生取长补短，相互启发，从而加深对课文的理解。
三、引导学生在学习中敢于面对困难，勇于克服困难
素质教育是一种强调实践的教育。学生的各种素质必须在亲身的实践中才能获得发展和完善，离开实践这个中介，任何发展都不可想象。实践与困难总是形影相随的。在学生碰到困难时，教师要鼓励并帮助他们战胜困难，而成功的喜悦往往又会激发学生的自信和克服困难的勇气。对学生来说，即便是微小的成功，也会被看作是生命的闪光，永远珍藏在心头，成为前进的动力。如在《草地夜行》一课的教学中，我让学生反复读第14、第15自然段，然后提出问题：为什么不先写“我掉进泥潭里了”而先写“小鬼快离开我”？为什么要写他用力把我往上一顶？为什么两次提到“快离开我”？学生讨论后，体会到了老红军在生死关头想到劳动革命、想到他人的可歌可泣的革命精神。随即我引导学生总结发现问题的一些思考角度：⑴词句的顺序安排上有何可推敲之处？⑵可用可不用的词为什么要用？⑶重复出现的句子有什么作用？然后让学生读最后两个自然段，并按上述思考角度去发现问题。这个要求是有一定难度的。学生似乎难住了，课堂里寂静无声。此刻紧张的思维活动正在学生们脑中展开，而语文学习本来就是一种艰苦的心智劳动。可不多久，学生们作出了满意的回答，并提出了有价值的问题，如：为什么两次提到要“记住革命”？“透过无边的风雨，透过无边的黑暗”的句序是否可以颠倒？成功的喜悦荡漾在学生的脸上，也荡漾在我的心头。学生欲罢不能，纷纷要求再提出一些问题让他们思考，让他们再次感受克服困难之后的喜悦。我们的社会需要敢于面对困难，勇于克服困难的一代新人。在语文教学中培养学生克服困难的精神，也就是为了造就一代新人在这方面应有的品格。
总之，素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，为培养21世纪的建设者作出应有的贡献。
【关键词】 小学语文 素质教育 实施
素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。那么，在综合实践中如何融入小学语文素质教育呢？笔者认为应从如下几点做起：
一、转变教育思想，更新观念，是实施素质的关键
转变教育思想，更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
二、重过程，给时间，让儿童在主动参与中发展智能
素质教育旨在谋求学生整体的智能与人格的健康发展。而学生的主动参与则是他们的智能得以发展的关键所在。课堂教学中，教师有问不完的问题，学生有答不完的问题，人们似乎已经习以为常。在这种貌似活跃的状态中，学生实际上却处于被动地位。这对于学生智能的发展是极为不利的。这里，给学生有充分的独立思考的时间是很重要的。有的教师问题刚提出，多数学生脑子还没转过弯来，就让个别学生回答，甚至急不可待地自己抢先作答，一吐为快。试想，不给学生思考的时间，不让学生参与思考的实践，智能的发展从何而来？我在阅读教学中，常常让学生独立地读读、想想、划划，给他们一定的时间自学课文的重点部分，然后通过交流，让学生取长补短，相互启发，从而加深对课文的理解。
三、引导学生在学习中敢于面对困难，勇于克服困难
素质教育是一种强调实践的教育。学生的各种素质必须在亲身的实践中才能获得发展和完善，离开实践这个中介，任何发展都不可想象。实践与困难总是形影相随的。在学生碰到困难时，教师要鼓励并帮助他们战胜困难，而成功的喜悦往往又会激发学生的自信和克服困难的勇气。对学生来说，即便是微小的成功，也会被看作是生命的闪光，永远珍藏在心头，成为前进的动力。如在《草地夜行》一课的教学中，我让学生反复读第14、第15自然段，然后提出问题：为什么不先写“我掉进泥潭里了”而先写“小鬼快离开我”？为什么要写他用力把我往上一顶？为什么两次提到“快离开我”？学生讨论后，体会到了老红军在生死关头想到劳动革命、想到他人的可歌可泣的革命精神。随即我引导学生总结发现问题的一些思考角度：⑴词句的顺序安排上有何可推敲之处？⑵可用可不用的词为什么要用？⑶重复出现的句子有什么作用？然后让学生读最后两个自然段，并按上述思考角度去发现问题。这个要求是有一定难度的。学生似乎难住了，课堂里寂静无声。此刻紧张的思维活动正在学生们脑中展开，而语文学习本来就是一种艰苦的心智劳动。可不多久，学生们作出了满意的回答，并提出了有价值的问题，如：为什么两次提到要“记住革命”？“透过无边的风雨，透过无边的黑暗”的句序是否可以颠倒？成功的喜悦荡漾在学生的脸上，也荡漾在我的心头。学生欲罢不能，纷纷要求再提出一些问题让他们思考，让他们再次感受克服困难之后的喜悦。我们的社会需要敢于面对困难，勇于克服困难的一代新人。在语文教学中培养学生克服困难的精神，也就是为了造就一代新人在这方面应有的品格。
总之，素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，为培养21世纪的建设者作出应有的贡献。