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摘要：古诗词是初中语文课堂教学的主要内容，也是重难点之一。古诗词作为初中语文的重要教学内容，是學生深入了解我国优秀历史文化的重要载体，是学生今后学习语文知识的基础。然而，古诗词的创作方式和语言表达等与现代汉语存在较大差异，增加了学生学习古诗词的难度。因此，要通过诵读方式强化学生古诗词的积淀、体验古诗词的格律意境。从语文课程教学角度来看，教师应当指引学生掌握对古诗词的鉴赏能力，从而提升学生的传统文化素养。这对初中语文古诗词教学策略的研究更是重中之重。
关键词：初中语文；古诗词教学；方法策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0009
古诗词教学作为初中语文教学中的一部分，包含着丰富的传统文化内涵，需要初中语文教师在教学过程中不断进行引导。基于此，本文将从初中语文古诗词的教学现状出发，探究初中语文古诗词教学中传统文化的教育对策，旨在为相关内容的研究提供一定的参考依据。
一、利用多媒体资源解读背景知识
古诗词创作年代久远，富含了诗人特定的情感，学生在古诗词鉴赏和学习中必须充分了解创作背景，从而更加准确地领会诗人在字里行间中流露的情感，引起自身的思想共鸣，激发学生的学习主动性，达到良好的教学效果。因此在具体教学中，教师应利用多媒体，展示网络资源，采取有效措施夯实背景知识教学。例如在曹操《观沧海》的学习中，教师可采取“翻转课堂”的教学模式，将背景知识以微视频的形式呈现给学生。在具体教学中，教师在课前制作微视频，主要内容分为两个部分：一是诗歌的创作背景，公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海；二是作者介绍，主要介绍曹操的生平及相关经历，并辅以相关人物评价，为学生提供更多的信息，帮助学生了解诗歌情感。接下来教师将制作好的视频上传至学习平台，要求学生在课前进行自主学习，并完成具体测试。这样，学生在学习前就对背景知识有了系统了解，并明确了诗歌的重点和难点，从而在课堂上有针对性地进行学习，提高了教学效果。
二、重视朗读
学习古诗词，贵在一个“读”字。谚云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见朗读对学诗的重要性。中国古诗词具有形式美与韵律美的特点，朗诵时朗朗上口。初读课文时，可让学生结合注释、课文提示自由读，初步感知课文内容，教师再通过配乐诗朗读或范读让学生掌握朗诵时的语气、语调节奏等朗诵技巧，令其反复朗诵，从而体验古诗词所要表达的情感。在了解古诗歌大意的基础上，教师可让学生熟读成诵。在诵读过程中，可采用自由诵读、分组诵读、限时诵读等多种方式进行背诵。教师也可身体力行以身作则，当堂进行示范背诵，树立榜样作用。在古诗词的记诵中，教师可以适当教给学生一些良好的记诵方法。
三、引导学生领略古诗词的美感
初中语文教学的目的是提高学生的欣赏品位和审美情趣。显然引领学生领略古诗词的美感，培养学生的审美情绪才是我们古诗词教学的重点。许多古诗词都充满诗情画意，在教学过程中，可以引导学生对诗词中的画面进行想象，或者给予一些图片，让学生产生一种身临其境的感觉，缩短了学生和作者之间的距离。从而可以更好地体会作者当时的情感。比如，在学“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”时，就可以通过多媒体给学生看一些西湖美景的图片。把古诗词的美和画面的美相互融合，实现诗中有画、画中有诗的良好教学情景的设置。
四、强化学生感悟内涵美
古诗词学习的最终目的在于引导学生感悟其内涵美，进而影响自我，形成一定的价值观和人生观，凸显古诗词传统文化的价值和教育功能。古诗词作为文化载体，有着浑厚的人文精神和道德内容。古人云：“文以载道”。初中语文教材中选取的都是精华内容，具有很强的传统文化代表意义，学生真正融入进去，感受其内涵美，就能从根本上提升学生的人文素养、道德修养等，有助于端正学生的学习态度、发展方向。鉴于古诗词表现形式的特殊性，笔者在学生初步认知和了解古诗词内容的基础上，引导学生细细品读古诗词内容，促使学生个体感悟其内涵美。
五、强调学生的个性化阅读
古诗词能够成为我国语文教学的文化重要组成部分，不仅仅是因为它能够让学生了解到古代的文化素养和悠久历史，最重要的是能够提升学生的自身素养，丰富学生的语文知识，体会古代人的情感文化。因此为了学生高效学习古诗词文化知识，在教学过程中拓展古诗词文化，教师不仅要全面发展课本古诗词教学，还要增加课外的古诗词文化知识。例如课外古诗《长歌行》，作者借物言理，通过所创作的诗词来告诫人们不要虚度年华，要珍惜现在的时光，不要等老了才后悔。
六、联系生活实际
古诗词虽然是我国古代文学艺术的瑰宝，但在当前的现实生活中仍然有很强的应用性，只有加强古诗词与生活实际之间的联系，才能更好地提升教学质量。对古诗词的学习要经历朗读、背诵、理解、鉴赏再到运用的过程。教师在进行语文古诗词的教学中，不能只局限于课堂，这样会束缚学生的思维和想象力，教师应该更多地带领学生走出去，走进大自然。例如带领学生爬山，学生才能更好地领悟杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈和开阔，学生心情低落时，可以用李白的“天生我材必有用”来鼓励他们。
总之，随着素质教育不断推行，新课标执行越发深入，对初中古诗词教学提出了更高的要求。古诗词作为传承我国民族文化的瑰宝之一，对学生的审美思维、人文素养等方面的培养都有着巨大的促进作用。因此，采用适当有效的教学方法，积极展开古诗词教学研讨，充分发挥教师的引导作用，可以提高学生古诗词水平，提高人文素养。
（作者单位：江西省遂川县黄坑中学 343919）
关键词：初中语文；古诗词教学；方法策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0009
古诗词教学作为初中语文教学中的一部分，包含着丰富的传统文化内涵，需要初中语文教师在教学过程中不断进行引导。基于此，本文将从初中语文古诗词的教学现状出发，探究初中语文古诗词教学中传统文化的教育对策，旨在为相关内容的研究提供一定的参考依据。
一、利用多媒体资源解读背景知识
古诗词创作年代久远，富含了诗人特定的情感，学生在古诗词鉴赏和学习中必须充分了解创作背景，从而更加准确地领会诗人在字里行间中流露的情感，引起自身的思想共鸣，激发学生的学习主动性，达到良好的教学效果。因此在具体教学中，教师应利用多媒体，展示网络资源，采取有效措施夯实背景知识教学。例如在曹操《观沧海》的学习中，教师可采取“翻转课堂”的教学模式，将背景知识以微视频的形式呈现给学生。在具体教学中，教师在课前制作微视频，主要内容分为两个部分：一是诗歌的创作背景，公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山，他跃马扬鞭，登山观海；二是作者介绍，主要介绍曹操的生平及相关经历，并辅以相关人物评价，为学生提供更多的信息，帮助学生了解诗歌情感。接下来教师将制作好的视频上传至学习平台，要求学生在课前进行自主学习，并完成具体测试。这样，学生在学习前就对背景知识有了系统了解，并明确了诗歌的重点和难点，从而在课堂上有针对性地进行学习，提高了教学效果。
二、重视朗读
学习古诗词，贵在一个“读”字。谚云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见朗读对学诗的重要性。中国古诗词具有形式美与韵律美的特点，朗诵时朗朗上口。初读课文时，可让学生结合注释、课文提示自由读，初步感知课文内容，教师再通过配乐诗朗读或范读让学生掌握朗诵时的语气、语调节奏等朗诵技巧，令其反复朗诵，从而体验古诗词所要表达的情感。在了解古诗歌大意的基础上，教师可让学生熟读成诵。在诵读过程中，可采用自由诵读、分组诵读、限时诵读等多种方式进行背诵。教师也可身体力行以身作则，当堂进行示范背诵，树立榜样作用。在古诗词的记诵中，教师可以适当教给学生一些良好的记诵方法。
三、引导学生领略古诗词的美感
初中语文教学的目的是提高学生的欣赏品位和审美情趣。显然引领学生领略古诗词的美感，培养学生的审美情绪才是我们古诗词教学的重点。许多古诗词都充满诗情画意，在教学过程中，可以引导学生对诗词中的画面进行想象，或者给予一些图片，让学生产生一种身临其境的感觉，缩短了学生和作者之间的距离。从而可以更好地体会作者当时的情感。比如，在学“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”时，就可以通过多媒体给学生看一些西湖美景的图片。把古诗词的美和画面的美相互融合，实现诗中有画、画中有诗的良好教学情景的设置。
四、强化学生感悟内涵美
古诗词学习的最终目的在于引导学生感悟其内涵美，进而影响自我，形成一定的价值观和人生观，凸显古诗词传统文化的价值和教育功能。古诗词作为文化载体，有着浑厚的人文精神和道德内容。古人云：“文以载道”。初中语文教材中选取的都是精华内容，具有很强的传统文化代表意义，学生真正融入进去，感受其内涵美，就能从根本上提升学生的人文素养、道德修养等，有助于端正学生的学习态度、发展方向。鉴于古诗词表现形式的特殊性，笔者在学生初步认知和了解古诗词内容的基础上，引导学生细细品读古诗词内容，促使学生个体感悟其内涵美。
五、强调学生的个性化阅读
古诗词能够成为我国语文教学的文化重要组成部分，不仅仅是因为它能够让学生了解到古代的文化素养和悠久历史，最重要的是能够提升学生的自身素养，丰富学生的语文知识，体会古代人的情感文化。因此为了学生高效学习古诗词文化知识，在教学过程中拓展古诗词文化，教师不仅要全面发展课本古诗词教学，还要增加课外的古诗词文化知识。例如课外古诗《长歌行》，作者借物言理，通过所创作的诗词来告诫人们不要虚度年华，要珍惜现在的时光，不要等老了才后悔。
六、联系生活实际
古诗词虽然是我国古代文学艺术的瑰宝，但在当前的现实生活中仍然有很强的应用性，只有加强古诗词与生活实际之间的联系，才能更好地提升教学质量。对古诗词的学习要经历朗读、背诵、理解、鉴赏再到运用的过程。教师在进行语文古诗词的教学中，不能只局限于课堂，这样会束缚学生的思维和想象力，教师应该更多地带领学生走出去，走进大自然。例如带领学生爬山，学生才能更好地领悟杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈和开阔，学生心情低落时，可以用李白的“天生我材必有用”来鼓励他们。
总之，随着素质教育不断推行，新课标执行越发深入，对初中古诗词教学提出了更高的要求。古诗词作为传承我国民族文化的瑰宝之一，对学生的审美思维、人文素养等方面的培养都有着巨大的促进作用。因此，采用适当有效的教学方法，积极展开古诗词教学研讨，充分发挥教师的引导作用，可以提高学生古诗词水平，提高人文素养。
（作者单位：江西省遂川县黄坑中学 343919）