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摘 要：传统教学中将学生统一集中在一起进行统一培养，虽然确保了教育工作的公正公平，却导致学习能力、学习水平参差不齐的学生学习存在一定的问题，包括一些学生难以进步，一些学生学习跟不上教师教学步伐等。所以在统一教学中实施必要的分层教学也十分重要，尤其是在高中阶段，让不同层次的学生能够得到一定的提升，才能够有效提高学生的学习成绩。笔者将以高中数学教学为例，谈一谈如何将分层教学法灵活应用于高中数学教学课堂。
关键词：分层教学法；高中数学；教学应用
在新课标改革的大背景下，我国教育进入了一个崭新的时期，对高中阶段的数学教学也提出了更新的要求。为了响应以人为本的教育教学理念，更好地提高每一位学生的数学核心素养，传统的统一教学模式已经不再符合新时期的高中人才培养需求，所以教师必须通过应用分层教学法的方式来变革当下的高中数学教学课堂，以提高高中数学教学课堂的教学有效性。
一、 分层教学法的概念及应用于高中数学教学课堂的有效性
分层教学法是指根据学生的自身能力、学习基础、学习水平对学生进行有效的分层，而不是将学生看作一个同样的整体来实施教学。当然，这里所强调的分层必须是隐形分层，不能拿到明面上否则会激发部分学生的自傲心理与自卑心理，反而不利于教学活动。
之所以强调将分层教学法应用于高中数学教学课堂，是因为分层教学法具有积极作用。
首先分层教学法能够确保教师的教学活动具有针对性，基础知识不好的学生能够得到基础知识学习与锻炼的机会，学习能力较好的学生则可以有进一步的提升机会，这样能够“因材施教”，更好地提高学生的数学素养。同时分层教学法能够提升学生的数学学习自信心，在同一教学下大部分学生会觉得统一的标准对自己来说太困难，达不到的情况下对自己的否定心理愈加强烈。但分层教学法下每一个学生都有属于自己的进步空间，其学习的积极性自然而然会得到提升。此外，分层教学法能够有效地缓解学生的学习压力与教师的教学压力，能够让学生“一步一个脚印”的进行数学知识的探究与学习，是变革当下高中数学教学课堂的重要途径之一。
二、 分层教学法应用与高中数学教学课堂的对策研究
正是因为上述所说，分层教学法在高中数学教学课堂中具有积极作用。所以教师才更应该以正确的姿态认识分层教学法，积极地在教学活动中身体力行的推进分层教学法在高中数学教学课堂的应用。
（一） 了解学生，隐形分层
了解本班的学生的学习情况、学习能力是教师进行分层的基础，所以教师在采用分层教学实施教学活动的一大步就是对本班的学生进行分层活动。教師可以通过制定难度相同的同一试卷的方式对学生进行综合考察，并且对每位学生的试卷进行合理分析，只做学生档案，将不同层次的学生记录在案下对学生进行隐形分层，以为后续的教学活动做好准备工作。
（二） 课前备课，精细分层
当然，这里所说的分层并不是指教师在教学过程中不再实施统一教学，而是说教师要在结合同一教学的基础上进行分层教学，适当将分层教学与统一教学结合在一起，在确保教育公平公正的基础上有差别的开展教育活动。教师在备课环节要对知识进行详细的分层，基础类知识要求所有学生全部掌握，进阶类知识要求学生全部思考，难度性知识则要求个别学生详细考虑。所以在课上教师要强调基础知识，一些基础性的问题要侧重提问一些学习成绩较差的学生，而进阶的问题则提问学习中等的学生，以实现每一个层次学生的思考，让学生都能够对知识进行有效的探究与学习、掌握。
（三） 作业布控，巧妙分层
教师在作业布控方面也要进行合理的分层，这样才能够确保一些学生的作业完成压力不会过大，能够让学生以积极的姿态正视数学作业。教师可以将作业分成三个等级，如同上述的提问环节一样，基础性的作业要求学生全部完成，进阶性的作业要求学生全部思考完成，尽力去做，能做到哪一步做哪一步。而较难的作业则要求学生自主完成，有问题可以询问教师。这种分层模式下，学生该掌握的数学知识能够合理掌握，作业也能够有效地完成。同时学生的作业压力也不会过大，对数学的学习兴趣能够得到很大的提升。
（四） 全面评价，促进分层
为了确保分层教学能够切实的开展，能够及时地发现问题和解决问题。教师也要对学生进行及时的评价活动，从多角度入手去考查分层教学法下学生的学习积极性与学习能力，找到学生在学习中所存在的问题，以变革自己当下分层教学法存在的问题。
教师可以及时地咨询学生和反思自我，及时地查看分层教学法在实际应用中存在的不足，让学生的意见辅助教师变革自己的教学活动，以推进分层教学法更好地应用于数学教学课堂。
三、 结束语
总而言之，有效分层才能够有效针对。只有将分层教学法贯彻落实于高中数学教学课堂，不同层次的学生才能够得到不同的进步，教师的教学有效性才能够提升。
参考文献：
[1]朱学丰.分层教学法在高中数学教学中的应用探究.科学大众（科学教育），2018（11）.
[2]孙艳芳.分层教学法在高中数学教学中的应用分析.中国校外教育，2018（10）.
[3]王彦华，王海波，王道丹，秦杰，张硕.探究式教学法在高中数学课堂教学中的应用研究，《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷），2017（111）.
[4]陈欢.分组分层教学法在高中数学教学中的应用研究.成才之路，2017（9）.
作者简介：
吴艺团，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。
关键词：分层教学法；高中数学；教学应用
在新课标改革的大背景下，我国教育进入了一个崭新的时期，对高中阶段的数学教学也提出了更新的要求。为了响应以人为本的教育教学理念，更好地提高每一位学生的数学核心素养，传统的统一教学模式已经不再符合新时期的高中人才培养需求，所以教师必须通过应用分层教学法的方式来变革当下的高中数学教学课堂，以提高高中数学教学课堂的教学有效性。
一、 分层教学法的概念及应用于高中数学教学课堂的有效性
分层教学法是指根据学生的自身能力、学习基础、学习水平对学生进行有效的分层，而不是将学生看作一个同样的整体来实施教学。当然，这里所强调的分层必须是隐形分层，不能拿到明面上否则会激发部分学生的自傲心理与自卑心理，反而不利于教学活动。
之所以强调将分层教学法应用于高中数学教学课堂，是因为分层教学法具有积极作用。
首先分层教学法能够确保教师的教学活动具有针对性，基础知识不好的学生能够得到基础知识学习与锻炼的机会，学习能力较好的学生则可以有进一步的提升机会，这样能够“因材施教”，更好地提高学生的数学素养。同时分层教学法能够提升学生的数学学习自信心，在同一教学下大部分学生会觉得统一的标准对自己来说太困难，达不到的情况下对自己的否定心理愈加强烈。但分层教学法下每一个学生都有属于自己的进步空间，其学习的积极性自然而然会得到提升。此外，分层教学法能够有效地缓解学生的学习压力与教师的教学压力，能够让学生“一步一个脚印”的进行数学知识的探究与学习，是变革当下高中数学教学课堂的重要途径之一。
二、 分层教学法应用与高中数学教学课堂的对策研究
正是因为上述所说，分层教学法在高中数学教学课堂中具有积极作用。所以教师才更应该以正确的姿态认识分层教学法，积极地在教学活动中身体力行的推进分层教学法在高中数学教学课堂的应用。
（一） 了解学生，隐形分层
了解本班的学生的学习情况、学习能力是教师进行分层的基础，所以教师在采用分层教学实施教学活动的一大步就是对本班的学生进行分层活动。教師可以通过制定难度相同的同一试卷的方式对学生进行综合考察，并且对每位学生的试卷进行合理分析，只做学生档案，将不同层次的学生记录在案下对学生进行隐形分层，以为后续的教学活动做好准备工作。
（二） 课前备课，精细分层
当然，这里所说的分层并不是指教师在教学过程中不再实施统一教学，而是说教师要在结合同一教学的基础上进行分层教学，适当将分层教学与统一教学结合在一起，在确保教育公平公正的基础上有差别的开展教育活动。教师在备课环节要对知识进行详细的分层，基础类知识要求所有学生全部掌握，进阶类知识要求学生全部思考，难度性知识则要求个别学生详细考虑。所以在课上教师要强调基础知识，一些基础性的问题要侧重提问一些学习成绩较差的学生，而进阶的问题则提问学习中等的学生，以实现每一个层次学生的思考，让学生都能够对知识进行有效的探究与学习、掌握。
（三） 作业布控，巧妙分层
教师在作业布控方面也要进行合理的分层，这样才能够确保一些学生的作业完成压力不会过大，能够让学生以积极的姿态正视数学作业。教师可以将作业分成三个等级，如同上述的提问环节一样，基础性的作业要求学生全部完成，进阶性的作业要求学生全部思考完成，尽力去做，能做到哪一步做哪一步。而较难的作业则要求学生自主完成，有问题可以询问教师。这种分层模式下，学生该掌握的数学知识能够合理掌握，作业也能够有效地完成。同时学生的作业压力也不会过大，对数学的学习兴趣能够得到很大的提升。
（四） 全面评价，促进分层
为了确保分层教学能够切实的开展，能够及时地发现问题和解决问题。教师也要对学生进行及时的评价活动，从多角度入手去考查分层教学法下学生的学习积极性与学习能力，找到学生在学习中所存在的问题，以变革自己当下分层教学法存在的问题。
教师可以及时地咨询学生和反思自我，及时地查看分层教学法在实际应用中存在的不足，让学生的意见辅助教师变革自己的教学活动，以推进分层教学法更好地应用于数学教学课堂。
三、 结束语
总而言之，有效分层才能够有效针对。只有将分层教学法贯彻落实于高中数学教学课堂，不同层次的学生才能够得到不同的进步，教师的教学有效性才能够提升。
参考文献：
[1]朱学丰.分层教学法在高中数学教学中的应用探究.科学大众（科学教育），2018（11）.
[2]孙艳芳.分层教学法在高中数学教学中的应用分析.中国校外教育，2018（10）.
[3]王彦华，王海波，王道丹，秦杰，张硕.探究式教学法在高中数学课堂教学中的应用研究，《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷），2017（111）.
[4]陈欢.分组分层教学法在高中数学教学中的应用研究.成才之路，2017（9）.
作者简介：
吴艺团，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。