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摘 要：教育的发展，使得越来越丰富的学习模式出现在了学生的学习中，小组合作学习模式就是其中之一。这种学习方式要求学生组成小组，使得学生能够进行学习结果和思维方式的分享，让学生能够有效学习相关的数学知识，并使得学生掌握合作的技巧，发展自身的合作能力。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要对这种小组合作的学习模式进行深入的研究，有效应用小组合作的学习模式进行数学教育，让自身的教学能够发挥出新的生机。
关键词：小学数学;小组合作学习模式;教学策略
当下，教育有了新的內容和目的，传统的数学教育和学生学习知识的方式，需要被摒弃，小学数学教师需要进行一定的教学理念的革新，重视拓展性教学内容的教育和策略的实施，尽量使学生能够获得长远性的发展。小组合作学习模式，便是一种能够发展学生合作能力、思维素养和学习能力的有效学习模式。小学数学教师可以将其有效应用起来，以助力学生的发展。
一、关注学生实际情况，合理划分小组
小学数学教师要想有效实施小组合作的学习模式，首先需要做的就是关注学生的实际情况，对学习小组进行合理性的划分，使得学生能够有效进行小组合作。
在进行教育时，笔者会将部分时间放在了解学生上，会深入研究学生的性格特点、明确学生的学习水平。依据学生的性格特点，笔者会给学生贴好标签，明确学生所具备的在领导力、实践力等方面的特长。依据学生的学习水平，笔者会将学生分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明确了学生的这些内容后，笔者便会对学生进行学习小组的划分，让组内学生之间的水平差异大，且组内每位学生的性格特点呈现出互补的形式，让具备不同特长的学生能够被分为几个小组。当然，每隔一段时间，笔者会重新对学生的学习情况和性格特点进行评估，并以此针对性地对学生进行教育，以让学生能够获得有效的教育，促使学生更好地进行小组合作。
总之，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要对学生的实际情况进行研究，以将学生进行学习小组的有效划分，使得学生能够以此更好地进行小组合作，让小组合作学习模式的实施能够更为顺利。
二、选择恰当时机，指引学生进行小组合作
小组合作学习模式虽然是一种不错的使学生进行知识学习的方式，但是并不适合于小学数学教学中的任意环节，教师在进行知识的教育时，便需要选择恰当的时机，指引学生进行有效的小组合作。
笔者在进行知识的教育时，便会深入研究数学教育的多个环节，多多了解小组合作学习模式所具备的特性，依据比较恰当的时机，有效实施小组合作学习模式。如，在课堂上，笔者向学生抛出一个问题，引导学生围绕该问题进行研究和讨论时，便会将这种小组合作学习模式应用起来。这样，学生便会在讨论中，说出自己的想法，并多多倾听组内其他成员的想法，以此不断优化自身的思维，探究出全面且准确的问题答案，以更好地研究相关的数学知识，发展自身的思维。再比如，在向学生布置了具备实践性的任务后，笔者便会让学生以小组合作的形式完成相关的任务，学生能够在组内根据自己的特长承担相应的责任，并积极配合组内的其他成员，完成总的学习任务。
总之，在恰当的时机，恰当地使用小组合作学习模式十分重要。小学数学教师有必要多多关注当下学生的知识发展情况，强化对学生的教育，重视对学生的指引，以引导学生做好小组合作，使得学生的小组合作素养和能力能够获得有效的发展。
三、重视教师引导，增强小组合作效率
毕竟小学生处在发展的初级阶段，小学数学教师在有效实施小组合作学习模式时，不仅需要关注学生的知识学习情况，还应该重视对学生的引导，以增强学生的小组合作效率，使得学生掌握良好的小组合作技巧。
在学生进行小组合作时，笔者会监督学生，让学生能够与组内成员主要围绕所学习的知识进行相关的讨论和交流，避免学生出现与组内成员讨论与学习无关知识的情况，让学生能够做好知识的学习。当然，在学生进行小组合作时，组内成员如果出现了矛盾，笔者会及时地了解矛盾发生的原因，对学生进行合理性的引导，以调和学生的矛盾，让学生掌握小组合作交流的方法，使得学生能够做好小组合作，以此助力学生合作能力的发展。此外，笔者也会多多关注小组合作的结果，对学生的合作结果进行评价，并会向学生提供合理性的建议，让学生优化所在小组的合作形式，以让学生能够有效掌握知识和合作技巧。总之，小学数学教师有必要加强教师的引导作用，强化对学生的教育，有效实施小组合作的方法，引导学生做好小组合作，以增强学生的小组合作效率，让学生的合作能力获得有效发展和提升。
综上所述，小学数学教师在进行知识的教育时，可以采用合理划分小组、选择恰当时机指引学生小组合作以及对学生进行引导的方式，有效实施小组合作的学习模式，指引学生做好小组内的合作学习，小组合作学习模式能够发挥出其应有的作用，以助力学生的发展。
参考文献：
[1]杨卓.基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建[J].数学学习与研究，2014（08）.
[2]潘凤.合作学习模式在小学数学教学中的作用分析[J].数学学习与研究，2018（24）.
关键词：小学数学;小组合作学习模式;教学策略
当下，教育有了新的內容和目的，传统的数学教育和学生学习知识的方式，需要被摒弃，小学数学教师需要进行一定的教学理念的革新，重视拓展性教学内容的教育和策略的实施，尽量使学生能够获得长远性的发展。小组合作学习模式，便是一种能够发展学生合作能力、思维素养和学习能力的有效学习模式。小学数学教师可以将其有效应用起来，以助力学生的发展。
一、关注学生实际情况，合理划分小组
小学数学教师要想有效实施小组合作的学习模式，首先需要做的就是关注学生的实际情况，对学习小组进行合理性的划分，使得学生能够有效进行小组合作。
在进行教育时，笔者会将部分时间放在了解学生上，会深入研究学生的性格特点、明确学生的学习水平。依据学生的性格特点，笔者会给学生贴好标签，明确学生所具备的在领导力、实践力等方面的特长。依据学生的学习水平，笔者会将学生分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明确了学生的这些内容后，笔者便会对学生进行学习小组的划分，让组内学生之间的水平差异大，且组内每位学生的性格特点呈现出互补的形式，让具备不同特长的学生能够被分为几个小组。当然，每隔一段时间，笔者会重新对学生的学习情况和性格特点进行评估，并以此针对性地对学生进行教育，以让学生能够获得有效的教育，促使学生更好地进行小组合作。
总之，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要对学生的实际情况进行研究，以将学生进行学习小组的有效划分，使得学生能够以此更好地进行小组合作，让小组合作学习模式的实施能够更为顺利。
二、选择恰当时机，指引学生进行小组合作
小组合作学习模式虽然是一种不错的使学生进行知识学习的方式，但是并不适合于小学数学教学中的任意环节，教师在进行知识的教育时，便需要选择恰当的时机，指引学生进行有效的小组合作。
笔者在进行知识的教育时，便会深入研究数学教育的多个环节，多多了解小组合作学习模式所具备的特性，依据比较恰当的时机，有效实施小组合作学习模式。如，在课堂上，笔者向学生抛出一个问题，引导学生围绕该问题进行研究和讨论时，便会将这种小组合作学习模式应用起来。这样，学生便会在讨论中，说出自己的想法，并多多倾听组内其他成员的想法，以此不断优化自身的思维，探究出全面且准确的问题答案，以更好地研究相关的数学知识，发展自身的思维。再比如，在向学生布置了具备实践性的任务后，笔者便会让学生以小组合作的形式完成相关的任务，学生能够在组内根据自己的特长承担相应的责任，并积极配合组内的其他成员，完成总的学习任务。
总之，在恰当的时机，恰当地使用小组合作学习模式十分重要。小学数学教师有必要多多关注当下学生的知识发展情况，强化对学生的教育，重视对学生的指引，以引导学生做好小组合作，使得学生的小组合作素养和能力能够获得有效的发展。
三、重视教师引导，增强小组合作效率
毕竟小学生处在发展的初级阶段，小学数学教师在有效实施小组合作学习模式时，不仅需要关注学生的知识学习情况，还应该重视对学生的引导，以增强学生的小组合作效率，使得学生掌握良好的小组合作技巧。
在学生进行小组合作时，笔者会监督学生，让学生能够与组内成员主要围绕所学习的知识进行相关的讨论和交流，避免学生出现与组内成员讨论与学习无关知识的情况，让学生能够做好知识的学习。当然，在学生进行小组合作时，组内成员如果出现了矛盾，笔者会及时地了解矛盾发生的原因，对学生进行合理性的引导，以调和学生的矛盾，让学生掌握小组合作交流的方法，使得学生能够做好小组合作，以此助力学生合作能力的发展。此外，笔者也会多多关注小组合作的结果，对学生的合作结果进行评价，并会向学生提供合理性的建议，让学生优化所在小组的合作形式，以让学生能够有效掌握知识和合作技巧。总之，小学数学教师有必要加强教师的引导作用，强化对学生的教育，有效实施小组合作的方法，引导学生做好小组合作，以增强学生的小组合作效率，让学生的合作能力获得有效发展和提升。
综上所述，小学数学教师在进行知识的教育时，可以采用合理划分小组、选择恰当时机指引学生小组合作以及对学生进行引导的方式，有效实施小组合作的学习模式，指引学生做好小组内的合作学习，小组合作学习模式能够发挥出其应有的作用，以助力学生的发展。
参考文献：
[1]杨卓.基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建[J].数学学习与研究，2014（08）.
[2]潘凤.合作学习模式在小学数学教学中的作用分析[J].数学学习与研究，2018（24）.