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摘 要：小学生学习过程中若没有养成自己的学习方法，在考试当中会很容易出现考试不及格的状况。班级里的后进生是小学教师在数学教学的过程当中都会遇到的问题，后进生的存在会对数学教学的整体过程产生一定的影响，十分不利于学生知识的理解掌握以及教师教学的开展。因此教师在教学的过程当中应当考虑如何改进后进生的问题，提升学生学习信心让他们与班上其他学生一样在高效中学习知识。
关键词：小学数学;后进生;调动兴趣;增强信心;制定计划
教师在教学的过程当中一定希望自己的学生都熟练掌握课本上的知识，取得满意的成绩。但是后进是现实存在的一种问题，教师不应该对这种问题加以忽视或逃避，而是应该探索合理科学的方法来改进后进生的状况。后进生并非无药可救，通过教师适当的引导与教育，可以让后进生重新获得对学习的乐趣从而在学习知识当中收获成长。本文作者根据自身教学经验探讨了改进后进生在小学数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、教师调动课堂兴趣
学习效果的好坏是由学生在课堂上学习状态以及课堂参与度高低所决定的，因此为了改进后进生提升学生的学习状态与积极性，可以通过教师合理调动课堂兴趣来达到。具体来讲就是教师通过课堂讨论、随机提问等方式让学生的注意力始终集中在课堂上来，这样就能保证学生理解教师讲述的内容从而课堂兴趣不断地加以提升，对于学生自身的学习效果而言具有很大的益处。后进生的学习注意也因教师的合理引导得到集中，就能在慢慢地过程当中积累学习知识，从而提升自己的考试成绩。
例如，在讲解“观察物体（三）”这一节课的时候，为了让学生较好地理解这一节课所要讲授的内容，在课堂上面我让学生自行摆放正方体方块，然后观察在正面、左面、上面看到的图形依次是什么，通过这样的方法学生很容易能够理解观察物体的一般方法从而加深对于本节课知识的掌握。随后利用正方体方块我在讲台上摆出了一些图形，让学生自己在课堂下面画出从三个面看到的图形是什么形状。通过这样的教学方式学生的课堂兴趣得到了提升，从而有利于学生充分参与到课堂学习中来，对于后进生而言学习难度不大，学习来就更加轻松，对这节课内容的理解掌握就更加容易。
二、增强学生学习信心
后进生之所以存在一个很大的问题，就是学生对于学习没有太大的信心。小学生的注意力容易分散在课堂上，精力集中的时间有限。学生若在课堂上出现走神的现象，就会对教师所讲授的内容理解不到位，从而在课后题目当中表现为解不出题目、不知从何下手等现象。教师在教学课堂上面通过设置简单的提问问题来让后进生回答，然后教师加以鼓励与点评可以有效地增强学生的学习信心从而使学生的课堂兴趣提升。后进生因为相信自己可以学会知识从而在学习过程中的动力就会更加充足。
例如，在讲解“分数的意义和性质”这节课的时候，我首先通过小华与朋友分蛋糕的例子让学生详细地理解了什么是分数，随后我在黑板上面画出了一个圆并且把圆平均分成了四份，提问学生每一份占圆的多少。我首先提问了课堂上的后进生，他们能够准确地回答出这题的答案，然后我对他们进行了鼓励。通过这样的鼓励方式能够有效地增强后进生的学习信心，从而对于他们学习状态的提升具有很大的好处。后进生的学习信心增强使学习态度慢慢轉变，从而给学生学习成绩的提升更添了一份保障，在课堂的最后我告诉学生：“只要我们都能够端正学习态度认真学习，那么我们都能够取得良好的分数。”
三、量身制订学习计划
小学生的学习方法没有得到完善，每个人对学习的态度也不尽相同，这就出现了，在班级上学习成绩参差不齐的情况。就是为了解决后进生存在的现象，给学生合理制订学习计划是非常有必要的。通过这种方式学生能够指导在学习过程当中应当做什么以及如何学习，学生的学习目的得以明确，在学习过程当中就会更有针对性地听讲教师讲述的内容，从而自身的知识不断积累，有利于学生学习信心的培养，以及考试成绩的提升。教师在进行教学的过程当中应当对此合理运用。
例如，在讲解“约分”这一节课的时候，这节课的学习是学生根据之前学习到的分数知识基础之上进行拔高，约分是一种重要的学习内容，考试对于此处的考查是热点与重点。为了让学生较好地掌握这节课的内容，我在课堂上面首先介绍了公因数与最大公因数的概念，随后我告诉学生：“我们在学习的过程当中应当注意合适的方法，这样才能够让我们的学习更加高效。”学生对此加以了解之后都开始探索适合自己的学习方法，同时我给课堂上的后进生量身制定了一些简单的学习方法让他们加以尝试。
总体而言，后进生存在的现象不应该被教师所忽视，在实际的教学过程当中教师应该重点思考后进生形成的原因，以及通过何种方式可以有效地解决后进生学习成绩差、学习兴趣不足的问题。教师通过调动课堂兴趣、设法增强学生的学习信心、给学生制订学习计划等方式可以有效地让后进生的学习兴趣提升，对后进生成绩的提高具有一定帮助。教师不应当放弃任何学生，只要坚守信心就一定能够解决后进生的问题。
参考文献：
[1]刘楠楠.浅谈小学数学后进生的转化策略[J].赤子（上中旬），2017（03）.
[2]王惟.小学数学后进生的转化建议[J].华夏教师，2016（01）.
关键词：小学数学;后进生;调动兴趣;增强信心;制定计划
教师在教学的过程当中一定希望自己的学生都熟练掌握课本上的知识，取得满意的成绩。但是后进是现实存在的一种问题，教师不应该对这种问题加以忽视或逃避，而是应该探索合理科学的方法来改进后进生的状况。后进生并非无药可救，通过教师适当的引导与教育，可以让后进生重新获得对学习的乐趣从而在学习知识当中收获成长。本文作者根据自身教学经验探讨了改进后进生在小学数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。
一、教师调动课堂兴趣
学习效果的好坏是由学生在课堂上学习状态以及课堂参与度高低所决定的，因此为了改进后进生提升学生的学习状态与积极性，可以通过教师合理调动课堂兴趣来达到。具体来讲就是教师通过课堂讨论、随机提问等方式让学生的注意力始终集中在课堂上来，这样就能保证学生理解教师讲述的内容从而课堂兴趣不断地加以提升，对于学生自身的学习效果而言具有很大的益处。后进生的学习注意也因教师的合理引导得到集中，就能在慢慢地过程当中积累学习知识，从而提升自己的考试成绩。
例如，在讲解“观察物体（三）”这一节课的时候，为了让学生较好地理解这一节课所要讲授的内容，在课堂上面我让学生自行摆放正方体方块，然后观察在正面、左面、上面看到的图形依次是什么，通过这样的方法学生很容易能够理解观察物体的一般方法从而加深对于本节课知识的掌握。随后利用正方体方块我在讲台上摆出了一些图形，让学生自己在课堂下面画出从三个面看到的图形是什么形状。通过这样的教学方式学生的课堂兴趣得到了提升，从而有利于学生充分参与到课堂学习中来，对于后进生而言学习难度不大，学习来就更加轻松，对这节课内容的理解掌握就更加容易。
二、增强学生学习信心
后进生之所以存在一个很大的问题，就是学生对于学习没有太大的信心。小学生的注意力容易分散在课堂上，精力集中的时间有限。学生若在课堂上出现走神的现象，就会对教师所讲授的内容理解不到位，从而在课后题目当中表现为解不出题目、不知从何下手等现象。教师在教学课堂上面通过设置简单的提问问题来让后进生回答，然后教师加以鼓励与点评可以有效地增强学生的学习信心从而使学生的课堂兴趣提升。后进生因为相信自己可以学会知识从而在学习过程中的动力就会更加充足。
例如，在讲解“分数的意义和性质”这节课的时候，我首先通过小华与朋友分蛋糕的例子让学生详细地理解了什么是分数，随后我在黑板上面画出了一个圆并且把圆平均分成了四份，提问学生每一份占圆的多少。我首先提问了课堂上的后进生，他们能够准确地回答出这题的答案，然后我对他们进行了鼓励。通过这样的鼓励方式能够有效地增强后进生的学习信心，从而对于他们学习状态的提升具有很大的好处。后进生的学习信心增强使学习态度慢慢轉变，从而给学生学习成绩的提升更添了一份保障，在课堂的最后我告诉学生：“只要我们都能够端正学习态度认真学习，那么我们都能够取得良好的分数。”
三、量身制订学习计划
小学生的学习方法没有得到完善，每个人对学习的态度也不尽相同，这就出现了，在班级上学习成绩参差不齐的情况。就是为了解决后进生存在的现象，给学生合理制订学习计划是非常有必要的。通过这种方式学生能够指导在学习过程当中应当做什么以及如何学习，学生的学习目的得以明确，在学习过程当中就会更有针对性地听讲教师讲述的内容，从而自身的知识不断积累，有利于学生学习信心的培养，以及考试成绩的提升。教师在进行教学的过程当中应当对此合理运用。
例如，在讲解“约分”这一节课的时候，这节课的学习是学生根据之前学习到的分数知识基础之上进行拔高，约分是一种重要的学习内容，考试对于此处的考查是热点与重点。为了让学生较好地掌握这节课的内容，我在课堂上面首先介绍了公因数与最大公因数的概念，随后我告诉学生：“我们在学习的过程当中应当注意合适的方法，这样才能够让我们的学习更加高效。”学生对此加以了解之后都开始探索适合自己的学习方法，同时我给课堂上的后进生量身制定了一些简单的学习方法让他们加以尝试。
总体而言，后进生存在的现象不应该被教师所忽视，在实际的教学过程当中教师应该重点思考后进生形成的原因，以及通过何种方式可以有效地解决后进生学习成绩差、学习兴趣不足的问题。教师通过调动课堂兴趣、设法增强学生的学习信心、给学生制订学习计划等方式可以有效地让后进生的学习兴趣提升，对后进生成绩的提高具有一定帮助。教师不应当放弃任何学生，只要坚守信心就一定能够解决后进生的问题。
参考文献：
[1]刘楠楠.浅谈小学数学后进生的转化策略[J].赤子（上中旬），2017（03）.
[2]王惟.小学数学后进生的转化建议[J].华夏教师，2016（01）.