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摘要：数学是一门逻辑与思维，辩证能力为一体的综合性科目，那么初中的数学在小学基础数学的基础上更加考察学生的自我探究能力。这种探究能力不是模仿式的，即老师做什么学生做什么，也不是跟进引导式的，即老师让做什么就做什么。经过大量的线上调查和线下考证，我们发现，挖掘初中学生的自我探究能力的关键与核心就是加强教学中的师生互动，这种师生互动对于初中数学教学的开展作用极其重要。
关键词：初中数学 师生互动 自我探究
前言：素质教学改革进程不断加快，以往的传统死板的教条教学模式已经很显然不再适应时代的新需要，填鸭式和满堂灌式的教学模式逐渐在实践中被抛弃。正因如此，新的教学模式生命力才更显得旺盛，师生互动是以往教学中也经常采用的教学手段和方式，但是今天要讲的不仅仅是一种教学手段，而是一种教学理念和教学模式，总体来讲课堂师生互动是指在课堂教学情境中，教师个体与学生个体或群体之间在心理与行为上的交互影响与作用的过程。就是充分挖掘学生学习积极性，增强师生交流的良好互动，提高教学效率，优化教学质量。本文将从初中数学教学中师生互动教学存在的问题，积极举措，适应性措施和积极意义展开论述。
一、当前初中数学教学中师生互动教学存在的问题
即便师生互动教学对于教学有很大的作用和益处，但是由于我们教育的新模式开展的阶段还处于初级，所以相应的出现了一些问题。首先，部分教师不能根据教学的内容设置师生互动环节，举了简单例子来件，三元一次方程相较于二元一次方程存在一些难度，老师如何引导学生积极思考，及时展开沟通探究活动，激励学生自发寻找思路是比较难的。因此教师必须对于教学内容十分的了解，必须明确地知道以学生现在的学习水平，哪些是浅显易懂可以一笔带过的，哪些是比较困难需要老师讲授的，哪些又是基础以上通过老师创设情境学生可以自觉解决的。也就是说老师要提前构思好师生互动环节，切实保证学生能够参与进来，是参与者不是旁观者。其次，教师采用了大量的提问来试图和学生沟通，忽视了其他的模式。要知道良好的师生互动不是一问一答，而是双方都有所回应，都有良好的代入感和参与感。倘若采用大量的一问一答的模式，对于学习程度好的同学会滋生一种厌烦的情绪，对于学习程度稍微差一点的同学会对知识有一种畏惧感，不愿意回答，害怕和老师沟通，这绝对不是我们想看到的结果。所以说很重要的一个环节是对老师进行新的要求，新的培训教育，提高老师对于师生沟通的觉悟。
二、初中数学教学师生互动教学的积极举措和适应性措施
想改善初中數学中的师生互动效果，就要立足于初中数学的学科特点和学生的发展阶段情况提出积极的举措和适应性的措施。首先相关的教育工作者要摆正心态，明确师生平等的观念，为学生提供并创造出一个轻松的学习氛围，这本身就是增强师生互动的第一步。其次，教师要学会“放权”，即把课堂的时间还给学生，让学生自主学习，教师作为一个引导者对于一些在基础知识上稍加探究就可以得到新知识或者说新概念的问题，要大胆给学生自我思考和研究的时间。比如说三角形内角和为180度，那么四边形，五边形和六边形呢？学生通过量角器等多工具的探究可以得出正确的答案，以至于得出多边形内角和的计算公式，这样学生对于这个知识点的掌握就非常地清晰和明确，和老师的互动也就增强，对于教学质量和教学效率的帮助和作用更是不言而喻。最后还要注意初中数学教学师生互动教学的适应性举措，就是如何帮助教师和学生适应教学新模式和理念的举措，这要从课堂改革开始入手。比如改变死板的单人单桌或者是两人一桌的个体学习模式，进行分组，进行荣誉机制奖励，充分地激发学生的内在学习动力和对知识的渴求度。这些措施的基础就是教师对于学生的了解，所以教师应该花出时间和精力，课上课下共同发力。
三、初中数学课堂教学中师生互动教学的积极意义
初中数学课堂中教学的师生互动是素质教育改革下的要求和衍生品，师生互动看似很简单就是学生和老师之间的交流，但是这种互动对于教学效果的好坏以及课堂氛围有着密切的关系。良好的师生互动可以帮助学生提高专注力和注意力，帮助学生更好地理解课堂的内容，更高效率地完成课堂作业，同时也可以转化过来，让老师更好的知道学生对于知识的了解程度，有良好高效的课堂反馈，从而进行更优良的教学设计，帮助下节课的进行。因此可见师生互动是循环的是相互的，是必须要发展的方向。这个方向需要教师的内在素质，能否角色定位成吸引学生的范例，能否发散个人魅力引导学生积极互动，对老师的道德感更是有了更高的要求，这对于整个教育行业的换血有着积极的推动作用。
总结：初中数学的教学更应该注重培养学生的自我思考能力，师生互动至关重要，新形势下的师生互动，在这个过程中要以情感互际师生相互尊重为基本前提，要以激发学生自主探究为基本的策略。但与此同时我们看到师生互动好的前景时也要意识到不可绕开的困难。比如说教师能否在学校较大的教学任务下较好地完成教学中的师生互动，各个地区发展不平衡老师的观念参差不齐，我们要求的师生平等，互相尊重会不会最后落实成泡沫，学生在固定的教学模式下能否较为自然且顺利地完成自我学习的基本任务，这些都是我们要不断思考的问题。但是我们还是要确认的是初中数学教学中的师生互动，势在必行。
参考文献：
【1】韩辉. 初中数学课堂教学中师生互动教学举措研究[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（019）：P.127-127.
【2】窦佳颖. 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 信息周刊， 2019， 000（050）：P.1-1
四川省内江市第四中学 熊思艺
关键词：初中数学 师生互动 自我探究
前言：素质教学改革进程不断加快，以往的传统死板的教条教学模式已经很显然不再适应时代的新需要，填鸭式和满堂灌式的教学模式逐渐在实践中被抛弃。正因如此，新的教学模式生命力才更显得旺盛，师生互动是以往教学中也经常采用的教学手段和方式，但是今天要讲的不仅仅是一种教学手段，而是一种教学理念和教学模式，总体来讲课堂师生互动是指在课堂教学情境中，教师个体与学生个体或群体之间在心理与行为上的交互影响与作用的过程。就是充分挖掘学生学习积极性，增强师生交流的良好互动，提高教学效率，优化教学质量。本文将从初中数学教学中师生互动教学存在的问题，积极举措，适应性措施和积极意义展开论述。
一、当前初中数学教学中师生互动教学存在的问题
即便师生互动教学对于教学有很大的作用和益处，但是由于我们教育的新模式开展的阶段还处于初级，所以相应的出现了一些问题。首先，部分教师不能根据教学的内容设置师生互动环节，举了简单例子来件，三元一次方程相较于二元一次方程存在一些难度，老师如何引导学生积极思考，及时展开沟通探究活动，激励学生自发寻找思路是比较难的。因此教师必须对于教学内容十分的了解，必须明确地知道以学生现在的学习水平，哪些是浅显易懂可以一笔带过的，哪些是比较困难需要老师讲授的，哪些又是基础以上通过老师创设情境学生可以自觉解决的。也就是说老师要提前构思好师生互动环节，切实保证学生能够参与进来，是参与者不是旁观者。其次，教师采用了大量的提问来试图和学生沟通，忽视了其他的模式。要知道良好的师生互动不是一问一答，而是双方都有所回应，都有良好的代入感和参与感。倘若采用大量的一问一答的模式，对于学习程度好的同学会滋生一种厌烦的情绪，对于学习程度稍微差一点的同学会对知识有一种畏惧感，不愿意回答，害怕和老师沟通，这绝对不是我们想看到的结果。所以说很重要的一个环节是对老师进行新的要求，新的培训教育，提高老师对于师生沟通的觉悟。
二、初中数学教学师生互动教学的积极举措和适应性措施
想改善初中數学中的师生互动效果，就要立足于初中数学的学科特点和学生的发展阶段情况提出积极的举措和适应性的措施。首先相关的教育工作者要摆正心态，明确师生平等的观念，为学生提供并创造出一个轻松的学习氛围，这本身就是增强师生互动的第一步。其次，教师要学会“放权”，即把课堂的时间还给学生，让学生自主学习，教师作为一个引导者对于一些在基础知识上稍加探究就可以得到新知识或者说新概念的问题，要大胆给学生自我思考和研究的时间。比如说三角形内角和为180度，那么四边形，五边形和六边形呢？学生通过量角器等多工具的探究可以得出正确的答案，以至于得出多边形内角和的计算公式，这样学生对于这个知识点的掌握就非常地清晰和明确，和老师的互动也就增强，对于教学质量和教学效率的帮助和作用更是不言而喻。最后还要注意初中数学教学师生互动教学的适应性举措，就是如何帮助教师和学生适应教学新模式和理念的举措，这要从课堂改革开始入手。比如改变死板的单人单桌或者是两人一桌的个体学习模式，进行分组，进行荣誉机制奖励，充分地激发学生的内在学习动力和对知识的渴求度。这些措施的基础就是教师对于学生的了解，所以教师应该花出时间和精力，课上课下共同发力。
三、初中数学课堂教学中师生互动教学的积极意义
初中数学课堂中教学的师生互动是素质教育改革下的要求和衍生品，师生互动看似很简单就是学生和老师之间的交流，但是这种互动对于教学效果的好坏以及课堂氛围有着密切的关系。良好的师生互动可以帮助学生提高专注力和注意力，帮助学生更好地理解课堂的内容，更高效率地完成课堂作业，同时也可以转化过来，让老师更好的知道学生对于知识的了解程度，有良好高效的课堂反馈，从而进行更优良的教学设计，帮助下节课的进行。因此可见师生互动是循环的是相互的，是必须要发展的方向。这个方向需要教师的内在素质，能否角色定位成吸引学生的范例，能否发散个人魅力引导学生积极互动，对老师的道德感更是有了更高的要求，这对于整个教育行业的换血有着积极的推动作用。
总结：初中数学的教学更应该注重培养学生的自我思考能力，师生互动至关重要，新形势下的师生互动，在这个过程中要以情感互际师生相互尊重为基本前提，要以激发学生自主探究为基本的策略。但与此同时我们看到师生互动好的前景时也要意识到不可绕开的困难。比如说教师能否在学校较大的教学任务下较好地完成教学中的师生互动，各个地区发展不平衡老师的观念参差不齐，我们要求的师生平等，互相尊重会不会最后落实成泡沫，学生在固定的教学模式下能否较为自然且顺利地完成自我学习的基本任务，这些都是我们要不断思考的问题。但是我们还是要确认的是初中数学教学中的师生互动，势在必行。
参考文献：
【1】韩辉. 初中数学课堂教学中师生互动教学举措研究[J]. 新一代：理论版， 2019， 000（019）：P.127-127.
【2】窦佳颖. 谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J]. 信息周刊， 2019， 000（050）：P.1-1
四川省内江市第四中学 熊思艺