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【摘要】在高中英语教学中，教师可以适当引导学生欣赏性阅读，激发他们阅读的兴趣，提升他们阅读的能力，同时也培养他们审美的能力，通过对优秀文章进行深入的欣赏，提升学生得语言感受与人文素养。
【关键词】高中英语 欣赏性阅读 英语教学
英语学习是一种与异国文化进行交流的过程，学生的周围缺少一个英语文化环境，所以，阅读便成为了他们与英语文化进行交流的重要途径。因此，就如何利用欣赏性阅读来培养学生的阅读主动性，提升他们的阅读能力，本文进行了探讨。
一、欣赏性阅读的作用
欣赏性阅读是一种着重于理解与欣赏的阅读。通过欣赏性阅读，可以激发学生英语阅读的热情，提高他们得学习积极性。而通过对优秀的英语文章进行赏析，学生不仅能够学会里面丰富地道的英语知识，也能够了解异文化的行文思想与方式，这有利于学生写作能力的提升。而欣赏性阅读的材料，应该是英语世界中最精华、最优美的篇章，因此，通过感受篇章里那些美妙的辞藻以及华丽的句子，可以培养学生的阅读兴趣，激发他们阅读的动机。而阅读优质美妙的英语文章时，往往能带给学生一种美的享受，这有利于加深学生对英语感情的理解。与此同时，文章中所蕴涵的正确的价值观、人生观以及审美观，也能够促进学生品格的发展，提升他们的综合素质。
二、欣赏性阅读的具体内容
因为高中生已经掌握了一定的英语阅读技巧以及基本知识，因此，在英语教学中适时地开展欣赏性阅读对学生的喊出非常明显。而本文就以人教版课文《Lost civilizations》一文为例，对欣赏性阅读的具体内容进行探讨。
1.词语和句子。在欣赏性阅读当中，对文章中华美的句子以及妙到颠毫的词语的欣赏是最基本的欣赏手段，也是进行欣赏性阅读的基础。如《Lost civilizations》一文中的“It turns out that… who had died in the disaster.”一句，这一句就通过使用“failed to feel”“broke down”“disappeared”“empty”以及“”一系列词句，营造出了一种庞贝古城的深切悲凉之情，使得读者有一种身临其境的画面感和体验感。通过对这一句进行欣赏，让学生仔细体会这种词句运用的奥妙，可以提升他们进行欣赏性阅读的兴趣。
2.结构和手法。《Lost civilizations》基本上就是作者的旅行日记节选，其中所载，皆是以作者的第一感观进行叙述，情节联系以时间为线索，分为两个部分。前一部分是在意大利的庞贝古城，而后一部分则在中国的楼兰古城。作者通过自己的眼睛，首先对所到达的城市进行了一番描写，通过描写那里的街道、建筑以及人，来写出自己的感受。如在庞贝古城时写到：“When I walked around the city，I saw streets… I saw several houses… I also saw the people…”而后引发自己的感受：“The volcano is still there，but looks very quiet now…”
而在到达中国楼兰古城时，他写到：“When we went to the city，we saw the city…”通过对这些景物进行描写，最后也抒发自己的感受，写到“The desert…”通过对文章结构与行文手法进行赏析，学生可以明晰英语写作的思路，有助于他们形成自己的行文方式，提高他们自身谋篇布局的能力。
3.修辞和含义。作者在《Lost civilizations》一文中运用了大量的白描来写景。如写庞贝古城的街道：“with stepping stones along the road ”；写房屋：“decorated with wall paintings ”；写人：“who had been buried alive ”。而在写楼兰古城时，利用考古学家的所见，写“Seven found… ”来丰富楼兰古城的背景，营造出一种繁华落尽的苍凉之感。而为了不破坏这幅苍凉画卷，作者对楼兰景物一笔带过：“When we went to the city… ”不过，为了使楼兰古城形象更加丰满，作者又挑了一个对象进行重点描写：“We found he ruins most interesting.”而在写景过后，便借景抒情，写了几个极其漂亮的句子。如写庞贝古城时，写了这样一句：“The volcano is still there，but looks very quiet now.”读来不禁令人心生感慨，回味无穷。而对楼兰则写到：“The desert was once… buried by sand-what a pity！ ”通过古今对比，直叙胸臆，令人感慨丛生，皆有扼腕叹息之感。
学生通过对文章之中的修辞手法进行赏析，可以对作者写作的思想与感受有一个更加彻底的了解，从而明白作者写作的目的是什么，蕴涵在这篇文章之中的真意又究竟是什么，以此来进一步理解文章、感受文章。
总之，本文通过强调欣赏性阅读对学生进行英语学习的作用，以《Lost civilizations》一文为例，从词语和句子、结构和手法以及修辞和含义等几个方面对欣赏性阅读的几个重要部分进行了具體的探讨。
参考文献：
[1]徐玲.阅读中培养学生审美情趣与文学欣赏能力[J].中学英语园地.教学指导，2012（2）.
[2]莫晓燕.从一篇美文欣赏谈高中英语阅读课的教学设计[J].教育界.基础教育研究，2011（4）.
[2]谢月明.如何在高中英语阅读教学中引导学生欣赏语言之美[J].疯狂英语.教师版，2012（2）.
【关键词】高中英语 欣赏性阅读 英语教学
英语学习是一种与异国文化进行交流的过程，学生的周围缺少一个英语文化环境，所以，阅读便成为了他们与英语文化进行交流的重要途径。因此，就如何利用欣赏性阅读来培养学生的阅读主动性，提升他们的阅读能力，本文进行了探讨。
一、欣赏性阅读的作用
欣赏性阅读是一种着重于理解与欣赏的阅读。通过欣赏性阅读，可以激发学生英语阅读的热情，提高他们得学习积极性。而通过对优秀的英语文章进行赏析，学生不仅能够学会里面丰富地道的英语知识，也能够了解异文化的行文思想与方式，这有利于学生写作能力的提升。而欣赏性阅读的材料，应该是英语世界中最精华、最优美的篇章，因此，通过感受篇章里那些美妙的辞藻以及华丽的句子，可以培养学生的阅读兴趣，激发他们阅读的动机。而阅读优质美妙的英语文章时，往往能带给学生一种美的享受，这有利于加深学生对英语感情的理解。与此同时，文章中所蕴涵的正确的价值观、人生观以及审美观，也能够促进学生品格的发展，提升他们的综合素质。
二、欣赏性阅读的具体内容
因为高中生已经掌握了一定的英语阅读技巧以及基本知识，因此，在英语教学中适时地开展欣赏性阅读对学生的喊出非常明显。而本文就以人教版课文《Lost civilizations》一文为例，对欣赏性阅读的具体内容进行探讨。
1.词语和句子。在欣赏性阅读当中，对文章中华美的句子以及妙到颠毫的词语的欣赏是最基本的欣赏手段，也是进行欣赏性阅读的基础。如《Lost civilizations》一文中的“It turns out that… who had died in the disaster.”一句，这一句就通过使用“failed to feel”“broke down”“disappeared”“empty”以及“”一系列词句，营造出了一种庞贝古城的深切悲凉之情，使得读者有一种身临其境的画面感和体验感。通过对这一句进行欣赏，让学生仔细体会这种词句运用的奥妙，可以提升他们进行欣赏性阅读的兴趣。
2.结构和手法。《Lost civilizations》基本上就是作者的旅行日记节选，其中所载，皆是以作者的第一感观进行叙述，情节联系以时间为线索，分为两个部分。前一部分是在意大利的庞贝古城，而后一部分则在中国的楼兰古城。作者通过自己的眼睛，首先对所到达的城市进行了一番描写，通过描写那里的街道、建筑以及人，来写出自己的感受。如在庞贝古城时写到：“When I walked around the city，I saw streets… I saw several houses… I also saw the people…”而后引发自己的感受：“The volcano is still there，but looks very quiet now…”
而在到达中国楼兰古城时，他写到：“When we went to the city，we saw the city…”通过对这些景物进行描写，最后也抒发自己的感受，写到“The desert…”通过对文章结构与行文手法进行赏析，学生可以明晰英语写作的思路，有助于他们形成自己的行文方式，提高他们自身谋篇布局的能力。
3.修辞和含义。作者在《Lost civilizations》一文中运用了大量的白描来写景。如写庞贝古城的街道：“with stepping stones along the road ”；写房屋：“decorated with wall paintings ”；写人：“who had been buried alive ”。而在写楼兰古城时，利用考古学家的所见，写“Seven found… ”来丰富楼兰古城的背景，营造出一种繁华落尽的苍凉之感。而为了不破坏这幅苍凉画卷，作者对楼兰景物一笔带过：“When we went to the city… ”不过，为了使楼兰古城形象更加丰满，作者又挑了一个对象进行重点描写：“We found he ruins most interesting.”而在写景过后，便借景抒情，写了几个极其漂亮的句子。如写庞贝古城时，写了这样一句：“The volcano is still there，but looks very quiet now.”读来不禁令人心生感慨，回味无穷。而对楼兰则写到：“The desert was once… buried by sand-what a pity！ ”通过古今对比，直叙胸臆，令人感慨丛生，皆有扼腕叹息之感。
学生通过对文章之中的修辞手法进行赏析，可以对作者写作的思想与感受有一个更加彻底的了解，从而明白作者写作的目的是什么，蕴涵在这篇文章之中的真意又究竟是什么，以此来进一步理解文章、感受文章。
总之，本文通过强调欣赏性阅读对学生进行英语学习的作用，以《Lost civilizations》一文为例，从词语和句子、结构和手法以及修辞和含义等几个方面对欣赏性阅读的几个重要部分进行了具體的探讨。
参考文献：
[1]徐玲.阅读中培养学生审美情趣与文学欣赏能力[J].中学英语园地.教学指导，2012（2）.
[2]莫晓燕.从一篇美文欣赏谈高中英语阅读课的教学设计[J].教育界.基础教育研究，2011（4）.
[2]谢月明.如何在高中英语阅读教学中引导学生欣赏语言之美[J].疯狂英语.教师版，2012（2）.