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词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。如何才可以进行有效的词汇教学呢？以下是我通过教学实践总结的教学体会。
一、引入呈现新词部分
1.运用实物、图片呈现
实物来源于我们的日常生活，亲切、具体、可感，通过实物呈现接近了与生活的联系，图片具有形象生动、色彩鲜明等特点，能有效地吸引学生的注意力。
2.运用简笔画呈现
自然熟练地运用简单线条勾画出特征，不仅形象、生动、活泼，能激发学生的学习兴趣，还有助于直接理解所学词汇。
3.借助肢体语言呈现
在单词教学中，教师可以通过语言、动作让学生理解并记住单词。例如，学习动物单词的时候，教师就可以表演出此种动物的特征，模仿动物的叫声，并把单词融入动作和语言当中，使学生在无形中接受新词。
二、理解记忆词汇部分
1.利用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性，从而达到记忆理解词汇的目的
游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。
巧编歌谣，把词汇放在自编的歌谣中，让学生有节奏地吟唱。在轻松的气氛中熟悉新词，同时增强词汇教学的趣味性，也能培养学生对学习英语词汇的兴趣。例如，在学习人称代词的时候，把代词变成顺口溜的形式并且穿插在“你拍一，我拍一”的游戏当中，学生记忆的效果很好。
2.渗透语音学习法
教授英语词汇，首先要教会学生发音，让学生知道常见字母（组合）的发音，掌握同一字母（组合）的不同发音以及不同字母（组合）的相同发音。划分音节的方法对于记忆多音节的词汇有独特的效果。
三、复习巩固词汇部分
教师要注重复现率，使学生减少遗忘。小学生由于年龄关系，单词遗忘很快。教师为帮助学生克服遗忘、牢固记忆，最有效的方法就是组织好复习。（1）教师可以定期检查，可以采取不同的方式，如随即提问、小测验等形式。（2）教师引导学生回忆关联的词汇群，这样一来，就可以满足不同程度学生的求知欲望，使每个学生都学有所得。（3）课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后，引导学生通过大量的阅读来记忆和理解单词。
作为英语教师，应按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务，在教学中有意识地培养、激发学生的学习兴趣，让学生在每个环节有不同的感受和收获，这样也能使学生对单词善学、会学，真正记牢词汇，学好英语。
（作者单位 河北省固安县第二小学）
一、引入呈现新词部分
1.运用实物、图片呈现
实物来源于我们的日常生活，亲切、具体、可感，通过实物呈现接近了与生活的联系，图片具有形象生动、色彩鲜明等特点，能有效地吸引学生的注意力。
2.运用简笔画呈现
自然熟练地运用简单线条勾画出特征，不仅形象、生动、活泼，能激发学生的学习兴趣，还有助于直接理解所学词汇。
3.借助肢体语言呈现
在单词教学中，教师可以通过语言、动作让学生理解并记住单词。例如，学习动物单词的时候，教师就可以表演出此种动物的特征，模仿动物的叫声，并把单词融入动作和语言当中，使学生在无形中接受新词。
二、理解记忆词汇部分
1.利用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性，从而达到记忆理解词汇的目的
游戏化教学让学生乐于接受，并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。
巧编歌谣，把词汇放在自编的歌谣中，让学生有节奏地吟唱。在轻松的气氛中熟悉新词，同时增强词汇教学的趣味性，也能培养学生对学习英语词汇的兴趣。例如，在学习人称代词的时候，把代词变成顺口溜的形式并且穿插在“你拍一，我拍一”的游戏当中，学生记忆的效果很好。
2.渗透语音学习法
教授英语词汇，首先要教会学生发音，让学生知道常见字母（组合）的发音，掌握同一字母（组合）的不同发音以及不同字母（组合）的相同发音。划分音节的方法对于记忆多音节的词汇有独特的效果。
三、复习巩固词汇部分
教师要注重复现率，使学生减少遗忘。小学生由于年龄关系，单词遗忘很快。教师为帮助学生克服遗忘、牢固记忆，最有效的方法就是组织好复习。（1）教师可以定期检查，可以采取不同的方式，如随即提问、小测验等形式。（2）教师引导学生回忆关联的词汇群，这样一来，就可以满足不同程度学生的求知欲望，使每个学生都学有所得。（3）课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后，引导学生通过大量的阅读来记忆和理解单词。
作为英语教师，应按照英语课程标准的要求，明确小学英语词汇教学的任务，在教学中有意识地培养、激发学生的学习兴趣，让学生在每个环节有不同的感受和收获，这样也能使学生对单词善学、会学，真正记牢词汇，学好英语。
（作者单位 河北省固安县第二小学）