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有效的课堂教学不仅能提高教学质量，还能增加学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，是教学社会价值和个体价值的双重表现。
一、课前激趣的有效性
在一些公开课听讲中我们会发现，讲课教师通常要求学生安静，在等上课铃声响的几分钟内，我们应该利用这几分钟激发学生的兴趣，让学生尽早地进入学习状态。如，在上《圆的认识》时，可以网络上收集一些圆形图片，吸引学生的注意力。又如，在上《分数的再认识时》时，课前可准备《苹果落地》的多媒体。教导学生应有探索精神，我们还可以利用脑筋急转弯、智力接龙、手势游戏等多种方法，在课前激发学生的兴趣，让学生进入良好的状态，集中精力参与接下来的学习。
二、创设良好情境，提高课堂教学有效性
创设情境教学是为了让学生感受到数学的魅力，身临其境地学习数学。创设情境要围绕教学目标，按照教学内容，以学生的心理发展和认知能力为基础，通过现实生活为资料，为学生营造出更多生活中的场景，虽然有效地增加了学生的兴趣和乐趣，但也出现了一些情境牵强附会和情境过滥的现象，也有一些教师走入了教学的误区。我们在教学中常常会发现，教师在创设情境时，绝大多数把情境创设的方法定位在了“童话情境”和“生活情境”上，将情境教学的范围限定得十分狭隘，从而失去了一些有效的情境创设方法。而我们在创设情境的过程中，应考虑清楚：数学学习需要什么样的学习情境？怎样创设数学学习情境？面对这样的思考，我们应该做到，数学教学内容要与生活紧密联系，情境要有思考价值，有学习效果，创设美丽的童话情境、创设思维认知冲突的问题情境、创设源于数学知识本身的问题情境。
三、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性
随着现代教学技术的不断创新，信息多媒体技术成为现代教学的重要组成部分，多媒体课件被广泛使用到课堂教学中，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，课堂教学由静态变为动态。其实，多媒体技术只是教学的辅助手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势，但应得到合理的运用，一些教师使用多媒体技术泛滥，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节、每一个步骤都运用了多媒体课件，即使这样，多媒体技术的效果并没有真正发挥。在平时的教学中，我们要因材施教，以学生的实际能力为基础，科学地进行现代化教学。现代教育技术运用得恰到好处，才能发挥教学优势，促进学生积极思维。
四、让学生由“学会数学”转变为“会学数学”
新课程改革在我校实施了近五年，我校已积累了丰富的经验，在教学中加以实施，取得了非常好的效果。新课程改革的实施证明，教师只有重审自身的教学观念，充分尊重学生学习的自主性，认真思考并选择适合学生的有效学习方式，才可能在课堂教学中营造平等、民主、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作、探究中学会学习，学会创新，学会思考，真正让学生由“学会”转变为“会学”，真正体现学生的主体作用，让学生成为学习的主人，才能使课堂教学更有效。
五、课堂评价的有效性
科学地评价学生，是帮助学生认识自我、创造自我、不断实现自我发展的有效手段，也是现实预定的发展目标。在教学中，教师应运用肢体和语言上的评价鼓励学生，帮助学生走出学习障碍、心理障碍，如果学生表现得好，我们应对他们说很好、很棒、不错等。或者通过其他方式进行鼓励，如在黑板上评红旗、画笑脸娃娃等；学生回答完问题后，与之握握手、摸摸他的头、对他进行肯定或安慰。
总之，有效的课堂教学是学生、教师共同追求的目标。有效的课堂是一种理念，也是一种价值追求，一种教学实践模式。我期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。
（作者单位 黑龙江省大庆市北湖学校）
一、课前激趣的有效性
在一些公开课听讲中我们会发现，讲课教师通常要求学生安静，在等上课铃声响的几分钟内，我们应该利用这几分钟激发学生的兴趣，让学生尽早地进入学习状态。如，在上《圆的认识》时，可以网络上收集一些圆形图片，吸引学生的注意力。又如，在上《分数的再认识时》时，课前可准备《苹果落地》的多媒体。教导学生应有探索精神，我们还可以利用脑筋急转弯、智力接龙、手势游戏等多种方法，在课前激发学生的兴趣，让学生进入良好的状态，集中精力参与接下来的学习。
二、创设良好情境，提高课堂教学有效性
创设情境教学是为了让学生感受到数学的魅力，身临其境地学习数学。创设情境要围绕教学目标，按照教学内容，以学生的心理发展和认知能力为基础，通过现实生活为资料，为学生营造出更多生活中的场景，虽然有效地增加了学生的兴趣和乐趣，但也出现了一些情境牵强附会和情境过滥的现象，也有一些教师走入了教学的误区。我们在教学中常常会发现，教师在创设情境时，绝大多数把情境创设的方法定位在了“童话情境”和“生活情境”上，将情境教学的范围限定得十分狭隘，从而失去了一些有效的情境创设方法。而我们在创设情境的过程中，应考虑清楚：数学学习需要什么样的学习情境？怎样创设数学学习情境？面对这样的思考，我们应该做到，数学教学内容要与生活紧密联系，情境要有思考价值，有学习效果，创设美丽的童话情境、创设思维认知冲突的问题情境、创设源于数学知识本身的问题情境。
三、灵活运用现代教育技术，提高课堂教学有效性
随着现代教学技术的不断创新，信息多媒体技术成为现代教学的重要组成部分，多媒体课件被广泛使用到课堂教学中，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，课堂教学由静态变为动态。其实，多媒体技术只是教学的辅助手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势，但应得到合理的运用，一些教师使用多媒体技术泛滥，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节、每一个步骤都运用了多媒体课件，即使这样，多媒体技术的效果并没有真正发挥。在平时的教学中，我们要因材施教，以学生的实际能力为基础，科学地进行现代化教学。现代教育技术运用得恰到好处，才能发挥教学优势，促进学生积极思维。
四、让学生由“学会数学”转变为“会学数学”
新课程改革在我校实施了近五年，我校已积累了丰富的经验，在教学中加以实施，取得了非常好的效果。新课程改革的实施证明，教师只有重审自身的教学观念，充分尊重学生学习的自主性，认真思考并选择适合学生的有效学习方式，才可能在课堂教学中营造平等、民主、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作、探究中学会学习，学会创新，学会思考，真正让学生由“学会”转变为“会学”，真正体现学生的主体作用，让学生成为学习的主人，才能使课堂教学更有效。
五、课堂评价的有效性
科学地评价学生，是帮助学生认识自我、创造自我、不断实现自我发展的有效手段，也是现实预定的发展目标。在教学中，教师应运用肢体和语言上的评价鼓励学生，帮助学生走出学习障碍、心理障碍，如果学生表现得好，我们应对他们说很好、很棒、不错等。或者通过其他方式进行鼓励，如在黑板上评红旗、画笑脸娃娃等；学生回答完问题后，与之握握手、摸摸他的头、对他进行肯定或安慰。
总之，有效的课堂教学是学生、教师共同追求的目标。有效的课堂是一种理念，也是一种价值追求，一种教学实践模式。我期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。
（作者单位 黑龙江省大庆市北湖学校）