论文部分内容阅读
国家第八次课程改革围绕六个培养目标，着力课程六个改变，探索从课程结构、课程内容、课程组织方式和方法等方面，逐步构建出一套符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，取得了巨大的成绩，是历次课程改革中关注度最广泛、影响最深远，最贴近人本意义的改革。但是随着课程改革的进一步深入，各种论争也日益凸显出来，如理论基础之争，目标内容之争，路径方向之争，改良主义拿来主义之争，本土化国际化之争等等，这些争论都是打着课程改革、教育创新的旗号，可谓新旧难辨，好坏难分，似乎又各有道理，谁也说服不了谁，原因是各自都站在自己的立场上。
有什么样的课程就会培养出什么样的人才。课程不同则课程目标就不同，培养出人才的价值取向就不同。不同立场的课程改革就会有不同的课程改革呈现方式，就会有不同的课程改革话语体系。我们正在轰轰烈烈进行的课程改革是中国的课程改革，中国的课程改革是为了解决中国的教育问题，为了解决中国人才培养的问题，所以中国的课程改革需要有中国立场，中国的课程改革就是要建立中国立场的课程改革话语体系。
中国立场其核心概念是中国。世界是由不同的国家组成，所以中国立场是民族教育的立场；世界是由不同的文化组成，所以中国立场是民族教育的立场；世界是由不同的民族组成，所以中国立场是中华民族立场。归根到底，中国立场就是中国人的立场。中国立场的课程改革就是要培养出能为中国服务的人，能传承中华优秀传统文化的人，能为中华民族实现伟大复兴的人，能为世界人民独立自主、富足而文明作贡献的人。因而中国的课题改革培养的人是具有深厚的中国优秀传统文化底蕴的人，具有宽阔高远国际视野的人，具有强壮健康的身心素养的人，具有实现国家民族富强文明梦想的人，具有坚忍不拔意志和崇高使命的人。
由此可见，中国课题改革的目的就是要培养中国人，有中国传统的人，有中国精神的人，有中国责任的人，有中国使命的人，有中国归属感的人。我们不能用西方国家的教育理论来直接指导中国的教育实践，更不能直接拿西方的课程来培养中国的孩子，我们国家有自己的特色。西方国家的课程与教材中，传递的是他们的价值观。在国际日益激烈的价值观主导竞争的今天，落入别国“价值观陷阱”的后果，不仅仅使我们国家发展失去人口红利，更大的危害将可能导致国家独立自主发展方向的迷失。
课程改革的中国立场来源于中国的教育自信。中国有持续五千年的历史文明，有最独特的、悠久的教育智慧。目前我们的教育已经成为中国历史上最庞大的教育，也是世界所有国家中最庞大的教育。在这最庞大的教育体系里，到处都闪耀着我们中华民族五千年灿烂文化底蕴的教育智慧基因。中国的教育已经为中国经济、社会、文化的发展起到了巨大的推动作用，已经取得伟大成就，已经形成独特优势。诚然，我们的教育还存在这样那样的问题，有些问题还很严重，解决这些问题的任务还很艰巨，这正是全国范围内开展课程改革的价值所在。中国的课程改革还需要我们所有的教育工作者，要以更迫切的使命感和责任感，凝神聚力，在中国道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的基础上，坚定教育自信，相信我们自己，我们有能力、有智慧，以中国的方式和路径解决好中国的课程改革问题。
站在中国立场上，以高度自信的姿态，以世界眼光和国际视野研究中国课程改革问题，洋为中用，古为今用，海纳百川，科学设计中国特色的课程体系，完善中国课程改革的理论与实践模式，培养能够建设集政治、经济、社会、文化、环境五位一体文明中国的建设者和接班人，实现中华民族的伟大复兴，从而形成课程改革的中国经验，打造教育的中国质量和中国标准。这就是我国课程改革的使命。
有什么样的课程就会培养出什么样的人才。课程不同则课程目标就不同，培养出人才的价值取向就不同。不同立场的课程改革就会有不同的课程改革呈现方式，就会有不同的课程改革话语体系。我们正在轰轰烈烈进行的课程改革是中国的课程改革，中国的课程改革是为了解决中国的教育问题，为了解决中国人才培养的问题，所以中国的课程改革需要有中国立场，中国的课程改革就是要建立中国立场的课程改革话语体系。
中国立场其核心概念是中国。世界是由不同的国家组成，所以中国立场是民族教育的立场；世界是由不同的文化组成，所以中国立场是民族教育的立场；世界是由不同的民族组成，所以中国立场是中华民族立场。归根到底，中国立场就是中国人的立场。中国立场的课程改革就是要培养出能为中国服务的人，能传承中华优秀传统文化的人，能为中华民族实现伟大复兴的人，能为世界人民独立自主、富足而文明作贡献的人。因而中国的课题改革培养的人是具有深厚的中国优秀传统文化底蕴的人，具有宽阔高远国际视野的人，具有强壮健康的身心素养的人，具有实现国家民族富强文明梦想的人，具有坚忍不拔意志和崇高使命的人。
由此可见，中国课题改革的目的就是要培养中国人，有中国传统的人，有中国精神的人，有中国责任的人，有中国使命的人，有中国归属感的人。我们不能用西方国家的教育理论来直接指导中国的教育实践，更不能直接拿西方的课程来培养中国的孩子，我们国家有自己的特色。西方国家的课程与教材中，传递的是他们的价值观。在国际日益激烈的价值观主导竞争的今天，落入别国“价值观陷阱”的后果，不仅仅使我们国家发展失去人口红利，更大的危害将可能导致国家独立自主发展方向的迷失。
课程改革的中国立场来源于中国的教育自信。中国有持续五千年的历史文明，有最独特的、悠久的教育智慧。目前我们的教育已经成为中国历史上最庞大的教育，也是世界所有国家中最庞大的教育。在这最庞大的教育体系里，到处都闪耀着我们中华民族五千年灿烂文化底蕴的教育智慧基因。中国的教育已经为中国经济、社会、文化的发展起到了巨大的推动作用，已经取得伟大成就，已经形成独特优势。诚然，我们的教育还存在这样那样的问题，有些问题还很严重，解决这些问题的任务还很艰巨，这正是全国范围内开展课程改革的价值所在。中国的课程改革还需要我们所有的教育工作者，要以更迫切的使命感和责任感，凝神聚力，在中国道路自信、理论自信、制度自信和文化自信的基础上，坚定教育自信，相信我们自己，我们有能力、有智慧，以中国的方式和路径解决好中国的课程改革问题。
站在中国立场上，以高度自信的姿态，以世界眼光和国际视野研究中国课程改革问题，洋为中用，古为今用，海纳百川，科学设计中国特色的课程体系，完善中国课程改革的理论与实践模式，培养能够建设集政治、经济、社会、文化、环境五位一体文明中国的建设者和接班人，实现中华民族的伟大复兴，从而形成课程改革的中国经验，打造教育的中国质量和中国标准。这就是我国课程改革的使命。