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一片庄稼的成长丰收需要的是一块适合它的土壤，这块土壤所提供的是充足养料。其实，孩子也一样，给他一块充满爱与信任以及学习氛围的场，他所回馈给我们的便是无限的惊喜。营造氛围需要多维度的构建，在这个过程中，教师、学校、家长以及学生相互作用、形成化学反应至关重要，罗恩·克拉克学校以及他的老师们、学生们正在这样的相互作用中，建构起一个无形的场，为孩子的发展提供了真正的可能。
善于造就氛围的学校
要让校园里有趣，教育者首先要懂得去制造一种学习的氛围和文化，让孩子们在这种文化中能够体会到学习和生活的巨大乐趣，并让他们拥有渴求知识的欲望。克拉克学校便是这样的一所学校。开学伊始，每人一封特别的信件，一张金色的《欢乐糖果屋》门票。小小门票，它所带来的是学生前所未有的对学校的期待，是从来没有过的快乐体验。开学的校园举行多彩活动：走红毯、舞蹈、歌唱等，这样的场面会让每一个学生感受到他们存在的价值，让他们消除对学习的恐惧，让他们相信这是一个他们可以创造奇迹的地方。
学校的轻松氛围，让来到这里的孩子能很快在学校找到自己的快乐；但同样，“规矩的力量——给孩子的行为设限”更是学校要做的重要工作之一，比如“手鼓”规矩，作为克服学生上课多动的策略，它在维护孩子权利和让学生得到规范方面取得了平衡，获得较好的效果。另外，克拉克学校对“场外”氛围同样重视，比如：对孩子的家庭氛围的关注，学校尽力让家长们知道他们对家长的期待，以及家长们怎样做才能帮助学校。学校发给家长们一份协议，里面关键词是：支持教育工作、参加学校活动和家长会；确保孩子每天按时上学；学年内提供40小时的社会服务。虽然比较简单，但家长们的所为却潜移默化地在孩子们身上发生了化学反应，为他们的孩子提供了很好的“场”。
学会造就氛围的教师
坚信每个孩子都能学好。作为成年人，作为教师，如果都看不到每个孩子身上的潜能，真正相信每个孩子都能学习，那又怎么能期望他们自己树立理想，看到自己身上的潜质呢？作为克拉克学校的老师，他们正用这样一种积极向上的态度与孩子一起努力。正是对孩子的信任和积极的鼓励，使得小乔治张开了口，读出了让老师兴奋的“美国内战……”，这看似点滴的改变，却是对孩子学习氛围营造的最好诠释。教师们有责任比孩子自己更深入了解他们，更乐意挖掘他们，仔细观察，这样才能发现他们内心所蕴含的潜力，才能让他们更好地投入快乐的学习当中去。其实，罗恩老师对于乔治的教育，正是当今最缺失的教育，从孩子的太多“缺点”中，发掘一点“优点”；从孩子的迷茫中，给他一点鼓励和信任；做到用自己的手为孩子造就一片适合他们的土壤。
每间教室都该有个“红按钮”。这是一个神奇的装置，但又是普通的不能再普通的玩意。但正是它，却给课堂带来了无穷的魔力。学生们优秀的表现，就换来启动红色按钮20秒的唱歌和舞蹈的奖励。这对于学生们上课的表现该有多么大的刺激和鼓励！其实，就是这样一个小小的举动，便能投射出很多让人回味的教育理念。教育是灵活的，教育是育人的，对人的理解就决定了教育的效果，短短20秒的氛围营造换来的或许是事半功倍的教育效果。
那些贴在墙上的回忆。罗恩老师用一面墙营造了一种氛围，这种氛围笔者称之为“归属感”，每一个瞬间在这里呈现，学生们目光触及之处，都是充满温暖和热情的照片，这会让学生们感到放松、感到舒适，也让学生们把注意力集中到最重要的事情上——接受最好的教育。每一个老师其实都能做这样简单的事，但作为教师却偏偏把这最好的教育实践机会给忽略了。作为教师，不缺乏知识储备和教学经验，更缺少的是软环境的营造。一个小小的“回忆墙”带来不同学生的学习生活体验，大家是否也能有一个小小的举措做点改变呢？
让学生爱上学习不难，只要有一个用心去营造学习氛围，为他们提供一片适合成长的土壤。克拉克学校、罗恩老师还有那些积极配合的家长们，就是组成这块土壤的养料。今天来学习他们的经验，但笔者不希望他们的成绩只是大家纸上谈兵的理论依据，更希望有更多的学校和教师以及教育关系者能够将这样的做法付诸实践，为学生们的学习和成长真正地做一些事。笔者想，那个时候，学生才真正是快乐的，每个教育者才是幸福的。
（作者单位：广东省深圳市坪山实验学校）
善于造就氛围的学校
要让校园里有趣，教育者首先要懂得去制造一种学习的氛围和文化，让孩子们在这种文化中能够体会到学习和生活的巨大乐趣，并让他们拥有渴求知识的欲望。克拉克学校便是这样的一所学校。开学伊始，每人一封特别的信件，一张金色的《欢乐糖果屋》门票。小小门票，它所带来的是学生前所未有的对学校的期待，是从来没有过的快乐体验。开学的校园举行多彩活动：走红毯、舞蹈、歌唱等，这样的场面会让每一个学生感受到他们存在的价值，让他们消除对学习的恐惧，让他们相信这是一个他们可以创造奇迹的地方。
学校的轻松氛围，让来到这里的孩子能很快在学校找到自己的快乐；但同样，“规矩的力量——给孩子的行为设限”更是学校要做的重要工作之一，比如“手鼓”规矩，作为克服学生上课多动的策略，它在维护孩子权利和让学生得到规范方面取得了平衡，获得较好的效果。另外，克拉克学校对“场外”氛围同样重视，比如：对孩子的家庭氛围的关注，学校尽力让家长们知道他们对家长的期待，以及家长们怎样做才能帮助学校。学校发给家长们一份协议，里面关键词是：支持教育工作、参加学校活动和家长会；确保孩子每天按时上学；学年内提供40小时的社会服务。虽然比较简单，但家长们的所为却潜移默化地在孩子们身上发生了化学反应，为他们的孩子提供了很好的“场”。
学会造就氛围的教师
坚信每个孩子都能学好。作为成年人，作为教师，如果都看不到每个孩子身上的潜能，真正相信每个孩子都能学习，那又怎么能期望他们自己树立理想，看到自己身上的潜质呢？作为克拉克学校的老师，他们正用这样一种积极向上的态度与孩子一起努力。正是对孩子的信任和积极的鼓励，使得小乔治张开了口，读出了让老师兴奋的“美国内战……”，这看似点滴的改变，却是对孩子学习氛围营造的最好诠释。教师们有责任比孩子自己更深入了解他们，更乐意挖掘他们，仔细观察，这样才能发现他们内心所蕴含的潜力，才能让他们更好地投入快乐的学习当中去。其实，罗恩老师对于乔治的教育，正是当今最缺失的教育，从孩子的太多“缺点”中，发掘一点“优点”；从孩子的迷茫中，给他一点鼓励和信任；做到用自己的手为孩子造就一片适合他们的土壤。
每间教室都该有个“红按钮”。这是一个神奇的装置，但又是普通的不能再普通的玩意。但正是它，却给课堂带来了无穷的魔力。学生们优秀的表现，就换来启动红色按钮20秒的唱歌和舞蹈的奖励。这对于学生们上课的表现该有多么大的刺激和鼓励！其实，就是这样一个小小的举动，便能投射出很多让人回味的教育理念。教育是灵活的，教育是育人的，对人的理解就决定了教育的效果，短短20秒的氛围营造换来的或许是事半功倍的教育效果。
那些贴在墙上的回忆。罗恩老师用一面墙营造了一种氛围，这种氛围笔者称之为“归属感”，每一个瞬间在这里呈现，学生们目光触及之处，都是充满温暖和热情的照片，这会让学生们感到放松、感到舒适，也让学生们把注意力集中到最重要的事情上——接受最好的教育。每一个老师其实都能做这样简单的事，但作为教师却偏偏把这最好的教育实践机会给忽略了。作为教师，不缺乏知识储备和教学经验，更缺少的是软环境的营造。一个小小的“回忆墙”带来不同学生的学习生活体验，大家是否也能有一个小小的举措做点改变呢？
让学生爱上学习不难，只要有一个用心去营造学习氛围，为他们提供一片适合成长的土壤。克拉克学校、罗恩老师还有那些积极配合的家长们，就是组成这块土壤的养料。今天来学习他们的经验，但笔者不希望他们的成绩只是大家纸上谈兵的理论依据，更希望有更多的学校和教师以及教育关系者能够将这样的做法付诸实践，为学生们的学习和成长真正地做一些事。笔者想，那个时候，学生才真正是快乐的，每个教育者才是幸福的。
（作者单位：广东省深圳市坪山实验学校）