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为提升校长领导力，阜阳市教育局组织50名中学校长和教育管理干部赴华东师范大学进行为期一周的研修培训。培训中，笔者认真听取了华东师范大学终身教授钟启泉、国家教育部中学校长培训中心副主任应俊峰、华东师范大学教授顾泠沅等教育专家的专题讲座。研修期间，全体学员还到“上海市复旦附中”“复兴中学”等校实地参观学习。此次活动，使笔者开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。同时笔者也深深体会到作为一名校长要注重自身学习，努力提升专业领导能力，才能创办人民满意的教育。下面结合学习谈几点体会。
只有敬业，才能专业
敬业的基本意思就是恪尽职守，大致包括两个内容：一是敬重自己所从事的工作，并引以为自豪；二是深入钻研探讨，力求精益求精。在这几天的学习中，每位老师都是提前等待听课教师，无一迟到；讲课内容准备得不仅充分，而且精彩，无论是课件的展示，还是内容的每一个环节，无不体现了教师们的严谨。但是，更让听课者感动的是教师们专业视角的独特与研究的精深。笔者想，这是华师大教师对敬业的最好注释。专业的教师首先是先懂得学生，懂该用什么东西去教学生，懂怎么教。懂学生的教师，教学就有一半的效益了。按时上下班，认真上课，认真批改作业等等，这是敬业的表现，但远远不是敬业的全部，真正的敬业是真正地懂教学，即懂得用什么东西去教，怎么教，是深入钻研探讨，力求精益求精。只有这样，才能实现自身的专业化发展，提升自己的专业化水平，也才能更敬业，更专业。
树立“教师第一”的管理理念
在学校管理中，强调“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，强调在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素。学校管理应该是“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想，是学校管理最重要的也是最基本的理念。
“教师第一”的管理理念，其实质就是重视教师的参与意识和创新意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中应体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使教职工明确个人的成长发展与学校事业的发展是密切相关的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感。
引领校园文化建设
校园文化是一种“行为潜规则”，建设优秀的学校文化与管理机制是学校持续发展的关键。校园文化建设包括思想建设、心理环境建设、文化活动建设。校长要正确理解校园文化的内涵，努力打造体现优秀学校文化特点的学校管理平台，从而引领校园文化建设。校园文化建设如何，既反映学校硬件建设和办学水平，更体现学校内涵发展的精神底蕴。此次培训参观的两所学校，校园文化建设成效显著，文化氛围浓厚，校园文化像雨露一样浸润着每一个孩子的心田，潜移默化地感染、熏陶着每一个孩子。
肩负神圣使命
人们常说“有什么样的校长就有什么样的学校”“校长是学校的灵魂”。的确是这样，校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向。作为一校之长，务必做到：转变在观念上，落实在管理中，努力提升专业领导能力，从而促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量，办好人民满意教育。作为新时期的校长，笔者要增强使命感、紧迫感和危机感，树立终身学习意识，不断给自己“加油”“充电”，激发想干事的动力，锻造敢干事的魄力，理清会干事的思路，练就能干事的本领，肩负起神圣使命，做一名有修养、有思想、有智慧、有作为的校长，让自身的价值在崇高的教育事业中得到充分实现，办出成功的学校，培养出优秀的人才，成为受人尊敬和爱戴的校长。
完善专业领导能力
校长及其所领导的团队关系着一所学校的发展和特色的形成。可以说，一所学校的校长，就是一所学校的灵魂。校长领导力要求校长具有综合素质和管理才能，要求校长不仅要有管理的思想和艺术，还要用心去推进全面的管理工作。所谓用心，包括对事业的思索与探究，对工作标准及细节的把握，对学校整体发展的渴望，对学校的责任与情感，以及对师生的理解、体谅和耐心等。用心办学的校长，学校的整体发展才会充满生机与活力，才能办出人民满意的教育。校长的领导力可以被形容为一系列行为能力的组合，它又可分解为思维力与洞察力、决策力与执行力、感召力与沟通力、学习力与创新力，它是做好学校工作的核心要素。
总之，通过此次培训，使笔者进一步明确了“一个好的校长是成就一所好学校的关键”的深刻内涵。在今后的学校管理中，笔者要进一步完善自身人格魅力，解放思想、锐意创新、开拓进取、加强学习，不断提升领导能力，竭力推进学校的大发展、快发展、全面发展，为办好人民满意教育而加倍努力！
（作者单位： 安徽省阜阳市实验中学）
只有敬业，才能专业
敬业的基本意思就是恪尽职守，大致包括两个内容：一是敬重自己所从事的工作，并引以为自豪；二是深入钻研探讨，力求精益求精。在这几天的学习中，每位老师都是提前等待听课教师，无一迟到；讲课内容准备得不仅充分，而且精彩，无论是课件的展示，还是内容的每一个环节，无不体现了教师们的严谨。但是，更让听课者感动的是教师们专业视角的独特与研究的精深。笔者想，这是华师大教师对敬业的最好注释。专业的教师首先是先懂得学生，懂该用什么东西去教学生，懂怎么教。懂学生的教师，教学就有一半的效益了。按时上下班，认真上课，认真批改作业等等，这是敬业的表现，但远远不是敬业的全部，真正的敬业是真正地懂教学，即懂得用什么东西去教，怎么教，是深入钻研探讨，力求精益求精。只有这样，才能实现自身的专业化发展，提升自己的专业化水平，也才能更敬业，更专业。
树立“教师第一”的管理理念
在学校管理中，强调“以人为本”。“以人为本”就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，强调在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素。学校管理应该是“教师第一”，在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想，是学校管理最重要的也是最基本的理念。
“教师第一”的管理理念，其实质就是重视教师的参与意识和创新意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。教师在学校事务中应体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与学校的管理，一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神和创造意识，提高教师的自我价值，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同，使全体教职工对学校的管理更具信任和归属感，使学校与教职工形成一个整体，使教职工明确个人的成长发展与学校事业的发展是密切相关的，从而提高教职工的自豪感、责任心和使命感。
引领校园文化建设
校园文化是一种“行为潜规则”，建设优秀的学校文化与管理机制是学校持续发展的关键。校园文化建设包括思想建设、心理环境建设、文化活动建设。校长要正确理解校园文化的内涵，努力打造体现优秀学校文化特点的学校管理平台，从而引领校园文化建设。校园文化建设如何，既反映学校硬件建设和办学水平，更体现学校内涵发展的精神底蕴。此次培训参观的两所学校，校园文化建设成效显著，文化氛围浓厚，校园文化像雨露一样浸润着每一个孩子的心田，潜移默化地感染、熏陶着每一个孩子。
肩负神圣使命
人们常说“有什么样的校长就有什么样的学校”“校长是学校的灵魂”。的确是这样，校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向。作为一校之长，务必做到：转变在观念上，落实在管理中，努力提升专业领导能力，从而促进教师教学观念的转变，真正提高整个学校的教育质量，办好人民满意教育。作为新时期的校长，笔者要增强使命感、紧迫感和危机感，树立终身学习意识，不断给自己“加油”“充电”，激发想干事的动力，锻造敢干事的魄力，理清会干事的思路，练就能干事的本领，肩负起神圣使命，做一名有修养、有思想、有智慧、有作为的校长，让自身的价值在崇高的教育事业中得到充分实现，办出成功的学校，培养出优秀的人才，成为受人尊敬和爱戴的校长。
完善专业领导能力
校长及其所领导的团队关系着一所学校的发展和特色的形成。可以说，一所学校的校长，就是一所学校的灵魂。校长领导力要求校长具有综合素质和管理才能，要求校长不仅要有管理的思想和艺术，还要用心去推进全面的管理工作。所谓用心，包括对事业的思索与探究，对工作标准及细节的把握，对学校整体发展的渴望，对学校的责任与情感，以及对师生的理解、体谅和耐心等。用心办学的校长，学校的整体发展才会充满生机与活力，才能办出人民满意的教育。校长的领导力可以被形容为一系列行为能力的组合，它又可分解为思维力与洞察力、决策力与执行力、感召力与沟通力、学习力与创新力，它是做好学校工作的核心要素。
总之，通过此次培训，使笔者进一步明确了“一个好的校长是成就一所好学校的关键”的深刻内涵。在今后的学校管理中，笔者要进一步完善自身人格魅力，解放思想、锐意创新、开拓进取、加强学习，不断提升领导能力，竭力推进学校的大发展、快发展、全面发展，为办好人民满意教育而加倍努力！
（作者单位： 安徽省阜阳市实验中学）